文档内容
部编版小学道德与法治三年级下册第3单元
《我们的公共生活》单元备课
【核心素养】
政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识
【学习主题与内容要求】
3.3 我们的公共生活
第二学段（3-4年级）
道德教育：体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人
有责的意识。
法治教育：了解制定规则要遵循一定的程序，树立参与意识和规则意识。
【单元教材分析】
1. 本单元在整套教材中与其他单元的关系
三下《我们的公共生
活》
五下 《公共生活靠大家》
2. 本单元各课时的构成及逻辑关系
第三单元《我们的公共生活》，包括第 8课《大家的“朋友”》、第 9课
《生活离不开规则》、第10课《爱心的传递者》三课。
本单元从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后
落脚到充满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先从学生熟悉的、
公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次，在认识公共设施的基础上，将学生引
入到抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论
在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。最后，将本单元内容落脚在
关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公
共生活观、公共生活方式。
《我们的公共生活》
具象：公共设 抽象：公共 社会性情感：关
施 生活规则 爱
8.大家的“朋友” 9.生活离不开规则 10.爱心的传递者
【单元学情分析】
三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已经初步接触了社区生活、
公共生活。但对这些生活领域的了解都是零散的、偶然的，并不足以帮助他们
形成正确的公共意识和规则意识，在关爱的内涵、关爱方式上也还需要进行深
入的教育。
【单元目标】
1. 知道公共设施的作用，学会爱护公共设施；养成爱护公共设施的良好习
惯，争做文明小公民。
2. 知道生活处处有规则，懂得规则的重要性；自觉遵守，维护社会规则。
3. 明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐；懂得帮助他人时
要注意方式方法。
【单元评价任务】
1.通过续编故事、案例分析、晒金点子等活动，知道什么是公共设施，能与同学说说公共设施给人们带来的便利，初步形成爱护公共设施人人有责的意
识并能付诸行动。（对应目标一）
2.通过游戏体验、课前调查交流分享、规则大比拼等活动，知道生活中处
处有规则，理解规则的重要性，初步建立起自觉遵守规则的意识，能在生活中
自觉遵守、维护社会规则。（对应目标二）
3.通过图片赏析、故事分享、探讨交流等活动， 能与同学分享乐于助人
的故事，感受生活中各种不同的爱，体会帮助别人的快乐，学习关爱他人的方
法和智慧。（对应目标三）第 8 课《大家的“朋友”》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过看视频、小组交流、续编故事活动，知道什么是公共设施，体会公
共设施给人们带来的便利。
2.通过新闻案例分析、调查分享、演一演等环节，知道公共设施受法律保
护，破坏公共设施会受到法律制裁。
3.通过故事交流、行为辨析、晒晒金点子活动，初步形成爱护公共设施人
人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。
【学习重难点】
1.知道身边的设施的重要性，明白爱护身边的设施是每个公民应有的公德，
培养社会参与意识。
2.不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。
【教学过程】
一、激趣引题，调动热情（第一课时）
1.同学们，在我们的身边有很多默默为我们提供帮助的朋友，瞧，它们要
和我们打招呼呢！（播放视频）
2.通过视频你认识了哪些设施朋友？能说说他们的作用吗？
3.介绍什么是公共设施。
【设计意图】在揭示课题过程中，利用媒体资源将那些原本抽象、不易感
知的身边设施，以声、视、图的立体形式生动形象地表现出来，大大提高教学
的直观性和趣味性，寓教于乐。二、认识我们的朋友（第一课时）
（一）小小调查，感受便利
1.说设施，话便利。
（1）小组交流
要求：每个同学轮流向同伴介绍自己调查的公共设施，说说给我们生活提
供的便利。
（2）分组汇报
借助信息技术，共享学习单。
哪组的同学说说你们通过调查认识了哪个公共设施？它给我们生活提供了
哪些方便？（马路组、小区组、校园组、公园组）
（3）小结
【设计意图】学生对身边的设施既熟悉又陌生，通过教学助手课前导学，
为学生们设置前置学习单（公共设施小调查），让学生主动自觉地寻找在生活
角落的公共设施。这种直观便利的学习方式，引导学生们在生活中发现，在课
堂上共享，从而对公共设施有进-步的感受和认识，为更好地生活提出建议。在
此环节中，老师可更好地了解学情，及时调整改进教学行为。
（二）续编故事，感受不便。
1.了解小叮当的旅行遭遇。
2.将小叮当的故事续编下去
3.谈谈为什么这样编？
【设计意图】以儿童化的视角引起学生兴趣，在续编故事的过程中体会没
有公共设施的困难。
（三）实际事例，反思自己。
1.播放公共设施遭破坏的新闻公园喷泉边大理石被撬走180块。
2.辩是非，谈调查。
思考这样做对吗？并分享自己调查的公共设施被损坏的原因。
3.同反思，齐自省。
【设计意图】在本次活动中采用结合实际教学，通过新闻中真实发生的反
面事例，让学生明辨是非，提高教学实效。同时由新闻延伸到学生生活的广阔
天地，让学生们在“质疑——明因——调查—-自省”中，使爱护公共设施的这
颗“规则种子”在学生心田生根发芽。
（四）明晰得失，法治在线
1.知因果，守规则
（1）播放新闻。
出示因井盖被偷，导致人员伤亡的新闻。
让学生明白损坏公共设施就是在损害我们自己。
2.亲历法,明规范。
出示:《小学生日常行为规范》、《中华人民共和国治安管理处罚法》。
明确损坏公共设施是违法行为。
3.人为镜,好榜样。
视频：小小志愿者在行动
【设计意图】榜样示范和正面引导是进行道德教育的重要途径，活生生的
事实和典型的例子，对学生的影响尤其深刻。在这一环节中，采用法治在线和
身边人物相结合的方式,促使同学们以身边的好榜样好典型为镜,反观自我、约
束自我、改善自我,引领同学们在生活中践行。
（五）共想金点子
1.四人小组合作想想共同维护和文明使用公共设施的金点子。小组代表发言交流。
2.总结:爱护身边的设施，需要从我做起,从身边小事做起，践行在一言一
行中。同学们别忘了离开教室前,将你的小凳子轻轻放到桌子下方,看看谁最爱
护我们这些设施朋友。
【设计意图】让学生思考如何将爱护公共设施付诸实践,让活动得到进一步
深化,使同学们在交流中进一步巩固、内化"爱护身边的设施"这一道德行为规则。
三、善待我们的“朋友” （第二课时）
（一）我替朋友说说话
1.咱们可离不开这些重要的“朋友”，因为它们给我们的生活带来了方便，
快来夸一夸它们吧!(出示课件：夸一夸)
2.听了大家的夸赞，有两位朋友却不开心，因为它俩有一肚子的委屈想对
大家倾诉，怎么回事？我们一起来听一听！(出示课件：听一听)
3.过渡：知道了朋友受的委屈，大家的心里一定不好受，其它的朋友生活
得怎么样呢？
4.课前老师布置大家做了个公共设施小调查。现在请大家拿出调查表，在
小组内交流调查到的情况，交流后，请各小组派代表汇报。
温馨提示：交流时要做到认真倾听，有序发言。(出示课件：小调查)
5.请各小组派代表把调查到的情况与大家分享。(学校组、小区组、路边组、
广场组)
6.看来，在生活中，我们的不少朋友都有委屈，谁愿意扮演这些无声的朋
友，替它们说出心里话？(出示课件：演一演)
【设计意图】 采用“夸一夸”的方法引导学生深入领会公用设施的作用，
让学生将自己心中的感激表达出来，促进其道德情感的生发。利用公共设施小
调查，让学生们主动寻找自己身边遭到破坏的公共设施，引导学生替“朋友”说说话，为“朋友”伸张正义，在角色换位中，学生获得的是感性而又深刻的
体验，唤醒了自己，更感染了同伴，促进了爱护公用设施的道德意识的形成。
（二）伤害朋友危害大
1.同学们都是生活的有心人，替朋友说出了委屈。老师也想替一位朋友说
说它的心里话。我是一块铺在路面上的窨井盖，既方便工人清理下水道，也能
为人们行走带来方便。但是，可恶的小偷经常把我的伙伴们偷去当废铁卖。
（出示课件：说委屈）
2.我有多少伙伴受到伤害呢？看到这些数据你就知道了。看到这些红色的
数据，你有什么感受？(出示课件:看数据)
3.是啊，窨井盖被偷去当废铁卖，让国家财产受到了损失，而且丢了井盖
的窨井就像马路上的陷阱，是非常危险的!让我们一起来听一个真实的故事。
（出示课件：阅读角）
4.而像这样的因为窨井盖被偷、被破坏或者维修不及时而造成的悲剧还有
不少，这些是报纸上刊登的相关新闻。（出示课件：报刊亭）
5.小结：同学们，此时此刻，你最想说的一句话是什么？伤害了这些无声
的朋友，最终受伤害的是谁？对，其实是我们自己！
6.为了保护公共设施，我国政府制定了相关的法律法规。谁来读给大家听？
（出示课件：知识窗1“中华人民共和国治安管理处罚法”)
7.我国的根本大法――宪法中，也有相关的法律条文，请大家自由读一读。
(出示课件:知识窗2“中华人民共和国宪法”）
8.你还在哪里见到过关于保护公共设施的相关规定？
【设计意图】 通过窨井盖的自述和数据、故事、报刊的呈现，那些虽不和
谐却真实的生活场景，激起学生的不满甚至愤慨，使学生感受到破坏公共设施造成的危害，从心底深处产生爱护公共设施的欲望。
（三）:我是公正小法官
1.破坏公共设施的行为，就会受到法律的惩罚。让我们一起来当小法官，
看看以下这些行为对不对？（出示课件：小法官）
情境一：小文经常乱按电梯里的电梯按钮。
情境二：几位小志愿者正在擦洗公共设施。
情境三：两位叔叔正在修理路灯。
情境四：小文旅游时在景区墙壁上写“到此一游”。
2.你有没有像小文一样，曾经伤害过公共设施朋友？请闭上眼晴想一想，
在心里默默地跟自己伤害过的朋友说声――对不起。除了道歉，还应该怎么做
呢？让我们一起来看一个小故事。(出示课件：爱护公共设施视频)
3.小结：宝宝和豆豆是怎么做的？对，知错就改，一定会得到朋友的原谅。
【设计意图】 为引导儿童对熟视无睹的生活的有意注意，选取了同学们
生活中常见的一些场景让其进行判断，接着通过视频，引导学生反思:是否伤害
过公共设施，做错事了又该怎么做，以视频中小伙伴的行为，唤醒学生责任感。
（四）晒晒我的金点子
1.公共设施朋友希望我们怎么对待它们呢？一起听一听它们的心声。（出
示课件：听心声）
2.同学们，通过课前调查，我们知道了公共设施的委屈，刚才，又了解了
它们的心声，现在请各小组的同学针对课前小调查中发现的问题，思考:有什么
好办法可以帮助受伤害的朋友？请把想到的金点子写在卡纸上。（出示课件：
金点子）
3.谁愿意把自己的金点子与大家分享？指名上台说。(学生贴金点子)【设计意图】 得法于课堂，落实于行动，通过课前小调查这种直观便利
的学习方式，让学生在生活中发现，在课堂上共享，而针对小调查让学生想办
法帮助朋友，这又是回归于生活。通过“晒晒我的金点子”这一活动，将学生
爱护公共设施的视角拉回到自己身上，让课堂充满正能量，学生们在实践中强
化了爱护公物的意识。
四、回顾反思，交流评价（第二课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
8.大家的"朋友"
公共设施
提供便利
关心爱护——文明守法
善待朋友【随堂检测】
一、判断
1.公共设施没有人管，我可以任意使用。（ ）
2.村边的路灯和垃圾桶都属于公共设施。（ ）
3.自来水管道坏了不能告诉物业，以免多交水费。（ ）
4.公园里的健身器材只能由城市居民使用。（ ）
5.小区的绿化很美，物业的叔叔阿姨们常常护理，我们也要疼惜。（ ）
二、选择
1.下面说法正确的是（ ）
A.街道上的物品都是公共设施 B.只有城市社区才有公共设施
C.维护公共设施人人有责
2.旧报纸可以放进（ ）
A.厨余 B.可回收 C.不可回收
3.看到垃圾桶旁掉落的饮料瓶，我们可以（ ）
A.嫌脏，躲得远远的 B.顺手捡起，放进垃圾桶
C.将饮料瓶踢远些
4.下面说法正确的是（ ）
A.公共设施不能便利个人生活 B.社区中没有公共设施
C.疼惜公共设施人人有责【作业设计】
“我是公物调查员”
请你观察学校或者小区中哪些公共设施遭到了破坏。根据调查结果填写调查
记录单。
公共设施调查记录单
公共设施 损坏原因 维修途径 保护措施
【小组评价量表】课堂评价量表
评价标准
评价
评价任务 评价
内容
三星 两星 一星
简单搜集整理 只搜集材
课前 按照要求搜集、整理材料，形成 完全符合
材料，未形成 料，未做
准备 自己的观点。
自己的看法 整理
积极思考，较
1.认真思考问题，积极表达自己 完全符合 不表达自
少表达自己的
的观点。 己的观点
课堂 观点
表现 基本做到认真 不能做到
2.其他同学汇报时，能认真倾 完全符合
倾听，但从不 倾听他人
听，愿意补充，或者提出质疑。
补充或质疑 发言
小组成员分工明确，组员间主动
交流，愿意上台展示。 分工明确，学 成员之间
小组 完全符合
生参与度高， 较少合作
合作
但是不愿展示 交流
第 9 课《生活离不开规则》教学设计【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过游戏体验、课前调查交流分享活动，初步建立规则概念，知道生活
中处处有规则，认识到规则的普遍性。
2.通过案例分析、交流感受、规则大比拼等环节，理解规则的重要性，知
道规则是社会生活有序运行的保障。
3.通过小小讨论会、社会大观察、情境探究等活动，初步建立起自觉遵守
规则的意识，能自觉遵守、维护社会规则。
【学习重难点】
重点:认识到规则的普遍性，理解规则的重要性。
难点: 理解规则的重要性，培养自觉遵守规则的意识。
【教学过程】
一、游戏体验聚目标（第一课时）
1.同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，比一比
看谁的力气更大。（有意选择一个大个子男孩和一个小个子女孩，造成悬殊）
2.谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？
3.学生发言，交流“扳手腕”游戏的规则。
4.教师出示“扳手腕”游戏规则。
5.大家按照制定的规则，所有学生找到自己合适的对手，按照规则进行比
赛。
6.让学生说说自己平时喜欢的游戏，并说说游戏规则。
师小结:通过刚才的游戏,我们知道游戏也必须要有规则,只有有了规则游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。
【设计意图】：从学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规
则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。通过亲自实
践，明确了游戏中规则的重要。启发学生注意到每一种游戏都存在规则。同时
“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。
二、生活处处有规则 （第一课时）
（一）规则在哪里
1.那么我们日常生活中除了游戏有规则外，哪里还有规则呢？让我们跟随
生活小记者的脚步去看看。（出示地图上面有医院、加油站等地点，并出示医
院、加油站有关规则的小视频）。
【设计意图】视频只是导航，重要的是指引学生走向生活、社会。
2.你们愿不愿意当小记者带我们继续寻找规则？课前老师让大家课前已经
分成五个行动小组进行了有关规则的调查，现在请大家先在小组里讨论交流，
并选派小记者上台汇报。
（1）课件出示讨论规则：
A、认真倾听小组同学的调查结果；B、讨论声音不要太大；C、选派一名代
表作为小记者进行汇报，一名成员出示规则地点。
（2）学生活动，教师巡视指导
（3）小组以各种不同的形式(图片展示、儿歌、叙述等)进行汇报，教师、同
学相机补充。
（4）小组代表贴出找到规则地点的卡片，（贴卡：图书馆、阅览室、办公室、
家庭、交通、超市、公园......
师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。你们能不能
将这些规则分分类呢？看着这成串的地点，你想说什么？（生活处处有规则，我们的生活离不开规则。）齐读课题《生活离不开规则》。
是的，规则和我们的生活密不可分，我们的生活处处有规则。
【设计意图】此项活动，让学生从生活实际出发，有针对性地开展调查活
动，了解了各种规则。在讨论活动中，儿童有机会运用多种方法表达自己的感
受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。通过讨论和交流,学
生对规则的理解由“特殊”认识发展到“一般”认识，真切地感受到生活离不
开规则，感知规则的普遍存在。学生的自主性得到了充分发挥，使该课程成为
学生主动参与的课程。
（二）规则很重要
1.同学们，我们的生活处处有规则，可有些同学会认为，规则多了太烦人，
让我们设想一下如果没有规则会怎样？
2.请大家打开书60页，仔细观察图片后同桌交流一下，在以上情况下，如
果没有规则会怎样？学生交流汇报。
3.其实在我们生活中，因为不遵守规则而带来严重后果的案例就有很多，
大家请看其中一则“马路不是游戏场”，看后交流感受。
4.像这样的案例还有很多很多，你还知道哪些？说说自己的感受。
5.同学们，看来每种规则都有它存在的的价值和作用，你还能说出一些规
则和它的作用吗？
小结：通过本节课的学习大家都已经深刻的认识到了规则的重要性，而且
也掌握了不少有关规则的知识，接下来就让我们来一组闯关游戏。
【设计意图】此环节通过让学生观看书中不遵守规则的图片，初步设想如
果不遵守规则会出现什么后果。再通过看图片、看视频现实生活中真实的四则
案例让学生真切的感受到规则的重要性。最后，再让学生拓展生活中还知道哪
些规则和它的作用，再次深刻得让学生认识规则的重要性。（三）规则大比拼
1. 连线题：
家庭生活 马路上不随地吐痰
值日生按时打扫卫生
学校生活 不在文物古迹上涂抹刻画
公共场所不喧哗
社会生活 外出或回到家要主动与父母打招呼
2.抢答题：我是小判官。
3.风险题：每组随机抽取其中一题作答，每题说出3条即可得到满分30分，
说出1条加10分。
（1）来到旅游景点我们要遵守哪些规则？
（2）妈妈带你逛超市，你要遵守哪些规则？
（3）在小区广场玩，要遵守哪些规则？
（4）到朋友家做客，我们要遵守哪些规则？
（5）在公交车上我们要遵守哪些规则？
【设计意图】课堂检测以游戏的形式进行，既检测了课堂所学知识，又活
跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。这是在教学中所采用的带有“玩”
的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体
生活的乐趣，理解规则是很有用的。学生在活跃而有序的游戏中，加深了对规
则的认识，从而进一步做到心中有规则。
三、守规则要自觉（第二课时）
1.新闻展播：
（1）为拍照游客肆意踩踏花草，警戒绳都拦不住。
（2）西湖边大妈轮番踩踏花草，只为拍出美照抢占朋友圈2.小小讨论会：
（1）近年来，不惜违反规则、踩踏花草也要拍出美照发朋友圈的行为越来
越普遍。你是如何看到这种行为的？
（2）无论是围上警戒线还是管理人员喊破喉咙，都制止不了游客的这些违
反规则的行为，那么，要杜绝这种行为的发生，你认为要怎么做？
总结：只有大家自觉遵守规则，才能保证规则发挥其该有的作用，维护我
们安定、文明的生活秩序。
【设计意图】通过讨论，让学生明白制定的规则我们如果不遵守，那规则
就像一纸空文，维护不了秩序，保障不了我们的利益。告诫学生，应该自觉遵
守规则。
3.社会大观察：在日常生活当中，你见到过哪些不守规则的行为呢？这些
行为会带来怎样的影响？
（1）在教室里……
（2）在图书馆……
（3）电影播放过程中......
（4）在马路上……
（5）在车站……
总结：不守规则的行为轻则影响自己的形象，给他人带来麻烦，重则害人
害己，甚至丧失性命。
【设计意图】认识生活中不遵守规则的行为，并懂得这些行为带来的危害。
4.情景探究：遇到下列情况，我们应该怎么做？
（1）情景一：当好朋友不守规则时，我……
（2）情景二：当许多人不守规则时，我……
（3）情景三：当无人监督的时候，我……5.阅读名人故事。
提问：看完这两则故事，你有什么感悟？
总结：生活处处都是规则，我们要了解规则、懂得规则、遵守规则，才能
拥有一个快乐、平安的生活。只有每一个人都遵守规则，我们的社会才能是一
个有秩序的社会。
6.试一试：如果在一个有信号灯和斑马线的十字路口，行人通行的绿色信
号灯还没亮，马路上一辆车都没有，你是选择立即过马路，还是选择等一等？
为什么？
【设计意图】让学生能够在复杂的情境下做出正确的选择，坚守内心的品
德，自觉遵守规则。
四、回顾反思，交流评价（第二课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
生活离不开规则
学校
生活处处有规则
社会 （守规则要自觉）【随堂检测】
一、判断
1.守规则要自觉，无人监督的时候，我们也要遵守规则。（ ）
2.班规是我们自己定的，想遵守就遵守，不想遵守就可以改班规。
（ ）
3.学校乒乓球台被小明他们几个先占领了，不让我玩。哼，我找几个小伙
伴坐在台子上，让他们也打不成。（ ）
4.只要我们留心观察，就会发现生活中处处有规则。（ ）
5.我在超市排队称菜，旁边一位阿姨直接走到前面，不顾他人感受，插队
把菜称了，我真羡慕她的胆量。（ ）
二、选择
1.如果你在准备上公交车时，发现好多人都没有排队，你会（ ）
A.不用排队 B.排队上车
2.下面不是班级规则的是（ ）
A.上课认真听讲 B.过马路走人行道 C.保持教室安静
3.对于规则，我们应该（ ）
A.想遵守就遵守 B.自觉遵守 C。需要时遵守，不需要就不遵守
4.下列做法违反交通规则的是（ ）
A.走路要走人行道 B.走路不看书 C.在路上要靠左边走，不要打闹
三、简答
你经常玩的游戏有哪些？说说其中要遵守的规则。
【作业设计】
请你列举身边一些不遵守规则的行为，并根据这些行为，提出改正的建议。【小组评价量表】
课堂评价量表
评价标准
评价
评价任务 评价
内容
三星 两星 一星
简单搜集整理 只搜集材
课前 按照要求搜集、整理材料，形成 完全符合
材料，未形成 料，未做
准备 自己的观点。
自己的看法 整理
积极思考，较
1.认真思考问题，积极表达自己 完全符合 不表达自
少表达自己的
的观点。 己的观点
课堂 观点
表现 基本做到认真 不能做到
2.其他同学汇报时，能认真倾 完全符合
倾听，但从不 倾听他人
听，愿意补充，或者提出质疑。
补充或质疑 发言
小组成员分工明确，组员间主动
交流，愿意上台展示。 分工明确，学 成员之间
小组 完全符合
生参与度高， 较少合作
合作
但是不愿展示 交流第 10 课《爱心的传递者》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过图片赏析、故事分享、探讨交流等活动， 感受生活中各种不同的
爱，愿意在日常生活中主动传递爱。
2.通过案例分析、游戏体验、交流讨论等活动体会帮助别人的快乐，学习
关爱他人的方法和智慧。
【学习重难点】
重点：感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱。
难点：激发学生奉献爱心的意愿，并愿意在日常生活中帮助别人。
【教学过程】
一、歌曲导入聚目标（第一课时）
播放歌曲《爱的奉献》，出示歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成
美好得人间”，初步感受到是爱心让这个世界变得更加温馨更加美好。
今天，我们就来共同学习第10课，希望学习之后，我们都能成为“爱心的
传递者”（板书课题）。
二、我们都有爱心（第一课时）
（一）体验身边之爱
活动一：聚焦“最美瞬间”，体验爱心
接下来，我们把镜头聚焦到这这样一组照片，同学们仔细看一看，你看到
了什么？发现了哪些最美的瞬间？ 学生畅谈，说说为什么美？
总结：这些美丽的瞬间都包含了爱，爱随处都有，爱就在你我身边。【设计意图】通过“最美瞬间”拓展了学生视野，增强了课程内容的现实性
和亲近感。感悟到爱不分大小，爱随处都在。
活动二：小记者采访
请同学们回忆以下，自己在生活中得到过别人的关心和帮助吗？你当时有
什么感受？
活动方式：采用小记者采访的方式，让同学还原被帮助时的场景，并说说
自己的感受以及被帮助后有什么感悟和想做的？
【设计意图】 本活动设计意在引导学生通过回忆自己的经历和感受，体会
自己得到帮助后内心的温暖、感激，感受到生活中处处有爱心，初步唤起也想
去帮助他人的愿望，学会感恩。
活动三：寻找身边的爱心使者
爱是一种美德，时时刻刻温暖了他人，同学们都是生活中的有心人，让我
们一起寻找身边的“爱心天使”。
(1) 同学自主推荐“爱心天使”候选人名单，并说明推荐理由。
(2) 颁发“爱心奖章”贴在爱心树上。
(3) 获奖者发表获奖感言。（感悟到帮助他人是快乐的，是幸福的。）
总结：我们班有这么多助人为乐的孩子，我们是一个积极向上、正能量满
满的班集体，老师为你们点赞。
【设计意图】 教学内容的生活化，融入了儿童的生活经验，结合学生的生
活实际让学生关爱就在身边，感受关爱带来的幸福。在活动中体验感知，注重
培养学生的情感。
（二）传统文化颂爱心关爱他人一直是我们中华民族的优良传统。
出示：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
【设计意图】结合本课的主题渗透了中华优秀传统文化的内容。让学生的
情感进一步升华。
（三）学习雷锋板块
1.师：有一位爱心的传递者，他是一名解放军叔叔，他的一生做了许多好
事。猜猜他是谁呢？（课件出示：雷锋的图片和简介）
2.请你说说雷锋的故事。（小组内讲雷锋的故事，选代表汇报）
3.说说雷锋纪念日是哪天？说说自己关心、帮助他人的事。
【设计意图】通过学生课前搜集资料，课上分小组进行交流合作学习，然
后选用自己喜欢的方式进行汇报交流，让学生深刻感受和继承发扬雷锋精神。
此环节注重学生参与的自主化，灵活选用教学组织形式，为学生的自主学习提
供充分的空间。
三、善于帮助别人（第二课时）
现在我们来玩一个叫“双面胶”的游戏。游戏规则：老师说，你们做出贴
的动作。当老师说：“双面胶”的时候，你们问：“贴哪里？”接着老师就说
出要贴的地方，你跟同桌就完成贴的动作。
（一）访心声，感“帮之有乐”
1.各位同学，“双面胶”游戏一定让你感受到同桌传递给你的温暖吧。传递
爱心，帮助别人是一种美德。（板书：帮助别人）
2.同学们，你帮助过别人吗？（帮助过）下面我做记者采访一下帮助过别人
的同学：你帮助过谁？帮了他后，心情怎么样？（连续采访3个同学）3.大家有没有发现，3个同学说帮助别人后都很快乐。为什么帮助别人后自
己会很快乐呢？（有成就感、说明自己有能力、赠人玫瑰、手有余香……）
【设计意图】通过游戏体验活动，让学生感受被帮的快乐，并通过采访让
学生分享自己帮助别人的感受，以此来激发学生乐于帮助他人的行为。
（二）剖案例，悟“帮之有礼”
1.赠人玫瑰，手有余香。帮助别人能给我们带来快乐。可有时候在帮助别人
的过程中我们也会遇到不快乐的事。不信，请看。（PPT出示小明、小刚的日
记）
2.其实这两则日记的主人公就在书本67页。翻开书，请思考：为什么这两
个同学都拒绝别人的帮助？哪个词语让人听了特别刺耳？（因为要帮助他人的
人说了伤这两个同学自尊心的话：说人个子矮……。板书：伤自尊）
3．如果坐上时空穿梭机，时间倒流，他们都回到事情发生的地点，他们该
怎么说、怎么做？请同学们上来演一演。
4.大家看，他们这样说，这两个同学都愉快地接受了帮助，被帮助的同学快
乐，帮助人的同学也快乐，其乐融融。
通过这个活动，我们明白了一个道理：帮助别人要有礼貌，不能伤别人的
自尊。（板书：不）
【设计意图】通过两个被帮助人的不同反应，告诫学生在帮助别人的时候
也要讲究方式方法，不能伤害他人的自尊心。
（三）读新闻，明“帮之有方”
1．同学们上课认真，奖励大家听一段单口相声。
2.演员方清平在相声里讲了一个怎样的笑话？（小学生学雷锋做好事，见老
人，就把她扶过马路，结果导致老人半天回不了家的笑话）
3.同学们别看这是笑话，生活中还真有类似的事情，请大家翻到书本68页，阅读书本上的一则新闻，想想：为什么老奶奶不开心？（过度洗脚）志愿者应
该怎么做？（问问老奶奶的需要）我来扮演老奶奶，谁来当志愿者问问我？
（老师手拿志愿者黄帽，给每位回答问题的同学戴上）
4.从这事上你得到什么启发？（帮助别人要了解需要 板书：了解需要）
5.这样的事情，你身上发生过吗？如果事情可以重来，你会怎么做？
【设计意图】通过听相声、看新闻使学生受到启发，知道帮助别人也要了
解别人的需要。
（四）听故事，探“帮之有道”
1.老师讲述书本69页的故事。思考：为什么老师不直接把真相告诉方明呢？
（学生汇报）是呀，我们在帮助别人的时候，不能四处张扬，唯恐天下不知。
悄悄帮助别人，让别人克服困难，树立信心，继续奋斗，这才是帮助别人的最
高智慧。所以我们在帮助别人时要讲智慧，要讲道义。（板书：讲智慧、讲道
义）
2.接下来我们来玩一个“最强大脑”的游戏。
（1）著名书法家王羲之的书法天下闻名，但是他不轻易给人写字。有一天，
王羲之在路上遇见了一位贫苦的老婆婆，提着一篮竹扇在集市旁叫卖，却没有
什么人去买。你们猜王羲之是怎么做的？
（2）第二次世界大战期间，德国一位老人正在吃饭，突然看到门外有一位
年轻人在他门前徘徊，面露饥色。老人观察了年轻人很久，又看到了家门前摆
着一堆没用的木头，突然有了主意。
（3）在郑州大学，有一些学生明明家里很贫困，却不好意思去接受和申请
学校的补助。不吃学校有菜有肉的爱心午餐，宁愿自己啃馒头，喝免费的汤。
看着面黄肌瘦的学生，学校很着急：怎么样才能让这些孩子吃饱呢？
（五）解疑答惑恭喜三位“最强大脑”的冠军！（鼓掌）关于帮助别人，同学们在生活中
还遇到哪些困惑呢？大家说说看，我们来一起来想想办法。
【设计意图】通过游戏的方式，让学生思考如何去帮助别人，激发学生学
习的积极性，让学生达成助人为乐的共识，学会关爱他人的一些方法和智慧。
四、回顾反思，交流评价（第二课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
10.爱心的传递者
身边的爱
隐藏的爱
帮助别人 不伤自尊
了解需要 讲智慧、讲道义【随堂检测】
一、选择题
1 . 当同桌为一道数学题，急得抓耳挠腮时，你这样说，他会很愿意接受（
）。 A．你真笨呀，我给你讲讲 B．不会，来求我给你讲讲吧
C．我的思路是这样的，你看看对不对
2.下列哪个说法别人愿意接受？（ ）
A. 嘿嘿，个人矮拿不着吧，我帮你拿 B.我顺便帮你打水，买饭吧
C.瞧你走路真费劲，我看着就难受，我去帮你买饭吧
3.服务我们的人，我们应该（ ）
A.大声吼他们 B.不理他们 C.尊重和爱护他们
4.下面哪些人需要我们的帮助（ ）
A. 福利院的小朋友 B.大山深处的小朋友 C.在和白血病抗战的小奥
D．天天去买奢侈品的田田 E。地震中失去亲人的小丽
二、判断题
1. 我们对他人的帮助，要心怀感激之情可以，不用说出来。（ ）
2. 残疾人的生活很不容易，我们要给予他们帮助和关心。（ ）
3. 丁丁说：“小明是我的好朋友，他帮助了我，我不用感谢他！”（ ）
4. 不要和生活有困难的同学交朋友，免得受拖累。（ ）
【作业设计】
制作一张爱心卡片，把自己做的好人好事记录在爱心卡片里。【小组评价量表】
课堂评价量表
评价标准
评价
评价任务 评价
内容
三星 两星 一星
简单搜集整理 只搜集材
课前 按照要求搜集、整理材料，形成 完全符合
材料，未形成 料，未做
准备 自己的观点。
自己的看法 整理
积极思考，较
1.认真思考问题，积极表达自己 完全符合 不表达自
少表达自己的
的观点。 己的观点
课堂 观点
表现 基本做到认真 不能做到
2.其他同学汇报时，能认真倾 完全符合
倾听，但从不 倾听他人
听，愿意补充，或者提出质疑。
补充或质疑 发言
小组成员分工明确，组员间主动
交流，愿意上台展示。 分工明确，学 成员之间
小组 完全符合
生参与度高， 较少合作
合作
但是不愿展示 交流部编版小学道德与法治三年级下册第3单元
单元检测《我们的公共生活》
一、选择题。（每小题1.5分）
1.下列不属于公共设施的是（ ）。
A．小区门卫 B．小区躺椅
C．街道指示牌 D．分类垃圾箱
2.未成年人不宜进入的场所是（ ）
A．图书馆 B．网吧 C．体育馆
3.下列哪个方法不能很好的解决小区的健身器材损坏的情况。（ ）
A．向物业汇报，让物业的人及时维修。
B．在健身器材旁张贴宣传标语，号召人们爱护健身器材。
C．把健身器材封起来，不允许人们再使用。
4.下列哪种行为是对公共设施的爱护？（ ）
A．在公共汽车站牌上贴各类小广告
B．在公园长椅上又蹦又跳
C．偷走井盖
D．修剪小区的绿化带
5.我去买票时，发现队排得很长，我应该（ ）。
A．耐心等待 B．随意插队
C．让别人帮我买票，我在旁边的等候区休息。
6.集体生活的规则是（ ）
A．班长制定的 B．老师制定的 C．大家制定的
7.对于规则，我们应该（ ）A．想遵守就遵守 B．自觉遵守
C．需要时遵守，不需要就不遵守
8.下列行为中，你认为正确的做法是（ ）。
A．同桌的水彩笔忘带了，我怕他用我的水彩笔，赶紧藏起来。
B．坐公交车看到老爷爷上来，我装作没看见，坐着不动。
C．我和妈妈去商场，我帮妈妈提东西。
9.下面哪项是环保小举动（ ）
A．使用一次性筷子 B．随手关灯，节约用电
C．吃野生动物
10.以下行为值得大家点赞的是（ ）
A．盲姑娘街头卖艺糊口
B．在无人监考诚信考试中，张三帮同桌讲了难题
C．怕被误会及时远离被摔倒的老爷爷。
三、判断题。（每小题1.5分）
1.公共场所里的公共设施有专人去维修，我们不用维护。（ ）
2.小明跟小敏一起玩，没事就拨打110玩。（ ）
3.红红坐车的时候，主动给一位老爷爷让座。（ ）
4.小明用弹弓打到社区灯泡上看他打得准不准。（ ）
5.在银行排队办业务要站在“一米线”外等候。（ ）
6.小明第一次坐电梯就把电梯所有的按钮都按了一下感觉特爽。（ ）
7.在新型冠状病毒感染的肺炎爆发期间，国家要求公民待在家里，既是关
爱自己，也是关爱别人。（ ）
8.看电影时，我们可以随意接打电话。 （ ）
9.公共汽车上，我趁别人刚起身，我赶紧坐下去。（ ）10.下雨了，我们和同学同撑一把伞回家。（ ）
三、连线题。（5分）
1．将场景与对应的规则连起来：
十字路口，过马路 爱护花草不采摘
花园绿化 上下楼梯靠右行
乘坐公共汽车 红灯停、绿灯行
楼梯上行走 头、手不能伸出窗外
阅览室 安静看书不喧哗
四、简答题。（每小题5分）
1．你身边的公共设施有被人为破坏的现象吗？若有，如果有，请针对这些
情况向有关部门提几条建议，并设计两条宣传标语。
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2.小军骑车在马路上看到一位老人摔倒了，他很想上去搀扶老人，但又怕
被别人误解是他撞到的。假如你是小军该怎么办？
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3.作为一名小学生，我们可以做些什么力所能及的事，来保护我们的生活
环境呢？（至少写三件）
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___________________________________________________________《我和我的同伴》单元检测答案及评分标准（50分）
一、选择（15分）
1—5 ABCDA 6—10 CBCBA
二、判断（15分）
1-5 ××√×√ 6-10 ×√ × ×√
三、连线（5分）
十字路口，过马路 爱护花草不采摘
花园绿化 上下楼梯靠右行
乘坐公共汽车 红灯停、绿灯行
楼梯上行走 头、手不能伸出窗外
阅览室 安静看书不喧哗
四、简答（每小题5分，共15分）
1.有破坏现象。建议：加强公民思想道德教育；安装摄像头，公布举报电话；
出台处罚条例等。
标语：爱护公共设施人人有责
爱护公共设施，靠你、靠我、靠大家
2.（答案不唯一）
假如我是小军，可以打电话报警求助；或用手机拍个照后，立即施救。
3.（答案不唯一）
答：尽量减少使用一次性塑料袋，提倡使用环保袋。不乱丢垃圾。一水多用，
节约每一滴水。低碳出行，尽量乘坐公共交通工具。随手关灯，节约用电。
