兰山区高中物理名师工作室赴临沂第三中学开展试卷讲评课专题调研

强化规范引领 深化育人实效

为落实即将举行的高二年级全区物理试卷讲评课活动，精准提升高中物理试卷讲评课教学效能，8月31日，兰山区高中物理名师工作室主持人孟凡尧深入临沂第三中学物理教学一线，开展试卷讲评课专题调研指导，围绕课堂规范、学情研判、思维训练、素养落地等核心维度明确实施标准，为全区优化试卷讲评课教学指明实践路径。

调研期间，孟凡尧随堂观摩了临沂第三中学高中物理试卷讲评课课堂教学实况，课后与学校物理教研组教师开展专题座谈研讨。结合两项市级、区级教研活动的工作标准，孟凡尧指出，试卷讲评课是诊断教学问题、完善知识体系、提升学生学科能力的核心课型，必须严守教学规范，摒弃“对答案、逐题讲”的低效模式，充分发挥试卷讲评课的诊断、巩固、提升价值。

精准研判学情，锚定讲评靶向

孟凡尧强调，高质量的试卷讲评课要以精准学情分析为前提。要依托学生答题数据，对失分原因进行科学合理归因，清晰区分知识性漏洞、思维性偏差与答题规范性失误，针对性开展易错点辨识训练与答题规范书写指导，让试卷讲评精准对接学生真实学习需求，切实解决学生的共性问题与个性短板。

坚持学生主体，深化思维进阶

调研中明确要求，试卷讲评课必须牢固树立以学生为主体的教学理念。要通过变式训练实现“一题多变、多题归一”，引导学生提炼物理模型、归纳解题方法，实现知识的迁移与整合；要搭建学生展示平台，鼓励学生走上讲台讲解解题思路，充分暴露思维过程，在师生互动、生生辨析中厘清逻辑、修正认知，让课堂从“教师灌输答案”向“学生自主建构”转变。

聚焦素养导向，实现育人转向

本次调研进一步明确了试卷讲评课的育人目标：要跳出“就题讲题”的局限，将物理核心素养培育融入讲评全过程。通过挖掘试题背后的物理思想与方法，渗透科学思维与探究意识，推动课堂从“讲题解题”向“学科育人”深度转变，在巩固知识、提升能力的同时，培育学生的科学态度与责任担当，落实立德树人根本任务。

本次专题调研为临沂第三中学优化试卷讲评课教学提供了精准指导，也为全区高中物理试卷讲评课教学统一了规范标准。下一步，兰山区高中物理名师工作室将持续深耕课堂教研，以系列展示交流活动为抓手，推动全区高中物理试卷讲评课质量整体提升，助力高中物理教育教学高质量发展。

兰山区高中物理名师工作室

2026年9月