文档内容
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不懂就要问你知道这
是谁吗？
孙
中
山我们一起走进课文，去了
解孙中山先生小时候的一件事。孙中山是中国民主主义革
命先行者，被后人称为国父。
年辛亥革命后被十七省
1911
代表推举为中国民国临时大
总统。学习目标
1.会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字
组成的词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文。 （重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。背诵 背诵
bèi sòng
背书 朗诵
背 诵
离乡背井 家传户诵照例 圈定
lì quān
例子 圆圈
例 圈
例行公事 画圈圈一段 练习
duàn
liàn
段落 练笔
段 练
不择手段 军事训练糊涂 糊涂
hú tú
迷糊 涂料
糊 涂
糊里糊涂 涂涂画画吓呆
戒尺
dāi jiè
发呆 戒备
呆 戒
目瞪口呆
戒骄戒躁厉声 挨打
lì ái
厉害 挨骂
厉 挨
声色俱厉 挨家挨户清楚
chǔ
楚国
楚
楚楚动人读一读下面的句子，看看你有什么发现？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨打也值得。”
.
āi（挨着）
挨 注意加点字
的读音！
ái（挨打）
读一读：妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑过来挨（āi）着我坐下。
. .试着把词语和意思连起来！
【私塾】 极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部
【照例】
的民间幼儿教育机构。
【霎时】
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
【戒尺】 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
【糊里糊涂】 形容自得其乐或自以为是的样子。
【摇头晃脑】 旧时教师对学生体罚时所用的木板。
依照惯例或常情。
【鸦雀无声】检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了孙中山小时候在私塾里读
书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生
提出问题的故事。让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山
“不懂就问”这件事有什么看法？ （核心问题）
课文写了孙中山小时候在
私塾里读书，为了弄懂书里的
意思而大胆向先生提出问题的
故事。孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先
生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。仿写：作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写
一个这样的句子。
____ _我__像__小__蜜__蜂__从_花__丛__中__采__蜜__一__样__从__读__书__中_____
_获__取__知__识__。________________________________一天，孙中山来到学校，照例
把书放到先生面前，流利地背出昨
天所学的功课。
“照例”写出了“流利地
背出前一天学的功课”对于孙
中山来说不是偶然的。壮着胆子说明当时的教学方法不
允许学生提问，孙中山这一问可
要冒着被戒尺打的风险呢！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚
才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆
了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了
同学们读书时的状态。拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，
课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此
时会想写什么？
____ _同__学__们__会__想__：_孙__中__山__胆__子__真__大__，__先__生__肯_____
_定__会__揍__他__的__。______________________________先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我
原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在
你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，
而是对孙中山主动提问表示了赞扬与
肯定。选择：
你对孙中山不懂就问的看法是
( A B )
孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。
A.
我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。
B.
孙中山不尊重老师。
C.不 私塾读书 从来不讲
勤
懂 糊里糊涂背 没用
学
敢于
就
壮着胆子 讲讲——同学们 吓呆
好
提问
要
问
先生 讲的认真
问
不懂就问这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了
弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了
孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问
题要敢于去问。课堂小结
这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候
在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，
反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联
系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好
的习惯。主题延伸
读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于
去问。此时，课文中你还有哪些不懂的问题，写在下
面，然后向老师或同学请教。
_______________________________________________
_______________________________________________
____________________________________________诚实的孩子
列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟、表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房
间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎
了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见
声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐
妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：
“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁
把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。
过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了
事能自己认错，是个诚实的孩子。”
思考：
读文中画横线的句子说明列宁当时心里是怎么想的？
1.
姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”
2.
句中“做错了事”指什么事情？深红色灰雀的自述
pú
大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我的家在一棵高大的白桦树
上，我喜欢唱歌、在树枝间蹦来跳去，所以非常惹人喜爱。
一天，有个男孩他先用食物吸引我，再把我抓过去关到一个漂亮
的笼子里，每天给我喂各种好吃的，逗我唱歌，我感觉他很喜欢我。
可是我不喜欢待在笼子里，我知道我的同伴——两只胸脯粉红色的灰
雀一定担心我，每天看我、给我带来谷粒的人肯定也会担心我，好几
次我都想逃出这个困住我的坏笼子。后来，不知道为什么，那个男孩
把我放了。我现在很开心!每天和我的同伴一块在白桦树上跳动、唱歌。
所以我又常常看到大家喂我面包渣和谷粒了。思考：
请认真听读，思考问题。
听读课文，然后依据课文完成连线题
1. ;
问： “壶盖为什么要跳舞？”
牛顿 看见 苹果从树上掉下来
想：苹果为什么落到地上，而不是
张衡 看到水开了壶盖上下跳动 飞向天空呢？
问：“天上到底有多少颗星星？”
瓦特 望着夜空数星星
文章写了什么？你从中体会到了什么？
2.读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子，我
把它们写在下面：
词语：私塾 咿咿呀呀 照例 糊里糊涂 摇头晃脑
__________________________________________
鸦雀无声 戒尺 一字不漏…… 。
__________________________________________
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，
句子：
__________________________________________
学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
。
__________________________________________小时候在私塾里读书，为了弄
这篇课文写了孙中山______________________________
懂书里的意思而大胆向先生提出问题
_________________________________________的故事，读
我以后遇到不懂的问题要敢于
了本文，你的想法是_________________________________
去向老师、同学、家人请教。
______________________________________。一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
背诵(sòng shòng) 糊里糊涂(hū hú hù)
• √ • √
芝麻糊(hū hú hù) 圈画(juàn quān)
• √ • √二、选字填空。
1. 详 祥
( 详 )细 吉( 祥 ) 端( 详 )
2. 历 厉
日( 历 ) ( 厉 )声 严( 厉 )三、用句中加点的词语写句子。
1．一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出
• •
昨天所学的功课。
来到学校，我照例把作业交给老师检查。
______________________________________________________
2．课堂里霎时变得鸦雀无声。
• • • •
同学们在专心地默写，教室里鸦雀无声。
______________________________________________________
3．为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
• • • •
为了踢好足球，他觉得就是受点伤也算不了什么。
______________________________________________________一、先生的教法
1．请用两个词语概括私塾先生是怎么让学生学习的。
教读 背诵
(1)________ (2)________
2．先生为什么不讲呢？请从文中摘录相关的句子。
我原想：_书__中__的__道__理__，__你__们__长__大__了__自__然__会__知__道__的__。__二、孙中山的学法
1．孙中山的感受
(1)解释词语。
糊 里 糊 涂 ： _ _认__识__模__糊__，__不__明__事__理__，__也__形__容__思__想__处___
_于__模__糊__不__清__的__状__态__。____________________________
(2)在文中“糊里糊涂”是指什么？补充句子加以说明。
可是，_书__里__说__的__是__什__么__意__思__，__他__一__点__儿__也__不__懂__。____2．孙中山为什么要“壮着胆子”向先生提问？作选择。(
B
)
A．孙中山不知道怎么问，糊里糊涂的。
B．以前没有学生这么做，孙中山也害怕被先生打板子。
C．学生是不可以向先生提问题的。3．孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。
(1)孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生讲。
( × )
√
(2)只是读书、背书，不明白道理是没有用的。( )
(3)不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。( √ )三、学与问的关系
积累名言。
问中学
1．只有在学中问，在________，才能求得真知。
耻于发问
2．好问的人，只做了五分钟的愚人；____________的
人，终身做愚人。
不问不知
3．不学不成，____________。
不耻下问
4．敏而好学，____________。《不懂就要问》教学设计
教学目标
1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学
好问的精神。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点
理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，
也要提出自己不懂的问题。
教学过程
一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，
字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声
议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内
容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生 ，学生 。孙中
山背得 。至于书里的意思，先生 。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是
怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时
孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反
映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复
练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同
学 ，孙中山却 。学生
把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打
吗？
6、讨论练说：为了 ，孙中山宁
可 ，也要 站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度
为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨
打也值得。
小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。
三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪
些地方值得我们学习？
学生各抒己见，充分发表意见。
教师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，为了
弄清道理，不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。
四、总结：
五、板书：
不懂就要问
弄清道理
不懂 就要问
