深耕读写相融 赋能课堂提质——周利军小学语文名师工作室全员聆听肖志刚专家专题讲座

深耕读写相融赋能课堂提质

     读写相融，是小学语文教学的核心密钥；以读促写，是落实语文核心素养的关键路径。为进一步优化读写结合教学策略，破解习作教学难点，提升教师文本解读与语用落地能力，近日，周利军小学语文名师工作室组织成员聆听了河南省漯河市源汇区教育教学研究中心肖志刚专家《小学语文读写结合的实践探索》专题讲座。     讲座紧扣2022版语文新课标要求，立足当下小学语文真实课堂，直击读写教学痛点，理论扎实、案例鲜活、操作性极强，为工作室全体教师带来了精准、高效的专业引领。

     肖志刚专家以新课标四大核心素养、四大学习任务群为依托，深度阐释了阅读与写作相辅相成、双向赋能的辩证关系。他指出：阅读是语言的吸收与积累，写作是语言的倾吐与运用，真正的语文课堂，应当打破“读归读、写归写”的割裂式教学。

     同时，专家结合统编教材编排逻辑，总结出习作教学能力序列化、编排立体化、题材生活化、指导具体化四大鲜明特点，提醒一线教师严格对标各学段教学要求，不拔高、不超前，立足学情、循序渐进开展读写训练，保护学生表达兴趣，夯实语言运用基础。

     讲座精准点出当前小学读写教学普遍存在的五大难题：学生习作兴趣薄弱、学段目标定位偏高、课堂指导方法单一、观察训练长期缺失、读写 结合浮于表面。

     很多课堂只关注文本“写了什么”，忽视“怎么写、为什么这样写”；只完成课文朗读与内容分析，忽略句式、章法、表达技巧的迁移运用。肖志刚专家强调：形式学习贫乏，是语文教学的致命伤。语文教学不能停留在读懂内容，更要读懂表达、习得方法、学以致用。

     针对现存问题，肖志刚专家给出了可落地、可复制的教学实施路径，清晰区分普通单元“跟着阅读学表达”与习作单元“聚焦方法练表达”的教学定位。

     他提出，阅读教学要实现三层进阶：

     从读懂文本内容，到理解文本含义，再到习得表达形式。

     教学中要做到：品词品句品章法，积词积句积章法，最终实现用词用句用章法。

     同时，专家梳理出教材中读写结合七大抓手：依托文本表达特点、课后习题、阅读链接、阅读提示、梳理探究、词句段运用、口语交际，把读写训练融入日常每一节常态课，让随文练笔、迁移运用自然发生，真正实现以读促写、以写深化读。

     整场讲座既有高屋建瓴的理论引领，又有接地气的课堂实操策略，让工作室全体教师豁然开朗、受益匪浅。大家深刻认识到：读写结合不是额外的教学负担，而是贯穿语文课堂的常态化教学方式。

     教而不研则浅，研而不笃则空。此次专题学习，有效更新了工作室教师的读写教学理念，破解了日常教学困惑，为后续习作教学、阅读课堂提质指明了清晰方向。

     未来，周利军小学语文名师工作室将持续立足新课标、深耕课堂主阵地，内化所学、积极践行，扎实推进读写融合教学，让阅读为写作赋能，让习作促思维生长，持续助力学生语文核心素养稳步提升！