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人教版小学语文三年级
17 古诗三首
望洞庭引入新课引入新课我会认
tíng wèi mó pán
庭 未 磨 盘我会写
mó hé
（磨刀） （和平）
磨 和
mò huó
（推磨） （和面）
镜（镜子） 未（未曾） 磨（磨平）
遥（遥望） 银（银光） 盘（盘子）我会写
和：这里指水色与月光融为一体。
潭面：湖面。
镜未磨：水面无风，波平如镜。
遥望：远远望去。
洞庭：即洞庭湖，位于今湖南省北部。
青螺：青绿色的螺，这里用来形容洞庭湖中的君山。课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解
要求：理解诗句大意。课文讲解
要求：朗读诗歌第一句。
思考：诗人看到了什么？
看到了湖光、秋月。
那是怎样的景象？
一轮皎洁的明月挂在空中，湖
面上波光粼粼，洒满了银色的月光。课文讲解
要求：朗读诗歌第二句。
思考：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人凝望
着波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？
诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。
诗人把湖面比作没有打磨过的铜镜，给人一种模糊、朦胧的感觉。课文讲解
要求：朗读诗歌第三句。
思考：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？
这景色有什么特点？
看到了山水美景。
在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互
映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。课文讲解
要求：朗读诗歌第四句。
思考：作者看到这样的山水联想到了什么？
诗人为什么要这样比喻呢？
联想到白银盘、青螺。
诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山，君山
在这湖中就好像一只青螺，生动形象，语言优美。课文讲解
要求：齐读诗歌。
思考：体会诗人的思想感情。
诗歌抒发了诗人对大自然的热爱与赞美之情。归纳总结拓展延伸课堂小练
《望洞庭》这首诗中，“白银盘里一青螺”中的
“白银盘”指的是（ 洞 庭 湖 的 湖 面 ），“青螺”指的
是（ 洞 庭 湖 中 的 君 山 ）。这句诗形象地写出了洞庭湖
（ 山 水 的 色 彩 美 ）。课堂小练
比喻
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用的修辞方法是（ ）
诗题为《望洞庭》，是（ C ）时候望洞庭的?
A．早晨 B．中午 C．夜晚
诗中“翠”的意思是（ C ）
A．翠鸟，鸟名 B．绿色的硬玉，翡翠 C．绿课后作业
想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。课文讲解
要求：读准字音、读通句子、读准节奏。课文讲解
要求：自读诗歌，理解题目的含义。
作者在西湖上畅饮时，起初
阳光明媚，后来就下起了雨。课文讲解
要求：理解诗句大意。课文讲解
要求：朗读诗歌前两句。
思考：哪句写的是初晴？哪句写的是后雨？
初晴——水光潋滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。
后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦胧胧。课文讲解
要求：朗读诗歌前两句。
思考：“水光潋滟晴方好”中，哪个词用得很美？让你
想到了哪些词语？
“潋滟”一词用的美。
想到了波光粼粼，湖水荡漾，浮光跃金……课文讲解
要求：朗读诗歌前两句。
思考：正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，
突然下起了蒙蒙细雨，你想用什么词语来表达你的感受？作者描
绘这景象用的词语是？
朦朦胧胧
山色空蒙课文讲解
要求：朗读诗歌后两句。
思考：诗人由西湖想到了谁？
诗人为什么想到了她？
西子，即西施，是春秋时期越国的美女。
西湖与西施都十分美丽,把西湖比喻成西施。课文讲解
要求：朗读诗歌后两句。
思考：诗人是怎样赞美西施的？
西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？
作者写西施的用意是什么？
淡妆浓抹总相宜
“总相宜”表现她无论什么时候都美的特质。
赞美西湖，表明西湖的晴天就如同西施浓抹，
雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖。课文讲解
要求：齐读诗歌。
思考：体会作者的思想感情。
表达了诗人对自然山水的喜爱
与赞美之情。归纳总结课堂小练
诗的题目是《饮湖上初晴后雨》，透过诗题，你读懂了什么？
天气——初晴后雨
地点——湖上舟中
事件——饮酒聊天课堂小练
西湖晴天的波光
“水光潋滟晴方好”描写 ，十分美丽。
西湖雨天的山色
“山色空蒙雨亦奇”描写 ，若隐若现，非常奇妙。课堂小练
《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？
西施和西湖同在“越地”，
同有一个“西”字；同样具有
天生丽质、婀娜多姿的美。课后作业
交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。人教版小学语文三年级
17 古诗三首
望天门山引入新课引入新课我会写
断（断开） 楚（清楚） 至（至此）
孤（孤单） 帆（帆船）我会写
天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，想天然的门
户，所以叫天门山。
中断：江水从中间隔断两山。
楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。
开：劈开，断开。
回：回漩，回转。
出：突出，出现。
日边来：孤舟从天水相接处驶来，远远望去，仿佛来自日边。课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解
要求：理解诗句大意。课文讲解
要求：朗读诗歌，理解题目的含义。
思考：看了“天门山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山？
怎样看才叫“望”？
高大、雄伟。
向远处看就是望。课文讲解
要求：齐读诗歌。
思考：一首诗就是一幅画，这幅画里都画了哪些景物？
天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。课文讲解
要求：朗读诗歌第一句。
思考：哪些地方体现天门山的气势？
看到了什么？听到了什么？想到了什么？
看到楚江水势很猛。
听到滔滔的楚江水的轰鸣。
想象到这江水排山倒海，冲破险阻的气势。课文讲解
要求：朗读诗歌第三句。
思考：“两岸青山相对出”中，那个字极具表现力？
“出”字极具表现力。“出”字表现了舟行
过程中诗人看到的天门 山特有的姿态，包含了
诗人的喜悦之感，夹 江对峙的天门山，似乎正
迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。课文讲解
要求：朗读诗歌第四句。
思考：哪个字最传神？
“来”字传神。诗人乘船而来，让人觉得小船
正缓缓从天边驶来，船在江中，这意味着江水也
是从天边来，有一种磅礴的气势和动态的美感。课文讲解
要求：齐读诗歌。
思考：体会作者的思想感情。
表达了诗人对自然山水的喜爱
与赞美之情，可以看到诗人李白的
开阔的胸襟与豪放不羁的精神。归纳总结拓展延伸课堂小练
江
全诗四句共两层意思，前两句为第一层，着重写________和
山 出
________。后两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个“________”
字，逼真地写出天门山夹江对峙，而且由两岸伸出江心的态势，给
动 远
人以“________”态美的感受；“孤帆一片日边来”是________望，
来
一个“________”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远而近，由小
而大的情景。课堂小练
从诗中找出相应的句子。
两岸青山相对出
1．使人联想到群山巍峨的句子：
2．使人联想到清江如练的句子： 碧水东流至此回课后作业
课下搜集李白的《独坐敬亭山》《望庐山瀑布》
《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》这些诗，读一读。
