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复习:小学三年级语文上册第3课《不懂就要问》
一、课文原文
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
二、生字复习
（一）会认字
生字 | 组词 | 生字 | 组词 |
诵（sòng） | 背诵、诵读、朗诵 | 例（lì） | 例子、例题、照例 |
圈（quān） | 圆圈、圈出、一圈 | 段（duàn） | 段落、一段、片段 |
练（liàn） | 练习、练字、训练 | 糊（hú） | 糊涂、糊住、糊纸 |
涂（tú） | 糊涂、涂色、涂改 | 呆（dāi） | 吓呆、发呆、呆子 |
戒（jiè） | 戒尺、警戒、戒烟 | 厉（lì） | 严厉、厉声、厉害 |
楚（chǔ） | 清楚、苦楚、楚国 | 挨（ái） | 挨打、挨饿、挨骂 |
够（gòu） | 足够、能够、够了 |
（二）会写字
生字 | 部首 | 结构 | 组词 | 书写要点 |
晨（chén） | 日 | 上下 | 早晨、晨光 | 上部“日”扁而居中，下面“辰”横画间距均匀，撇画舒展，上窄下宽。 |
读（dú） | 讠 | 左右 | 读书、朗读 | 言字旁点和横折提要紧凑，右边“卖”上横短，下方部件点画对称，左窄右宽。 |
假（jià） | 亻 | 左右 | 放假、假期 | 单人旁撇竖端正；右边“叚”笔画较多，横画紧凑，不要多写一撇，左窄右宽。 |
圈（quān） | 囗 | 全包围 | 圆圈、圈出 | 外框大口方正，先写外面再封口；里面“卷”笔画紧凑，上下对齐。 |
练（liàn） | 纟 | 左右 | 练习、练字 | 绞丝旁三个撇折角度一致；右边“柬”横画均匀，中间竖钩挺拔，左窄右宽。 |
呆（dāi） | 口 | 上下 | 发呆、吓呆 | 上面“口”扁宽，下面“木”横画长，撇捺舒展托住上方。 |
提（tí） | 扌 | 左右 | 提问、提出 | 提手旁横短竖钩有力；右边“是”下部撇捺打开，重心平稳，左窄右宽。 |
厉（lì） | 厂 | 半包围 | 厉声、严厉 | 厂字头横短撇舒展；里面“万”不要多加一点，不要写成“历”。 |
三、词语造句
【照例】每天放学，我照例先把作业写完再出去玩。
【流利】小红能够流利地背诵整篇课文。
【糊里糊涂】我们学习知识不能糊里糊涂，不懂就要问。
【壮着胆子】我壮着胆子，举手回答了老师提出的难题。
【霎时】天空乌云密布，霎时下起了大雨。
【鸦雀无声】老师一走进教室，教室里立刻鸦雀无声。
【详细】老师把这道题的解题步骤讲得十分详细。
【清楚】经过讲解，我终于清楚了这篇课文的道理。
四、句子解析
句子 1：至于书里的意思，先生从来不讲。
解析：这句话交代了旧时私塾上课的特点：先生只要求学生朗读、背诵课文，并不讲解课文含义，为后面孙中山主动提问埋下伏笔。“从来不讲”突出当时学习方式的弊端。
句子 2：孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
解析：这是孙中山的心理描写。这是一个反问句，意思是：这样糊里糊涂地背，没有什么用处。写出孙中山不愿意死记硬背，他想要弄懂书中真正的道理，体现出他爱思考、勤学好问的品质。
句子 3：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
解析：“吓呆了”写出同学们吃惊的样子，大家都没想到有人敢向先生提问。“霎时”表示时间很短；“鸦雀无声”形容教室里一点声音也没有。用环境的安静，侧面烘托出当时课堂紧张的气氛。
句子 4：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
解析：这是全文的中心句，点明课文主旨。“学问”一词拆开来讲，学习当中遇到不懂的问题就要大胆发问。孙中山不怕挨戒尺惩罚，也要弄清知识，赞扬了他勤学好问、勇于求知的可贵精神。
五、课文解析
课文大意
本文讲述孙中山小时候在私塾读书，私塾先生只让学生背诵课文，从来不讲解书中含义。孙中山背熟课文之后，虽然害怕受到先生的责罚，依然鼓起勇气，主动向先生请教书中的意思。先生被他的求知精神打动，就给大家讲解了课文。最后孙中山告诉同学，学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就算挨打也值得。
写作特色
1. 故事顺序清晰：课文按照读书背诵→产生疑惑→大胆提问→先生讲解→明白道理的事情发展顺序来写，叙事完整。
2. 多种人物描写：文中运用心理描写、动作描写、语言描写刻画孙中山，让人物形象鲜活生动。
3. 对比烘托：同学们的吃惊害怕，和孙中山勇敢提问形成对比，更加突出孙中山勤学好问的品质。
4. 中心句点明主题：文章结尾孙中山说的话直接揭示道理，文章主旨一目了然。
重点词语释义
词语 | 释义 | 词语 | 释义 |
私塾 | 旧时私人开办的读书场所。 | 照例 | 按照往常、和平常一样。 |
流利 | 话说得快而清楚，背诵课文顺畅，没有停顿卡顿。 | 糊里糊涂 | 认识模糊，不明事理，对知识不理解。 |
壮着胆子 | 鼓起勇气。 | 霎时 | 极短的时间，一瞬间。 |
鸦雀无声 | 连乌鸦、麻雀的声音都没有，形容十分安静。 | 戒尺 | 旧时先生用来责罚学生的尺子。 |
厉声 | 说话的声音严厉。 | 详细 | 内容周密、全面。 |
六、问题思考
问题1：以前私塾里的先生是怎样上课的？
答：先生念，学生跟着念；学生读熟之后，就要求学生背诵，但是从来不讲解书里面的意思。
问题2：孙中山背出功课之后，为什么还要向先生提问？
答：因为孙中山虽然已经会背诵课文，但是一点儿也不懂书中的意思。他觉得糊里糊涂背诵没有用处，想要弄明白书中的道理。
问题3：孙中山向先生提问之后，同学们有什么样的反应？课堂上发生了什么变化？
答：同学们都吓呆了，刚刚还热热闹闹念书的教室，霎时间变得鸦雀无声。
问题4：“学问学问，不懂就要问”，说一说你对这句话的理解。
答：学习的过程就是既要学，又要问。遇到自己不明白的知识，不能不懂装懂，要鼓起勇气大胆请教别人，这样才能真正学懂知识。
问题5：读完课文，你觉得孙中山身上有哪些值得我们学习的品质？
答：孙中山身上勤学好问、善于思考、敢于提问，为了弄懂知识不怕困难的品质，值得我们学习。
问题6：课文告诉了我们一个什么样的道理？
答：学习的时候遇到不懂的问题，要勇敢发问，弄清楚其中的道理，不能糊里糊涂地学习。
七、课后练习