文档内容
人教版小学语文三年级
8 去年的树引入新课引入新课
新美南吉在日本是家喻户晓的
童话大师，只活了短短30年，却留
下了110多篇童话，60篇小说，约
600多首诗。60年后，他的作品还
在感动着我们，犹如化成灰烬的火
柴，留下的火还在灯中跳跃，带来
光明。
新美南吉我会认
róng fá fǔ jù
融 伐 斧 锯
qiē méi rán
切 煤 燃我会写
近义词
寒冷 —（ 酷 寒 ）
融化 —（ 消 融 ）
反义词
融化 —（凝 固 ）
炎热
寒冷 —（ ）我会写
寒冷 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 火柴
煤油灯 告诉 睁大 接着我会写
融 化： 固体受热变软或者变为液体。
剩 下： 多余的，仅存的。
伐木人： 砍树的人。
煤油灯： 利用煤油燃烧发光的灯具。
原 野： 平原旷野。课文讲解
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
天天 天天
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
门先生,我的好朋友树在哪儿，您知道吗？课文讲解
鸟儿和树是一对 的好朋友？
• 形影不离
• 难舍难分
• 心心相印
• 情同手足课文讲解
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再
回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
伤心、依依不舍课文讲解
分别时那么难舍难分，因为它们是
朝夕相处的（ ）。归纳总结
对于这个约定，鸟儿履行
了吗？为了寻找自己朝思暮想
的好朋友，鸟儿是怎么做的呢？课堂小练
这篇童话是日本作家（ 新 美 南 吉 ）的作
品。童话主要通过（ 对 话 ）展开故事的情节,
推动故事的发展。全文共有（ 四 ）次对话,分
别是（ ）的对话；（ ）的对
鸟与树 鸟与树根
话；（鸟 与 门 ）的对话；（ 鸟 与 小 姑 娘 ）的
对话。引入新课
鸟儿与大树是一对好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树
呢天天听着鸟儿唱。它们朝夕相伴，友情非常深厚。可
是，终于有一天，鸟儿要离开了，它们难舍难分，互相
许下了一个约定，还记得吗？课文讲解
你能体会此时鸟儿的心情吗？
欢喜、兴奋、期待
满心欢喜的鸟儿看到了怎样的场景？课文讲解
说说如果你是鸟儿，看到此情
此景，你会有什么反应？怎么想的？
不见了好朋友鸟儿伤心极了，她着
急啊，她担心啊，可她一定要找到树！
好朋友
因为他们是（ ）。课文讲解课文讲解
“立在这儿的那棵
鸟儿（ 焦 急 地 ）地问：
树，到什么地方去
了呀？”
树根（悲 伤 地 ）回答：
“伐木人用斧子把
他砍倒，拉到山谷
里去了。”课文讲解
她（迫 不 及 待 地 ）问大门：
“门先生，我的好朋
友树在哪儿，您知道
大门（冷 淡 地 ）回答说：
吗？”
“树嘛，在厂子里给
切成细条条，做成火
柴，运到那边的村子
里卖掉了。”课文讲解
“小姑娘，请告诉我，
你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是，
火柴点燃的火，还在这盏
灯里亮着。”课文讲解课文讲解课文讲解课文讲解
第一次“看”： 第二次“看”：
是鸟儿费尽周折，终于找 鸟儿实现了自己的诺言，
到自己好友的时候——虽然只 为大树唱了歌。仿佛在说：
是用自己好友身体做成的火柴 “树朋友，我唱的歌你听到了
点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： 吗？再见了，朋友！”
“树朋友，我终于找到你了，
我来给你唱歌了！”
这两个“看”:
表达了鸟儿对树无比的深
情和留恋，体现出朋友间的深
厚情谊。课文讲解随机采访课堂小练拓展延伸
鸟儿飞走了，带着忧伤飞走了。但她给大树留下了歌声、留下
了诚信、留下了世间最最珍贵的友情。这些都深深地打动了大树，
大树也有很多心里话想对小鸟说啊！他会对小鸟说些什么呢？
拿出友情卡，把大树对鸟儿说的心里话写下来。归纳总结课堂小练
鸟儿到南方去之前答应好朋友树
（还 要 回 来 唱 歌 给 他 听 ）。第二年春天，
鸟儿从南方回来，却发现（ ） 。
树不见了
她四处寻访，问了（ ） 、（ ）
树根 大门
和（ 小 女 孩 ） ，知道（ 树 变 成 了 灯 火 ） 。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前
（ ）。
唱起去年唱过的歌课后作业
1、课外搜集阅读有关友情的故事。
2、小练笔：从去年与鸟儿离别，到今年化
为灯火，并再次听到了鸟儿的歌声，这一年来大
树经历了些什么？他会怎么想、怎么说、怎么做？
请你替大树写一篇《大树的日记》。
