智慧树语文3年级上（RJ）_三年级上下册资料_小学三年级学习资料-25年更新版_3-01、小学三年级语文上册_3-1-3、课件、讲义、教案

第一单元学习目标 一教材简析 ! 本组以校园为主题安排了三篇精读课文 大青树下的小学 花的学校一篇略读课文 ! " # $$$% &’% &( $$$ 不懂就要问 一个口语交际我的暑假生活一篇习作猜猜他是谁一个语文园地学习本单元课 % &) % &( % &( ) 文引导学生阅读时关注有新鲜感的词语和句子想象文中的情景从文中相关的语句中体会人物的情感 # # # # 带领学生用心去感受美妙的生活 ) 课题 内容简说 ! 通过上学路上和来到学校时以及课上课后的情景反映了孩子们幸福的 大青树下的小学!! ! 学习生活 " 花的学校 这首诗运用了拟人手法刻画了花孩子们天真烂漫自由洒脱的性格特点 !! ! # " 孙中山小时侯在私塾读书为了弄懂书里的意思大胆地向先生提出问题 不懂就要问 !! ! ! 的事 " 二学习目标 ! 读会写会本组中的重点生字词语引导学生交流发现成语的特点 !" ’ ’ # ) 引导学生朗读课文想象课文描写的画面并能和其他同学交流有新鲜感的词句 #" ’ # ) 通过朗读重点句子理解体会作者运用拟人手法的好处 $" # ) 引导学生练习习作并教会学生习作格式体会习作的乐趣 %" # # ) 指导朗读从而更好地表达句子的意思 &" # ) 引导学生通过本单元课文的学习感受校园生活的美妙 ’" # ) 三学习重点 ! 引导学生朗读课文想象课文描写的画面并能和其他同学交流有新鲜感的词句 !" ’ # ) 通过朗读重点句子理解体会作者运用拟人手法的好处 #" # ) 引导学生通过本单元课文的学习感受生活的美妙 $" # ) 四课时分配 ! 大青树下的小学 课时 花的学校 课时 % &# !!!!!!% &# 不懂就要问 课时 口语交际 课时 % &! % &! 习作 课时 语文园地 课时 % &! % &# 五教法与学法 ! 本单元教学可以按照重温课标 课文讲读 口语交际 习作 语文园地的顺序进行教师 ! $$$ $$$ $$$ $$$ " ) 首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求处理好低年级向中年级教学的过渡再通过讲读课文 # # ! "# 引导学生用心去感悟美妙的生活再通过一个口语交际和同学交流自己的暑假生活再围绕猜猜他是谁 ) # ) ! " 的游戏选择一个同学用几句话或一段话写一写这个同学整单元教学要引导学生关注有新鲜感的词语和 # ) # 句子学会口头表达书面表达体会交际习作的乐趣 # ’ # ’ ) !!!!! 书书书!!大青树下的小学 课题 大青树下的小学 课型 新授课 ! ! 学生会认坝摔等 个生字会写晨汉等 个生字能正确读写穿戴 !" ! "! " !( ) ! "! " !$ # ! ’ 早晨安静等词语 ’ " ) 引导学生一边读一边想象课文描写的画面了解大青树下的小学学生幸福的学校 #" # 生活 教学目标 ) 引导学生用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方 $" ) 指导学生由文本迁移到现实生活能根据提示选择自己学校中的场景进行说话训练 %" # ) 通过本课学习让学生体会到在学校生活的美好与幸福并感受到我国各民族之 &" # ( 间的团结和友爱 ) 通过对课文的整体把握和朗读学生能找出这所学校的特别之处 重点难点 !" # ) 体会我国各民族儿童之间的团结友爱 #" ) 教师准备生字词语卡片课件 学前准备 * ( ) 学生根据资料袋的提示搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片文字资料 * # ’ ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 教师出示如下内容 上学路上 " * 早晨从 上从 里从 的小路上走 # ++ # ++ # ++ # 来了许多小学生有 的有 的有 # ++ # ++ # ++ 的还有 的 一按照下面的 # ++ ) ! 进入学校 提示语说说自" * " 来到学校大家 根据提示说一说自己的学校 己的学校 # ++ ) # 发现学校 分钟 " * $) % 上课了同学们在教室里 # ++ 下课了同学们在操场里 # ++ 放学了同学们在教学楼前 # ++ 点题抒情 " * 这就是我们可爱的小学一所 的小学 # ++ ++ 播放课文录音 !" ) 指导学生自由读课文 #" ) 指导学生学习生字新词 二初读课文感$" ) 熟读课文画出文中的生字新词 ! " 绒读 坪坝 方言词一般指平坦的!" # ) 知内容学习生字 * !"#$) $$$ # 小组之间利用识字卡片互相交流 " 场地场地与土有关故从土 #" 新词 分钟 ) # ) 识字方法自学生字新词 # $!# % 粗 形声字米形且声本义是指米粗 # ) $$$ # ) 糙故粗以米表形引申为精细和毛 # ! " ! " ) 糙再引申为粗大 # ) !!!!"学生自由朗读课文感受这所学 !" # 指导学生再读课文 校的美 三再读课文整!" ) ) ! " 引导学生用自己喜欢的方式朗读课文 分自然段朗读课文 体把握课文内容 #" ) #" ) # 思考大青树下的小学是怎样的一所小学 思考大青树下的小学是怎样 分钟 $" *! " #$" ! " $!( % 与我们所在的学校有什么不同 的一所小学与我们所在的学校 ) # 有什么不同 ) 四指导书写生 ! 教师重点指导读装这两个字的写法 学生在田字格中规范书写 字 分钟 ! ’ " ) ) # $!( % 第二课时 教学环节 导案 学案 一复习旧知导 ! " 认读生字新词 入新课 指名朗读生字新词 !" ) # ’ ) 向同学交流汇报自己画出的新鲜词句 分钟 #" ) $& % 轻声朗读第自然段边读边想象仿 !" ! # # 学习第自然段 佛看到了什么 !" ! ) - 指名学生用我好像看到了这样 通过对句子的比较体会描写不仅要具 ! #" # 的情景 的句 体而且要抓住事物的特点如山坡 *!!!!!!!!!" # # ! "’ 式说话 坪坝 开着绒球花和太阳花的小路 ) ! "’! " 二分段读议加 学习第 自然段 都是极具西南边陲山区的特点 ! " #" #’$ ) ) 深感悟 教师引导学生结合自己认真上 轻声朗读第 自然段想象一下大青 # $" #’$ # 分钟 课的情景想象补充例如 树下的小学的学生是怎样上课学习的 $!& % ) * # 大家一起朗读课文那声音真好听 说说你是怎么知道的 # , ) 最有趣的是跑来了两只猴子 学生读课文交流讨论文中作者为什么 # ) %" # 不直接写大家读书的声音好听而是写 ++ # 学习第自然段 各种小动物的表现呢 $" % ) - 和那里的学生说几句告别的话 &" ) 全班交流引导学生总结归纳 !" # ) 你对这所小学留下了哪些深刻的印象 有感情地齐读最后一自然段 !" - #" ) 你能说出这所小学的特别之处吗 体会就字包含的情感 #" - $" ! " ) 比较下面的句子体会有什么不同 小组讨论这里的我们是指谁 我 三深情朗读点$" # # %" # ! " - ! ! " 然后读出相应的语气 们是指大青树下的学校的学生或老 题抒情 ) " # 这是我们可爱的小学一所边疆 师也是指这所学校所在地区的人同 分钟 *" # # # $!& % 的小学 时又是指包括我们同学在内的所有中 ) 这就是我们可爱的小学一所边 华人民共和国的人我们每一个国人 +" # ) 疆的小学 都可以骄傲地向世人说看这就是我 ) * # ! 们的大青树小学 " ) 四拓展延伸完 ! " 师同学们拿起手中的笔选择一种场 成练笔 * # # 学生思考然后写下来 # 景来写一写吧 # ) 分钟 ) $& % !!!!#大青树下的小学 校园美丽 板书设计 $$$$ 民族团结 我们可爱的小学 $$$# 生活欢乐 $$$% 在教学本篇课文时首先模仿课文的结构形式并借助有关提示语说说自己的学 !! # # 校不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次作铺垫而且逐步突破本课的重难 # # 教学反思 点教学中通过初读课文引导学生从整体上把握课文内容在此基础上学习有关 ) # # # 的生字词在字词的学习中适当地渗透一些字理知识突出汉语言文字的规律能 ) # # # 使学生更形象地识记生字的音形义由此增强学生热爱祖国语言文字的思想感情 ’ ’ # ) "!花的学校 课题 花的学校 课型 新授课 ! ! 认识本文的个生字会写 个字正确读写带有生字的词语 !" & # !$ # ) 朗读课文想象课文情景 #" # ) 教学目标 体会拟人手法的运用并能仿写拟人句 $" # ) 通过本课的学习引导学生感受文中优美的语言感受大自然的花富有的灵性感 %" # # # 悟童真和浓浓的母爱 ) 朗读课文想象花在绿草上跳舞狂欢的情景 重点难点 !" # ! ’ " ) 理解体会拟人句并能照样子写一写 #" # ) 教师泰戈尔的资料及新月集的创作背景 学前准备 * % & ) 学生根据资料袋了解泰戈尔 * ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 一介绍作者导 ! " 出示课后资料袋 自读资料袋 入新课 !" ) !" ) # 出示花的学校板书课题 结合自己收集的资料向大家介绍泰戈尔 分钟 #" % &# ) #" ) $$ % 听录音 !" ) 认准生字 播放课文录音 #" ) 交流识记生字 !" ) $" ’ ) 出示下列汉字荒笛落狂舞 加偏旁记忆的字青 猜 #" * ’ ’ ’ ’ ’ *" * $$$ 二自读课文学 互够猜扬臂假所罚裳 由 笛王 狂 ! " ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ) $$$ ! $$$ 习字词 出示词语 换偏旁记忆的字 # $" * +" * 分钟 阵雨荒野绿草跳舞功课 汤 扬壁 臂 $!# % ! ! ! ! $$$ ! $$$ 狂欢放假互相能够猜出 由词语记忆的字衣裳 裳 ! ! ! ! ," * $$$ 扬起双臂自然衣裳 强调在词语中读轻声 $ % ! ! ! 处罚 罚 $$$ 在课文中找一找读一读带有生字的词语 %" # ) !!!!$学生自读课文教师巡视 !" ) ) 读准字音标出自然段的序号 三再读课文整 指名学生回答说说课文讲了谁和!" # ) ! " #" * 同桌互读课文互相纠正读音情况 体感知 谁的对话 #" # ) # ) 回答问题课文讲了谁和谁的对话 分钟 思考 $" * - $!( % $" * 小组讨论 孩子向妈妈诉说着花儿哪些情景 %" ) - 让学生自由朗读课文用笔画出自 !" # 四朗读课文画 己最欣赏的句子 边读边画出自己最欣赏的句子 ! " ) !" ) 出句子 教师利用课件出示佳句 同桌交流说一说这些句子美在哪里 # #" ) #" # - 分钟 让同学们说出自己的感受大家共 学生说出自己的感受 $& % $" # $" ) 同欣赏 ) 出示本课生字 !" * 荒笛落狂够猜扬臂假 ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ 五学写生字评 舞互所罚 学生观察每个字的特征 ! " ’ ’ ’ ) !" ) 价姿势 指导舞字的书写 学生跟随老师一起写 # #" ! " ) #" ) 分钟 舞中间四竖要写得短小靠 和同桌互相比比谁写得好 $!( % ! " ’ $" ) 拢第三横要写长第十三画是撇折 # # ) 评价书写情况展览作业 $" # ) 第二课时 教学环节 导案 学案 一复习导入朗 ! " 复习本课生字 跟随课件识字 读课文 !" ) !" ) # 检查朗读课文的情况 开火车读课文 分钟 #" ) #" ) $& % 想象花在绿草上跳舞狂欢的情景 !" ! ’ " ) 学习全文引导学生通过句子中 #" ) 分大组读课文 加点词语理解句子 !" ) ) 交流汇报优美的词句并说明喜欢它的 润湿的东风走过荒野在竹林#" # *" # 原因 中吹着口笛 ) ) 学生齐声朗读读中感悟合作探究 树枝在林中互相碰触着绿叶$" # # ) 二精读课文理 +" # 理解体会为什么是一群一群的花而 ! " 在狂风里簌簌地响雷云拍着%" * ! "# 解感悟 # 不是一朵一朵的花呢 # 大手 !! ! " - 分钟 ) 在课堂中用自己的肢体语言表现跳舞狂 $#( % 出示!花!儿的情景请学生模仿写 &" ’ $" # ) 欢来体会大片花儿的灿烂从而感受童 清风一吹他们 # # # !!!!!!!! 年生活的快乐 蝴蝶一来他们 ) # !!!!!!!! 学生自由感悟想象在课文的空白处写 太阳一照他们 ’" ’ # # !!!!!!!! 写自己想到了什么 夜晚降临他们 ) # !!!!!!!! 指导学生理解感悟朗读 %" ’ ’ ) 学生张开想象的翅膀先在组内交流然 三拓展延伸推 !" # # ! " 引导学生想象花的学校是什么样的 后在班上交流 荐阅读 !" ) ) # 出示新月集 阅读新月集在课间向同学推荐自己喜 分钟 #" % &) #" % &# $& % 欢的其中的文章 ) !!!!%师这篇课文优美而富有童趣作者从 四课堂小结自 * # ! " 花的身上产生了丰富的想象让 由书写 ) 学生根据自己的积累描写植物 # 我们也来运用拟人的手法来写植 ) 分钟 $!( % 物相信大家也会写得很有趣 # ) 花的学校 跳舞狂欢 ’ $ 板书设计 关了门做功课 花孩子 美丽活泼可爱调皮 &冲出去 # ’ ’ ’ 对妈妈扬起双臂 ( % 教学伊始我以资料袋导入新课旨在引导学生掌握语文学习的方法利用课本 !! # # # 提示自我学习课堂中识字扎实有效对汉字书写姿势的强调旨在让学生养成良 教学反思 # ) # # # 好的书写习惯贯穿课堂始终的是朗读想象通过对重点词句的品析引导学生理 ) ’ ) # 解拟人修辞手法带给文章的美感并结合句型引导学生仿写达到学以致用的目的 # # ) #)!不懂就要问 课题 不懂就要问 课型 新授课 ! ! 认识诵例段等字 !" ! ’ ’ " ) 默读课文想想课文讲了一件什么事 教学目标 #" # ) 把有新鲜感的词句画下来和同学交流 $" ) 理解课文内容激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神 %" # ) 理解孙中山回答同学的那句话学习他的勤学好问的精神 重点难点 !" # ) 理解学问学问不懂就要问这句话的意思 #" ! # " ) 教师关于孙中山的相关资料及本课课件 学前准备 * ) 学生课前了解孙中山的生平简历 * ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 教师导入同学们在学习上你有哪 一创设情景切!" * # 学生畅所欲言说说自己的习惯 ! " 些好习惯 !" ) 入课文 - 齐读课题 # 相机板书课题 #" ) 分钟 #" ) 互相交流课前收集到的孙中山的资料 $’ % 出示孙中山的照片 $" ) $" ) 引导学生认识课题中的 !" !*") 教师总结略读课文可以读得粗略一 #" * 学生结合文前的提示了解略读课文 些了解课文大意即可除了课文后!" # ’ ) 二初读课文整 # ) 学生自由读文要求读准字音用自己 ! " 双横线内的字文中有个别的字不认#" # # 体感知 # 喜欢的方式认识生字 # 识个别的词语不理解也没有关系 ) 分钟 ’ # ) 同桌合用一本书相互检查纠正读音 $!( % 通过指名读开火车擂台赛等方式$" # ) $" ’ ’ 默读课文思考课文讲了什么事 检查识字情况 %" # - ) 全班交流教师总结 %" # ) !!!!&交流你读懂了什么从哪句话读懂 !" * - 的找出来自己读一读 - - 通过照例壮着胆子等词语体会孙中 #" ! ’ " 山是如何学习的 ) 三品读感悟积 指名读课文从课文中你都知道了什 通过同学们的反映高声念书吓 ! " !" # *! ’ 累语言 么还有哪些不懂的地方 呆了鸦雀无声体会同学们震惊害怕 # - - ’ " ’ 分钟 引导学生通过词语感悟课文 的心情以及当时的紧张气氛 $!) % #" ) # ) 通过先生态度的变化拿着戒尺 *! # 厉声问收起戒尺讲得很仔细体会先 ’ ’ " 生被孙中山善于思考敢于提问的精神 ’ 打动 ) 四朗读欣赏升 ! " 华情感 指导学生找出新鲜的语句 找出新鲜的语句读给同学听说说为什么 # ) # - 分钟 $’ % 板书设计 本课是一篇略读课文因此课堂中教师要指出略读课文和其它课文的不同给学 !! # # 教学反思 生一种引导教学这类课文要尽量放手逐渐形成学生自主质疑自主讨论的学习 ) # # ’ 方式 ) 口语交际!我的暑假生活 课题 我的暑假生活 课型 交流课 ! ! 有表达的兴趣和自信愿意把自己的暑假生活和同学交流 !" # ) 能选择别人可能感兴趣的内容重点讲述 教学目标 #" ) 恰当地使用图片或实物让自己的讲述更生动 $" ) 认真倾听清楚表达 %" # ) 重点难点 和同学交流的时候要把自己的经历讲清楚能选择别人感兴趣的内容重点讲述 # ) ) 教师了解学生暑假生活情况准备本课挂图 学前准备 * # ) 学生回忆自己的暑假生活可先对家人讲一讲 * # ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 师小朋友度过了第一个暑假你有什么感 * # # 一谈话导入新 受你对哪些事感兴趣讲给小伙伴听 ! - - # 学生简要说说自己的暑假生活 课 分钟 好吗今天我们就来谈一谈我的暑假 ) # $$ % - # ! 生活 ") !!!!’齐读课题 我的暑假生活关键词 !" )! " 二围绕关键词 是什么 暑假生活 ! 引导学生通过关键词了解本次口语交 - $ # % 导入交流 !! 思考这一次口语交际的主题是关于 # 际的主题 #" * 分钟 ) 哪些事情 $!( % - 学生讨论交流 $" ’ ) 三观察书中图 ! 片师生交流 引导学生看插图 同桌互相读一读图旁的文字 # ) ) 分钟 $!( % 自由练说自己说给自己听 出示评价标准 !" # ) * 小组同学互相说根据规则评选推 四学生交流 满分十颗星其中能讲清楚经历 #" # # ! # ) * + 荐同学上台交流 分钟 能把大家感兴趣的内容重点讲述 ) $!- % +++( 小组内同学互相评价对被推荐同学 表达流利举止大方 $" # ++++( ’ ++) 的发言加以补充 ) 在这节口语交际课中我围绕关键词引导学生找准本次口语交际的主题再带领 !! # # ( 学生进入文中所给的范文引导学生找到本次说话的方法再出示本次口语交际评价规 教学反思 # ( 则这规则不仅用于组内交流也用于全班评比这种评比易于激发学生乐于表达的欲 # # ) 望让学生在课堂中乐说敢说尽力表达 # ’ # ) 习作!猜猜他是谁 课题 猜猜他是谁 课型 习作课 ! ! 引导学生观察人物的外貌性格和兴趣爱好并相互交流 !" ’ # ) 教学目标 学习通过人物的外貌性格和兴趣爱好来表达人物的特点 #" ’ # ) 培养学生细心观察的习惯 $" ) 学习描写人物的外貌性格和兴趣爱好让学生初步学会用人物语言动作神 重点难点 !! ’ ) ’ ’ 态来表现人物特点体现个性 # ) 学前准备 学生观察同学的外貌性格和兴趣爱好并选择一个作为重点观察对象 ’ # ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 师同学们老师请大家来玩一个猜猜他 一游戏导入 !" * # ! ! # 是谁的游戏 学生猜出这个学生的名字 分钟 " ) ) $& % 教师提供学生熟悉的两个人的信息 #" ) 出示游戏内容及规则 * 选择一个同学用几句话或一段话说一 二小组游戏 .!/ # ! # 说他 学生在小组内进行游戏 分钟 ) ) $!( % 不可以说出他的名字 .#/ ) 把自己想说的难忘的内容记在本上 .$/ ) !!!!(学生审清要求自行汇报 # ) 说体裁 写人 三审读要求 教师指导学生翻开书本第 页了解习.!/ )$ % ! # !! !( # 说范围 一个同学 分钟 作要求 .#/ )$ % $& % ) 说要求 .$/ ) 说格式 .%/ ) 自读范文想一想范文中写了这个 四范例引航 !" # ! # 教师出示范文 朋友的哪几方面内容 分钟 ) ) $!( % 为范文拟一个简单的顺序 #" ) 五动笔起草 学生根据游戏情况完善自己的构思 ! # 教师巡视指导注意发现有代表性的习作 !" # ) 分钟 # ) 学生动笔列提纲习作 $!( % #" ’ ) 这是学生小学阶段的第一次习作因此开课伊始我通过游戏导入激发学生的 !! # # # 表达欲望再通过小组游戏实现素材的积累当学生有了写作的兴趣后我注意有 # # ) # 教学反思 意识地培养学生认真审题的好习惯引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表 # 达的内容随后用一个范文为学生示范并通过范文教给学生一些写作方法此时 ) # ) # 学生书写起来才有内容 ) 语文园地一 课题 语文园地一 课型 练习课 ! ! 培养学生互相交流新鲜语句的能力 !" ) 培养学生仔细观察的能力并能和同学交流成语的特点 #" # ) 教学目标 指导学生练读句子更好地表达句子的意思 $" # ) 指导学生组建小组并取合适而又响亮的名字 %" ) 背诵古诗所见 &" % &) 重点难点 交流成语特点指导朗读背诵古诗 # # ) 教师课件 学前准备 * ) 学生积累本课前组建好兴趣小组 * ( ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 出示以下两段话 !" * 窗外十分安静树枝不摇了鸟 一朗读导入交 # # ! " 儿不叫了蝴蝶停在花朵上好像都 两位学生朗读 流自己有新鲜感 # # !" ) 在听同学们读课文 拿出积累本小组内交流自己的摘抄 的语句 ) #" # ) # 我愿意我是一个更夫整夜在街 全班交流 分钟 # $" ) $!& % 上走提了灯去追逐影子 # ) 评选本周最佳积累本 #" ! ") !!!!)小组内互相猜猜成语的意思 !" ) 出示成语 全班交流成语的意思 !" * #" ) 摇头晃脑披头散发张牙舞爪 结合课件了解成语意思 二学习成语交 ! ! $" ) ! " 提心吊胆面红耳赤手忙脚乱 小组内议一议这些成语的特点 流发现 ! ! %" ) # 眼疾手快口干舌燥 全班交流 分钟 ! &" ) $!& % 播放课件 这些成语都与人的身体有关这些成 #" ) $ " 引导学生把成语摘抄到积累本上 语中都含有近义词 $" ) "% 把这些成语摘抄到积累本上 ’" ) 同桌互读句子说说从句子中读出了什么 !" # ) 教师通过出示句子及提示引导学 在老师的提示下练习朗读 !! # #" ) 生练习朗读并总结 读第一个句子要突出真的 三练习朗读交 # * ! ") ! " 要更好地表达句子的意思想像当 读第二个句子里强调一点儿突 流朗读方式 !! # ! "# # 时的情境可以改变自己的语气语调甚 出孙中山的不懂为后来他勇于向先 分钟 # # ! "# $!( % 至可以用上肢体语言等方式这样就能 生提问作铺垫 # ) 更好地表达句子的意思 读第三个句子要强调挨打表现 ) ! "# 孙中山勤学好问的品质 ) 第二课时 教学环节 导案 学案 教师由学生的积累本导入 名同学向全班展示自己的积累本 !" ) !"$!& ) 引导学生看图了解诗意作者 交流诗意作者 一学习古诗 #" ’ ) #" ’ ) ! 释题 初读古诗 所见 $" ) $" ) & ’# 指名读古诗 小组交流诗意 分钟 %" ) %" ) $#( % 引导学生用自己的话说说诗意 采用同桌背自背展示背看图背等多 &" ) &" ’ ’ ’ 指导学生背诵 种形式背古诗 ’" ) ) 学生课前建好的兴趣小组略调位子坐 教师出示取名方法 !" # !" * 在一起 二组建兴趣小 要能体现活动的特点 ) ! .!/ ) 小组同学合作为组取名 组取名 还可以在名字中加入有个性的词语#" ) " # .#/ ) 全班交流组名 分钟 让人看了名字就能记住 $" ) $#( % .$/ ) 小组合作设计组牌利用课外时间制作 教师点评 %" # #" ) 完成 ) 所见迷人的田园风光图 $ % 板书设计 牧童 黄牛 !!!! 林樾 鸣蝉 !!!! 交流平台主要以交流为主让学生交流积累本中的内容并评选最佳积累本 !! # # ! "# 让学生感受到积累的快乐在教学成语时仍然采用交流的方式只稍作提示由学 ) # # # 生自己发现其中的特点充分发挥了学生的学习积极性针对怎样朗读才能更好地 教学反思 # ) 表达句子的意思这一内容采用交流的方式之前先给学生加以指导使他们在后来 # # # 的交流中有法可依交流才会落到实处古诗的教学要让学生理解诗意熟读会诵 # ) ’ # 注重积累 ) !!!!*第二单元学习目标 一教材简析 ! 本单元的课文以秋天为主题安排了三篇精读课文 古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的 # $$$% &% &% 雨一篇略读课文听听秋的声音一篇习作写日记一个语文园地本组课文的语言生动优美要引 &( % # &( % &( ) # 导学生有感情地朗读读出秋天的韵味读出秋天的美好还要一边读一边想象充分利用生活积累引导 # # ( # # 学生体会秋天的风采 ) 课题 内容简说 ! 山行描绘的是秋之色展现出一幅动人的山秋色图 赠刘景文写的 !!& ’ ! "& ’ 是秋末的景色荷枯菊败橙黄橘绿色彩鲜明突出了秋天的特点 夜书 ( ! ! ! ! ! "& 古诗三首 所见先是写客游在外因秋风落叶感到孤独郁闷由看到远处篱笆下的灯 ’ ! ! ! 火料想是小孩在捉蟋蟀不禁回忆起自己的故乡和童年时的生活于是那种 ! ! ! 郁闷之情又被一种亲切之感所代替 " 铺满金色巴掌 一个孩子在一场秋风秋雨后背书包上学时见到水泥道上美景是一片片 !! ! 的水泥道 法国梧桐叶子孩子在落叶间蹦跳想象感受到秋天的美丽 " # ! " 作者抓住秋天的特点从秋天的到来写起写了秋天缤纷的色彩秋天的 秋天的雨 !! ! ! ! 丰收景象还有深秋中各种动植物准备过冬的情景 ! # " 课文通过描绘秋天大自然里的一些声音展现了秋天景象的美好表达了 听听秋的声音 !! ! ! # 对秋天的赞美之情 " 二学习目标 ! 正确认读书写本组的生字词语 !" ’ ’ ) 运用多种方法理解难懂的词语积累关于秋天的四字词语 #" ) ) 学习使用钢笔写钢笔字时要横平竖直 $" # ! ") 正确流利有感情地朗读课文背诵古诗和部分课文段落默写古诗山行 %" ’ ’ # # % &) 引导学生一边读一边想象体会秋天的风采感受秋天的美好 &" # # ) 在理解朗读背诵中积累语言摘抄写自己喜欢的句子 ’" ’ ’ # # ) 学习写日记 -" ) 三学习重点 ! 正确流利有感情地朗读课文背诵古诗和部分课文段落 !" ’ ’ # ) 运用多种方法理解难懂的词语 #" ) 学习写日记 $" ) 四课时分配 ! 古诗三首 课时 铺满金色巴掌的水泥道 课时 % &$ !!!!!!!!!% &# 秋天的雨 课时 听听秋的声音 课时 % &# % # &! 习作写日记 课时 语文园地 课时 % * &! % &# 五教法与学法 ! 引导学生读懂课文一边读一边想象充分利用生活积累体会秋天的风采感受秋天的美好引导学 # # # # ( 生运用多种方法理解难懂的词语在朗读背诵中积累语言围绕秋天这个专题整体把握题材让各部分 # ’ ( # # 教学相互关联紧密配合有意识地引导学生观察秋天让学生勤于练笔精于习作 # # # # ) !!!!!$!古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 ! ! 让学生认识 个生字会写 个生字 !" !( # !# ) 让学生背诵三首古诗默写山行 教学目标 #" # % &) 引导学生结合注释理解诗意从而体会诗中的真情实感 $" # ) 培养和激发学习古诗的兴趣感受诗中的秋意和诗情 %" # ) 学习借助注释理解诗意 重点难点 !" ) 体会诗歌感情 #" ) 教师准备课文插图课件 * ’ ) 学前准备 学生课前查阅这三首古诗及作者的有关资料搜集描写秋景或表达思念家乡的古 * ( 诗读读背背 # ) 课时安排 课时 $ 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 激情导入 !" ) 一整体读 师配乐读 学生根据课前收集的材料向大家介绍 ! ((( #" ) !" 感知美 板书山行引导学生读题介绍作 作者及对题目的理解 # $" * # ’ ) 分钟 者了解题意 在音乐声中自读课文 $& % ’ ) #" ) 播放音乐让学生自由地读 %" # ) 先运用不同手段突破远上 斜 !" ! "’! "’ 寒山这三个难懂词的意思 寒山用学生介绍法 ! " ) !"! "* ! " ) 总结学习方法 先解字词再串 学生串讲句意注意调整说话顺序 二理解读 #" *! # #" ) ) ! ((( 句意 看图想象突破生处这个难点 领略美 )" $" # ! " ) # 指导学出示训练几户人家在白云 在学习小组中说说你读懂了什么还有 分钟 $" # *! %" # $!& % 的地方 指导学生填词 什么不懂做上记录请教老师和同学 !!!! "# ) # # ) 结合讲解生处的写法 串讲诗意 ! " ) &" ) 放手让学生学习诗句三四句 %" ’ ) 请同学们反复朗读品味诗中的语言 三反复读 !" # 学生自由朗读然后谈谈自己的看法 ! ((( 找出写得好的诗句 !" # ) 品味美 ) 学生自由朗读想象着诗歌意境练习 # 引导学生运用各种形式朗读古诗 #" ) # 分钟 #" ) 有感情地朗读全诗背诵古诗 $!( % 多媒体出示山行的写作背景 ’ ) $" % & ) 出示生字寒径斜 !" * ’ ’ ) 学生认读 四指导写 教师示范提示重点笔画提醒学生!" ) ! ((( #" # ) 观察字形说说怎样识记和书写 生字教学 注意径是左右结构的字要写得#" # ) # *! " # 学生练习 分钟 左窄右宽霜是上下结构的字写$" ) $!( % (! " # 小组展示欣赏评价 的时候是上宽而扁下长而宽 %" # ) # ) !!!!"第二课时 教学环节 导案 学案 检查默写山行这首诗 !" % & ) 一默写导入 板书题目知道这首诗是谁送给谁的 学生默写后同桌互相检查 ! # #" * !" ) 分钟 吗学习生字赠刘 小组内交流作者资料 $% % - * ’ ) #" ) 介绍诗人及写诗的背景 $" ) 指导学生读古诗提出要求自由读古 !" ) * 诗要求读正确流利 # ’ ) 检查读诗情况 #" * 同桌相互听一听看看他读得对吗 二初读古诗 指名读谁愿意把这首诗读给大家!" # - ! # .!/ $ 跟随卡片读生字 分钟 听一听 #" ) $) % )% 朗读古诗展示 引出生字教学菊残君 $" ) .#/ * ! ! 橙橘犹傲 ! ! ! 引导学生读生字卡片 .$/ ) 指导学生边读边想诗中描绘了哪些景物 画出诗中描写的景物 !" # - !" ) 引导学生感悟荷尽菊残橙黄橘绿 由图理解尽擎雨盖的意思 #" ! ’ ’ " #" ! ’ " ) 的画面 个别读 女生读 齐读教师随 ) $" $$$ $$$ # 三细读品味 发挥你的想象帮诗人说说他看到却没 机评价真好啊真是看了还想看 ! # $" # * , ) 分钟 有写出来的景色 学生交流 一起观赏这些美 $!& % ) %" $$$ 感悟诗句一年好景君须记最是橙黄 景 学生说感受秋天真是一个 %" *! # $$$ * 橘绿时 的季节 )" !!!!! , 教师板书爱秋天 带着对秋天的赞美语气齐读这首诗 &" * ) &" ) 四熟读背诵 引导学生说说方法这么美的诗你想不 ! # !! * 学生运用交流的方法熟读背诵 分钟 想把它背出来你有什么方法告诉大家 ) $$ % - - 五书写指导 出示要写的字赠刘盖菊残君橙 学生认读 ! # * ) !" ) 分钟 指导学生识字写字 让学生观察说说书写时要注意什么 $!( % ’ ) #" # ) 第三课时 教学环节 导案 学案 课件出示秋天的图片你能说说描 !" # 写秋天的诗句吗 一简介作者揭 - 学生欣赏图片背诵描写秋天的诗句 ! " 板书课题从古诗的题目中你知道!" # ) 示课题 #" # 齐读课题用字解方法说说题目的意思 # 了什么 #" ) ) 分钟 - 学生交流收集的资料相互补充 $$ % 释义强调书与见 $" # ) $" #! " ! ") 作者简介交流写作背景 %" # ) 学生自由读古诗借助拼音读准字音将 !" ) # 教师范读古诗 诗读通读正确 二初读诗文学!" ) ’ ) ! " 学习生字挑送 小组内朗读古诗注意古诗的节奏和韵律 习生字 #" ! ’ ") #" ) ) # 指导书写送挑 小组讨论怎样识记生字和理解新词 分钟 ! ’ ") $" ) $!( % 检查学生识记生字的情况 学生观察范字交流写字经验 $" ) %" # ) 练写生字互相评议 &" # ) !!!!#学生读古诗思考此刻你的脑海 小组讨论交流老师提出的问题交流画面 !" # * !" # 里出现了一幅怎样的画面 内容 - ) 引导学生感悟诗情假如你就是这个 小组推荐一个描述画面 #" * #" ) 背井离乡独自在外的诗人看到眼 学生交流感受 ’ # $" ) 三细读感悟领 前的情景你会产生怎样的心情 学生带着自己的感受齐读第一二句 ! " # - %" ’ ) 悟诗情 教师出示三四句引导学生思考 自由读第三四句用字解的方式理解诗句 # $" ’ # * &" ’ # ) 分钟 哪些是作者想到的为什么会想 小组讨论交流汇报 $#( % - ’" ) 到这些 理解这种借助看到的景物抒发自己情感 - -" 引导学生感悟写法 的方法 %" ) ) 引导学生有感情地朗读古诗体会 小组比赛读挑战读齐读等多种方式读 &" # )" ’ ’ 诗人表达的情感 这首古诗 ) ) 学生熟读古诗在熟读的基础上背诵 指导学生背诵古诗 !" # ) 四背诵古诗课!" ) 小组内交流背诵评出最快最流利最 ! " 你还读过哪些诗人所作的思念家#" ’ # ’ ’ 外延伸 #" 有感情的背诵大王 # 乡思念亲人的古诗读或背给同 ! ") 分钟 ’ # 搜集一些关于思乡的古诗把自己喜欢的背 $- % 学们听听 $" # ) 下来还可以与大家一起交流 # ) 山行 赠刘景文 夜书所见 !! ! !!!! 石径斜 荷尽 见梧叶挑促织一灯明 板书设计 ! $ * ! ! $思乡 白云人家 !!! 菊残 爱秋天!!!听寒声秋风 ! # * ! #孤独 枫林二月花 橙黄橘绿 感动客情 ! % * % 本课是三首古诗的教学教学中我能从整体入手把握诗意避免了机械的分 !! ) # # 析注重学生的情感体验学生通过整体感悟文章内容边读边想实现学生与文本 教学反思 # ) # # 的对话抓住文中的字词来理解诗文内容让学生联系上下文分析想象使之感受更 ) # # 为深入学生体悟了诗内涵也学会了阅读 # # ) %!铺满金色巴掌的水泥道 课题 铺满金色巴掌的水泥道 课型 新授课 ! ! 会认个生字会写 个生字正确读写带有生字的词语 !" ’ # !$ # ) 理解明朗凌乱的意思并能和同学交流理解词语方法 #" ! ’ " # ) 教学目标 朗读课文摘抄喜欢的句子 $" # ) 拥有发现美的眼睛能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色 %" # ) 感受秋天的情趣养成善于观察的习惯 &" ) ) 理解加点词语的意思 重点难点 !" ) 能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色 #" ) 教师课件 学前准备 * 学生收集各种各样的落叶 * 课时安排 课时 # !!!!$教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 活动 展示学生搜集的树叶子 !" $$$ ) 学生说说课前收集的落叶形状 一展示落叶感 重点展示梧桐叶子引导学生说说梧桐叶!" ) ! " #" # 仔细观察梧桐叶子的形状 受课题 子的形状 #" ) # ) 想象梧桐叶子像什么 分钟 教师相机板书课题铺满金色巴掌的水$" ) $# % $" % 学生齐读课题 泥道 %" ) &) 教师配乐范读课文 学生自由朗读课文 !" ) !" ) 指导学生初读课文 同桌互相检查课文的朗读情况 #" ) #" ) 师听了老师的朗读你们有没有觉得这 不容易读通顺的地方相互帮助多 二听读课文感 * # # ! " 条水泥道如在眼前呢请同学们也来 读几遍 知内容 ) ) # 读一读课文读不顺的地方画上记号 学生画出这些生字在文中组成的 分钟 # # $" $!$ % 多读几遍 词语 ) ) 检查要求会认的生字注意凌增棕是 水洼印着规则凌乱 $" # ! ’ ’ " ! ! ! 后鼻音 增添棕红色雨靴愉快 ) ! ! ! 一品读 自然段 . / !!% 师范读 !" ) 出示课文句子 学生交流明朗这个词语的意思 #" * !" ! " ) 啊多么明朗的天空 学生朗读时出示句子可是地面还 , ) #" * # 可是地面还是潮湿的不时还能看见一 是潮湿的不时还能看见一个亮晶晶 # # # 个亮晶晶的水洼映着一角小小的蓝天 的水洼映着一角小小的蓝天互相 # ) # ) 引导学生理解明朗的意思及读句子看 交流自己眼前出现的画面 $" ! " ) 到的画面 读 自然段并画一画自己喜 ) $" &!!( # 师你知道明朗的意思吗 欢的句子 三品读课文感 * ! " - ) ! " 二品读 自然段 交流自己喜欢的句子 受秋天 . / &!!( %" ) # 指名生读并画一画自己喜欢的句子 学生自由练习朗读 分钟 !" # ) &" ) $#( % 教师随机指导学生交流并朗读自己喜欢的 学生思考小作者经过水泥道时走 #" ’" * 句子 的速度是快还是慢 ) - 我一步一步小心地走着一片一片仔 学生相互交流是从很慢很慢看 # -" # ! " 细地数着 出来小作者经过水泥道时走得不 ) 师这句话里面哪个词让你印象深刻 是很慢 * - ) 三品读第 自然段 交流小作者为什么会头一回觉得 . / !! )" ! 老师范读课文 门前的水泥道美呢 !" ) -" 师小作者为什么会头一回觉得门前的水 #" * 泥道美呢 - 学生自读课后阅读链接 四阅读链接摘 !" ) ! " 出示课后阅读链接 学生交流读后感 抄句子 !" ) #" ) # 教师简介汪曾祺及自报家门这篇文章 将本课喜欢的句子摘抄在自己的 分钟 #" % & ) $" $& % 积累本上 ) !!!!%第二课时 教学环节 导案 学案 学生根据画面说出课文中的句子围绕以 # 出示画面 下提问 * * 画面一出现潮湿的地面 你会想起我们上节课积累的哪些词语 一出示画面积 * ) ! " 画面二出现梧桐树掉叶子的画面 或句子 累语句 * ) - # 画面三出现一条铺满梧桐叶的小路 你又会想起我们上节课积累的哪些词 分钟 * ) $& % 画面四出现一双穿着雨靴的脚在落叶语或句子 * - 路上的画面 你会怎样描述这条路 ) - 这双小脚会怎样走在这条路上 - 二入情入境理 ! " 解感悟 指导学生带着想象读课文 学生自由读课文 # ) ) 分钟 $& % 引导学生发现课文的写作特点 !" ) 根据学生的回答课件展示句子 #" # ) 一夜秋风一夜秋雨 # ) 我背着书包去上学时天开始放 # 晴了 学生从课文中找出相应的句子说一说 ) !" # 一夜秋风一夜秋雨 课文的写作特点 # ) ) 当我背着书包去上学时第一回 交流句子 # #" ) 觉得门前的水泥道真美啊 若找不到句子跟随老师的课件在文中 # , $" # 三总结课文理 水泥道像铺上了一块彩色的地 画下句子再简要写下写作特点 ! " *" # * 清脉络 毯这是一块印着落叶图案的 首尾呼应 # ) ’ ) 分钟 闪闪发光的地毯从脚下一直铺 句尾用上省略号让人产生无限的 $!( % # # 到很远很远的地方一直到路的 想象 # ) 尽头 运用比喻的修辞方法让句子读起 ++ # 你瞧这多像两只棕红色的小鸟 来更生动 +" # ) ) 一个亮晶晶的水洼 量词的运用让句子优美清新 ," # ’ ) 一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着 四学习字词认 检查字形掌握情况 ! " !" ) 学生书写生字 真书写 通过游戏复习生字 !" ) # #" ) 同桌互相比一比谁写的字更好看 分钟 指导写字强调书写 #" ) $!( % $" # ) 出示学校周围的图片引导学生说一 小组内同学互相交流说一说自己在上 五丰富文本完!" # !" # ! " 说上学路上自己看到了什么 学或放学路上的发现 成练笔 - ) # 指导书写 学生练笔 分钟 #" ) #" ) $!( % 评价指导 作品展示 $" ) $" ) !!!!&铺满金色巴掌的水泥道 彩色 板书设计 $ 印着落叶图案的地毯 # 闪闪发光 % 本课教学我以落叶导入课文在轻松的氛围中开启了这一课课堂中生字的教 !! # # ) 学分两节课完成识字部分以学生自学为主写字教学紧密结合文中的词语学字学 教学反思 # # # 词整篇课文的教学始终以学生为主体重视学生理解欣赏交流的能力还引导 ) # ’ ’ ) 学生随文学习了一些修辞知识指导学生有效地进行练笔 # ) &!秋天的雨 课题 秋天的雨 课型 新授课 ! ! 认识 个生字会写 个生字正确读写邮票颜料丰收等词语 !" !! ( !$ ( ! "! "! " ) 教学目标 有感情地朗读课文背诵第自然段 #" # # ) 读懂课文感受秋天的美好 $" # ) 重点难点 理清课文脉络知道课文从哪几个方面写了秋雨 # ) 教师搜集有关秋天景象的图片准备多媒体课件 学前准备 * ( ) 学生画一画自己眼中的秋天预习课文 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 一欣赏秋色育 ! " 在舒缓的音乐声中教师一一出示有 情导学 !! # 请学生说说自己看到景色 # 关秋天景象的图片或课件 ) 分钟 ) $$ % 教师配乐范读课文 !" ) 引导学生自读课文标画每自然段开头 听读课文思考秋天的雨给你留下 #" # !" # * 的一句话 了什么印象 ) - 二听读课文感 检查识字情况 用自己方式标画每自然段开头的第 ! " $" ) #" 知内容 师我想考考同学们看看这几个字你们 一句话 # * # ) 分钟 是怎么读的请大家判断下列字的读 同桌互相检查课文的朗读情况不容 $!& % ) $" ) 音的对错 易读通顺的地方相互帮助多读几遍 ) # ) 钥匙缤纷一枚争着勾住 交流各段第句话感知课文内容 ! ! ! ! %" ! # ) 喇!!叭!厚厚一!曲丰!收! ! ! ! ! ! ! ! 品读第自然段 三品读课文感!" ! ) 学习第自然段 ! " 指名读 !" ! 受神奇 .!/ ) 多人次朗读第自然段 # 引导学生用审美的情趣体悟情感 .!/ ! ) 分钟 .#/ * 学生交流并读出神奇之处 $## % 你觉得秋天的雨神奇在何处 .#/ ) - !!!!’品读第自然段 #" # ) 指名学生朗读并回答秋天的大门 品读第自然段 .!/ * #" # ) 打开后作者首先看到的是什么 引导学生朗读秋天的大门打开后 # - .!/ * # 学生欣赏性地赛读课文喜欢哪 作者首先看到的是什么 .#/ # - 一句就读哪一句 指名学生朗读并回答 ) .#/ ) 说出自己觉得有趣的一句 接上页 指导学生赛读再把那一句所描画的 .$/ ) ! $ % .$/ # 联系生活丰富想象秋天的雨还 景物图片贴到黑板上 .%/ # * ) 会把颜色分给谁 品读文字你觉得这一段中哪一句 - .%/ * 仿写句子它把 给 说得特别有趣 * !!!!!! - 了 指导学生仿写并背诵 !!!!#!!!!!!!! .&/ ) !!!!!!!!!!!!) 背诵第自然段 $" # ) 第二课时 教学环节 导案 学案 一复习回顾导 ! " 学生在听写本上书写听写的字词 入新课 听写检查生字新词的掌握情况 !" ) # ) 学生交流自己最感兴趣的部分 分钟 #" ) $% % 二自读课文感 ! " 下面请再读读课文第 两个自然 学生自读 知内容 !! $’% !" ) # 段看看秋天的雨里还藏着什么 指名读比赛读 分钟 # ) #" ’ ) $& % 品悟想象第自然段 !" ’ $ ) 找出秋天的雨里藏着什么再圈 .!/ # 品悟想象第自然段引导学生交流秋 出来和大家交流 !" ’ $ ) ) 天的雨里还藏着什么想象秋天的雨里 说说小朋友的脚是怎么被香味 - .#/ * 还藏着哪些香味 勾住的呢 - - 出示小朋友的脚常被那香味勾 转换角色让学生进一步想象交流 .!/ ! # .$/ # # 住这句话读后让学生说说小朋 感受假如你当时在果树下花丛 " # * * ’ 友的脚是怎么被香味勾住的呢 中最想做的事是什么 - # - 三交流感悟丰 让学生带着美好的情感再读第自 带着美好的情感再读第 自然 ! " .#/ $ .%/ $ 富想象 然段可让学生评赏谁读得好以评 段相互评赏 # # # # ) 分钟 促读 品悟想象第自然段 $!# % ) #" ’ % ) 品悟想象第自然段 展示读 #" ’ % ) .!/ ) 出示说话卡片它告诉大家 小组内合作交流秋天的雨举起 *! #!! .#/ * 小喜鹊 小 金色的小喇叭它会对一些好朋 !!!!!!) !!!!!# # 松鼠 小青蛙 友说些什么 !!!!!# !!!!!# - 松柏 杨柳树叶 说说其他动植物是怎样准备过冬 !!!!!# !!!!# .$/ 大家都在准备过冬了 的然后讨论交流我们想要补充 )" # * 的这些话如果放在文中放在哪 # # 里最合适 ) !!!!(引导学生思考课文是从哪几个方面写 !" * 的秋天的雨 - 课件出示 四总结课文理#" * ! " 秋天的雨是一把 清脉络 # !!!!!) 学生结合课文内容填空 # 秋天的雨有一盒 # ) 分钟 # !!!!!) $& % 秋天的雨藏着 # !!!!!!) 秋天的雨吹起了 # !!!!!) 秋天的雨 #!!!!!!!!) 课件展示生字盒颜料票争仙 五指导写字当!" * ’ ’ ’ ’ ’ ’ 学生观察生字讨论怎样记住这些生字 ! " 闻勾紧洞油曲丰 !" # ) 堂展评 ’ ’ ’ ’ ’ ’ ) 学生仿写 # 教师巡视指导 #" ) 分钟 #" ) 小组内互改并纠正 $!( % 听写 $" ) $" ) 六拓展迁移布 和同桌互读阅读链接 迁徙的 ! " !" $$$% 置作业 指导学生读阅读链接 季节 # ) &) 分钟 写一写你所看到的雨景 $% % #" ) 秋天的雨 香香甜甜 板书设计 的歌 !!!!!!!!!! 准备过冬 本课教学中我通过情境创设激发学生的学习兴趣在听中想象在交流中感 !! # ) # 悟特别是在第自然段的品悟中通过赛读出错背潜移默化中引领学生背诵的 ) # # ’ # 教学反思 方法使背诵指导有的放矢背诵的效果由此可现适时的句子仿写使学生有例可 # # ( # 循仿写起来轻而易举最后的雨景仿写尝试打破封闭的教学体系从小课本小 # ) # # ! "! 课堂中走出来树立开阔的教学视野重新建构开放的教学体系 " # # ) ’)!听听秋的声音 课题 听听秋的声音 课型 新授课 ! ! 正确流利有感情地朗读诗歌 !" ’ ’ ) 教学目标 一边读一边展开想象从秋天的声音中体会秋天的美好 #" # ) 仿照诗歌的形式仿写诗文 $" # ) 从秋天的声音中体会秋天的美好 重点难点 !" ) 仿照诗歌的形式仿写诗文 #" # ) 教师制作多媒体课件 学前准备 * ) 学生预习生字读懂课文 * # ) 课时安排 课时 ! !!!!)教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 小游戏听音说画 * ) 学生倾听 课件播放各种声音 !" ) 一游戏导入质!" ) 学生在小组内交流说说听到的声音 ! " 引导学生说说你听到了什么声音 #" ) 疑引入 #" - 学生闭目倾听想象全班交流汇 # 你脑海里出现了什么样的画面 $" ’ ( ’ 分钟 $" - 报 $& % 板书课题质疑看到这个课题你有 ) %" ) * # 齐读课题提出自己的问题 什么问题想问 %" # ) - 教师配乐范读课文你脑海里浮现出 学生听老师读课文说画面然后再读 !" ) !" # 什么样的画面 课文要求读准字音生字可以多读 - # # 老师想请位同学朗读诗歌猜猜看 几遍 #" ’ ) # ) 二初读课文整 为什么请位同学注意读准读通相 学生在小组内朗读课文读准字音 ! " ’ - # #" # # 体感知 机正音 读通诗句其他学生倾听评一评 # ) ) ) ) 分钟 引导学生学习阅读提示明确学习 根据阅读提示默读课文找找秋的 $!# % $" ! "# $" ! " # 要求 声音全班交流汇报如黄叶的道 ) # # *$ ! 小游戏找声音 文中描写秋的声音 别声蟋蟀的告别歌大雁的叮咛声 %" * )$ * * * 的句子 田野的歌吟声 % "% 引导学习第 小节提出要求选择 学生可以从看到的听到的这些方面 !" !!$ # * !" ’ 自己最喜欢的小节边读边展开想象 来想象画面 # ) ) 三品读想象体 引导学生描述画面其他同学边听边想 学生进行描述把自己想象的画面描 ! " #" # #" # 会交流 象你的脑海里呈现出一幅怎样的画面 述得美一点 # * ) 分钟 呢 学生评议并补充 $!& % - $" ) 引导学生评议交流感受 学生带着这种美好的感情朗读自己 $" # ) %" 指导学生朗读 喜欢的小节读出画面感 %" ) # ) 学生朗读课文 四仿写诗歌积 指名学生朗读第 小节 !" ) ! " !" %!’ ) 学生自由作诗小组交流几个小伙 淀语言 指导学生仿写诗歌 #" # # # #" ) 伴可以合作 分钟 引导学生读一读自己写的诗歌 ) $) % $" ) 小组选派代表诵读 $" ) 听听秋的声音 ! 黄叶刷刷 ’ ! $ $ 蟋蟀 瞿瞿 可感的声音 ! 口口 音乐厅 板书设计 &大雁叮咛# 声音美妙 ! 秋风歌吟 #秋天美好 ( ! % 叶子里小花上 无声的声音’ ! $万物中 &汗水里谷粒里# ( ! % % 这是一首语言精炼优美富有意味的现代诗作者以独特的视角描写了秋天的 !! # ) 景物赞美了秋天新课标倡导学生在自主学习合作探究的基础上大胆发表不同 # ) ’ # 教学反思 见解倡导个性化阅读引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现在理解课文 # # ) 时学生读读说说逐渐感悟到诗歌蕴含的美仿写是学生理解感悟成绩的再现是学 # # # 生口头表达的训练也是学生对美的创造 # ) !!!"*习作!写日记 课题 写日记 课型 习作课 ! ! 读懂例文结合作文提示让学生明白写日记就是把一天的见闻真实明白通顺 !" # # ’ ’ 地记录下来 教学目标 ) 帮助学生掌握日记的一般格式 #" ) 培养学生学会观察身边的人事物养成爱观察善思考勤动笔的好习惯 $" ’ ’ # ’ ’ ) 重点难点 能真实明白通顺地记录一天的所见所闻 ’ ’ ) 教师例文的录音教师日记本手札 学前准备 * ) $ %) 学生一个日记本 * ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 学生猜日记本的主人 一激趣导入 师出示一本厚厚的日记本 !" ) ! # !" ) 聆听老师读日记说一说日记中的时 分钟 师读几篇有趣的日记 #" # $# % #" ) 间离现在有多远了 ) 学生快速浏览例文思考日记与我 出示例文引导学生归纳总结日记的写!" # * !" # 们以前写的作文有什么区别呀 作特点 - ) 学生用笔在语文书中画出来全班来 二读懂例文 指导写日期天气的格式强调漂亮美#" # ! # #" # # 读一读 分钟 观一般开头空格每写一个内容空 ) $!& % # ! # 学生分别在作文纸上和条纹纸上写 一格 $" ) 一写 指名说说怎样将日记写得有趣 ) $" ) 学生再读例文体会文中的趣味 %" # ) 引导学生构思材料 !" ) 提炼题材 #" ) 学生回忆一天的所见所闻所感 三仿写日记 指导写 !" ) ! # $" ) 小组交流题材说说写哪些比较有意义 分钟 怎么想怎么写怎么说怎么写怎#" # ) $!# % ( ( 学生练写 么做怎么写 $" ) ) 师生评议 %" ) 教师指导评改习作 学生练写草稿 !" ) !" ) 四指导互改 建立奖励机制 同桌互评 ! # #" ) #" ) 分钟 坚持写日记的小朋友每周可获一面小 学生互荐作品朗读 $!! % $ $" ) 红旗 学生修改誊写习作 "% %" # ) 年月日 星期 天气 !!! ! ! !!!!!!! !!!!!!!!!! !!! 正文 板书设计 !!!"!日记学生第一次接触教学中我首先晒出自己的日记给学生一种榜样引领作 !! # # # 用教学中注重交流的作用指导学生自我发现日记的格式这样印象才会深刻再 教学反思 ) # # ) 指导学生学会从一天的经历中过滤信息不是记流水帐而是记自己印象最深刻的事 # # 情才有意义 # ) 语文园地二 课题 语文园地二 课型 练习课 ! ! 用不同的方法理解句子中加点词语的意思并能和同学交流 !" # ) 会用不同的词语形容不同的季节并能和同学交流 教学目标 #" # ) 练习使用硬笔书写 $" ) 积累秋天的词语 %" ) 引导学生交流用不同的词语来形容不同的季节 重点难点 !" ) 探究理解词语的方法 #" ) 教师课件 学前准备 * ) 学生积累本钢笔 * ’ ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 出示秋天的个词语 !" . * 先让学生自己练习读一读这些词语 秋高气爽天高云淡秋风习习 !" ) ! ! 想一想这些词语的共同特点是什么 一回忆本组课 一叶知秋金桂飘香层林尽染 # ! ! ! 然后谈谈发现它们有什么规律 文积累词语 五谷丰登果实累累春华秋实 ) " # ! ! 同桌互相听读并交流自己的发现 分钟 引导学生拓展能选几个词语来写一写#" # ) $#( % #" * 全班齐读交流自己的发现 秋天吗 $" # ) - 背诵词语 背诵词语 %" ) $" ) 同学自由发言 !" ) 小组合作交流将方法写在书上 #" # ) 引导学生回忆交流词语理解的方法 全班交流 !" ) $" ) 教师相机板书 运用方法说出下列句子中加点词语 二总结理解词#" * %" # ! 查字典联系上下文结合生活实 的意思 语的方法 ’ ’ ) # 际理解找近义词说反义词换词语 听了老师的这番话我对即将到 分钟 ’ ’ ’ ’ *" # $#( % 拆分法 来的一天充满憧憬期待着在活 ++ # 拓展运用理解句子中加点词语的意思 动中有出色的表!现! $" * ) ) 小明打碎了家里的花瓶心中有些 +" # 忐忑不安害怕爸爸妈妈会责备他 # ) !!!! !!!""第二课时 教学环节 导案 学案 齐背秋天的词语 一复习导入 复习上节课学过的四字词语 !" ) ! # !" ) 用学过的四字词语来形容课件中秋 分钟 出示秋天的图片 #" $& % #" ) 天的图片 ) 学生一边观看一边说一说能用哪些 播放春季的图片引导学生观看说词语 !" !" # ) 词语来形容春天 依次播放夏秋冬的画面分别引导学生 ) 二交流季节词#" # 学生在横线上写一写自己积累的四 ! 说词语 #" 语 分钟 ) 季词语 # $#( % 指导学生交流词语并把词语摘抄到积 ) $" 小组交流词语 累本上 $" ) ) 把词语摘抄到自己的积累本上 %" ) 学生拿出课前准备好的钢笔 出示各种钢笔告诉他们这些都是钢笔 !" ) !" # ) 小组交换看钢笔 引导学生观察插图教给学生执笔方法#" ) #" # 在老师的指导下掌握正确的执笔姿 和写字姿势 $" ) 势和写字姿势 三书写提示 教师提示正确的写字姿势学写字要 ) ! # $" * # 朗读写字歌 分钟 注意头要正肩要平身要直纸放平 %" % &) $!& % # # # # # 练习写字横画要写得平稳竖画要 一尺一拳要记清手离笔尖一寸高写&" # # # # 写得端正横平竖直字就写得平稳 字认真心要静 ) # ) 端正 展评 ) %" ) 对比其他同学的书写改正自己的书写 ’" # ) 春明媚暖和草长莺飞柳绿花红 * ! ! ! 夏火热流火七月烈日炎炎骄阳似火 板书设计 * ! ! ! 秋秋霜层林尽染金桂飘香大雁南飞 * ! ! ! 冬严冬寒冬腊月大雪纷飞千里冰封 * ! ! ! 在这个园地的教学中我打破了传统的依照园地内容依次教学的方法将有关联 !! # # 的内容合并一起统筹安排如第一课时由复习本单元课文内容后迅速导入日积月 教学反思 # ) 累的学习在对单元课文内容的回顾后进入秋天词语的学习便于学生知识的迁移 # # ) 在学完交流平台后运用方法直接解决词句段运用的第二题学习致用 ! " # ! " # ) !!!"#第三单元学习目标 一教材简析 ! 花儿会跳舞星星在歌唱童话的王国真奇妙本单元以童话为主题编排了两篇精读课文 卖火 # # ) # $$$% 柴的小女孩 在牛肚子里旅行两篇略读课文 那一定会很好 一块奶酪一篇编童话的习作一 &’% &( $$$% &’% &( ( 个语文园地一个快乐读书吧本单元的习作安排为编童话通过一些词语的提示引导学生展开想象编 ( ) # # # 写属于自己的故事 快乐读书吧编排了世界著名童话集安徒生童话引导学生阅读更多的童话故事 )! " % &# ) 课题 内容简说 ! 课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话主要讲了一个卖火柴的小女孩大年 卖火柴的小女孩!! ! 夜冻死在街头的悲惨遭遇表达了对穷苦儿童的深切同情 ! ) 写了一粒种子因内心深处的不断渴望而成为一棵大树一辆手推车一把椅 那一定会很好 !! ! ! ! 子木地板的生命历程 # " 两只蟋蟀玩捉迷藏其中一只不幸被牛吞进牛肚子里在牛肚子里旅行了一 在牛肚子里旅行!! ! ! + , 次在另一只蟋蟀的帮助下侥幸逃脱的危险经历 ! ! " 蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食小蚂蚁们面对奶酪的诱惑下了多大的决心 !! ! ! 呀当蚂蚁队长不小心拽下奶酪的一角时他就如何处理奶酪碎屑犯了难吃掉 一块奶酪 " ! " 犯错不吃可惜但最终他想到了一个两全其美的办法命令一只小蚂蚁吃掉了 ! " " 碎屑 " 二学习目标 ! 认会写会本单元生字能认读带有这些生字的词语 !" ’ # ) 重视分角色朗读读出不同的语气体会人物心情感受童话中的人物形象 #" # # # ) 能表演童话根据词语编童话 $" # ) 能和同学交流自己学习童话的收获 %" ) 学习常用的修改符号能用修改符号修改自己的习作 &" # ) 有阅读童话书的兴趣能完整阅读安徒生童话等童话书 ’" # % & ) 三学习重点 ! 重视分角色朗读读出不同的语气体会心情 !" # # ) 感受童话中的人物形象能和同学交流自己的收获 #" # ) 自编童话 $" ) 四课时分配 ! 卖火柴的小女孩 课时 那一定会很好 课时 % &# !!!!!!!!!!% &! 在牛肚子里旅行 课时 一块奶酪 课时 % &# % &! 习作我来编童话 课时 语文园地 课时 % * &# % &# 快乐读书吧课时 ! 五教法与学法 ! 童话教学必须帮助学生了解童话特点学会阅读童话引领学生更好地理解童话对现实的意义本单元教 # # ) 学引导学生深入学习四篇童话故事理解人物感受童话带来的美好激励学生运用所学方法编童话在此基 # # ) ) 础上引导学生阅读整本的童话书拓宽学生视野促进学生阅读习惯的养成 # # # ) !!!"$(!卖火柴的小女孩 课题 卖火柴的小女孩 课型 新授课 ! ! 能正确读写和理解由生字组成的词语 !" ) 教学目标 有感情地朗读课文把握课文内容关注课文中人物的命运体会作者的思想感情 #" # # # ) 了解作者虚实结合的表达方法体会这样表达的效果 $" # ) 引导学生把握课文内容关注课文中人物的命运深入体会作者的思想感情体 重点难点 !! # # # 会作者虚实结合的表达方式及表达效果 ) 制作多媒体课件 学前准备 !" ) 了解安徒生的简介和作品 #" ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 出示课文图片导入同学们请看图图 !" # * # 学生看图猜想画中的小女孩儿在干 上画的是谁你能猜想一下她在干什!" - 什么 卖火柴 一创新情境导 么吗在童话作家安徒生笔下这个小 - . / ! " - 齐读课题 入新课 女孩有着怎样的命运在这个大年夜发#" ) # # 学生交流搜集到的安徒生的资料 分钟 生了怎样的故事今天让我们一起走$" ) $& % - # 安徒生是 世纪著名童话作家被 进那个风雪交加的一年的最后一夜 . !. # ) 尊为现代童话之父 板书课题 ! "/ #" ) 用自己喜欢的方式读文圈画生字新 !" # 词注意读准字音把课文读通读 # # ’ 顺 指导学生自读课文疏通全文 ) !" # ) 小组之间相互交流自学生字词情况 师生交流学习生字新词 #" ) #" # ) 通过自学正确读写火柴围裙 出示词卡检查学生对生字的掌握情 .!/ # * 二初读课文理$" # 可怜蜡烛富商一颗 ! ! 况 ) 清脉络 ) 注意多音字挣几晃喷 # 让学生再次默读课文弄清课文的梗 .#/ * ’ ’ ’ ) 分钟 %" # 小组内利用词卡检查生字认读的情 $#( % 概 $" ) 况 质疑按照故事发展顺序把课文分成 ) &" * # 全班交流简单地说一说课文讲了 几段 %" ) - 一个什么故事 小女孩在一年的最 ). 后一夜卖火柴冻死在街上的故事 # / 课文分成三段 &" ) 指导学生阅读课文第 自然段引 三再读课文感!" !!% ) 认真听老师读第 自然段说一 ! " 读下面我们就静下心来仔细地品读!" !!% # 知情感 * # 说小女孩给你留下了怎样的印象 # 课文试着走进作者和小女孩的心灵 ) 分钟 # 可怜乖巧 $!( % 世界 . ’ / ) !!!"%提问你读懂了什么 #" * - 用自己喜欢的方式再来读这部分内 设疑小女孩目前的处境是怎样的请#" $" * # 容写一写 你结合具体的语句汇报并在文中空白 # ) # 小组汇报非常寒冷非常饥饿 处写一写 $" * ( ++ 接上页 ) 学生试着把自己的感受读出评价 ! $ % 指名配乐朗读读后请学生结合自己%" # ) %" ) 再自由地阅读这部分感受小女孩的 的感受来评价并提建议 &" # # ) 悲惨命运 拓展如果你是小女孩你现在最需要 ) &" * # 交流温暖食物疼爱等 什么 ’" * ’ ’ ) - 四总结回顾布 小结本课学习的内容 归纳反思本课的学习收获 ! " !" ) !" ) 置作业 布置作业请学生思考前四个自然段主 小组讨论问题交流自己的阅读感 # #" * #" # 分钟 要写了什么 受 $& % ) ) 第二课时 教学环节 导案 学案 一复习回顾梳 听写本课生字词 ! " 听写生字词 !" ) 理思路 !" ) 学生交流文章前四个自然段的主要 # 提问前四个自然段主要写了什么 #" 分钟 #" * - 内容 $& % ) 研读课文填写学生活动卡 !" # ) 学生交流自学情况 组织学生阅读课文出示阅读思考题 #" ) !" # * 交流小女孩每次擦燃火柴后产生 小女孩一共擦燃了几次火柴每次 .!/ .!/ - 的幻想分析产生幻象的原因 二紧扣重点体 擦燃火柴都看到了什么用横线画出 ) ) ! " - 揣摩小女孩每一次擦燃火柴时的 悟第五次擦燃火 来谈谈自己的感受 .#/ ) ) 心理斗争过程 柴 哪一次擦燃火柴的画面最令你感 ) # .#/ 深入理解她俩在光明和快乐中 分钟 动结合具体语句谈谈自己的感受 .$/ ! $!& % - ) 飞走了越飞越高飞到那没有寒冷 检查学生自学情况随机点拨 # # # #/ # ) 没有饥饿也没有痛苦的地方去了 指导有感情地朗读这部分内容 # " $" ) 这句话的含义 ) 有感情地朗读第二部分 $" ) 在别人幸福地欢度新年的时候女孩却 !" # 无声无息地冻死在街头让我们读读 学生提出问题 ) !" ) 三围绕中心提 课文的最后两部分 学生可能质疑多么美丽的东西指什 ! ! ) * 出疑问 出示谁也不知道她曾经看到过多么美 么东西为什么会看到怎样看到 # #" * - # 分钟 丽的东西她曾经多么幸福跟着她奶 的 $!( % # # - 奶一起走向新年的幸福中去 反复读多种形式地读学生评价 ) #" # # ) 引导学生质疑 $" ) 有感情朗读质疑思考讨论交流联 !" ’ ’ ’ 想入境都是品味读书的好方法 # ) 回答原因是 对比的写法使女孩 引导学生回顾我们是如何走进这个童#" *.!/ # !" # 美好的幻想与残酷的现实形成了强 话世界的 ) 烈的对照让我们对女孩悲惨的命运 四总结写法与 启发思考这篇童话为什么让我们如此 # ! #" * 有了深切地同情 详细的描写 读法拓展 感动 ).#/ # " # - 通过女孩的外貌动作和衣着写出了 分钟 读完这个感人的童话我们一定有许多 # $!( % $" # 小女孩的可怜 合理的想象种 话想对那个可怜的小女孩说请学生 ).$/ # ) 种的美好实际上是那么平常与普 自由发言说说心里话 ! "# # ) 通但对女孩来说可望不可及 # ).%/ 悲剧的结局 ) 把你想说的写下来 $" ) !!!"&在一年的最后一夜冒雪卖火柴 ’ $ 暖和的火炉 ’ 喷香的烤鹅 板书设计 卖火柴的小女孩擦燃火柴 揭露资本主义社会的罪恶 美丽的圣诞树 & & # 慈祥的奶奶 ( 冻死在街头 ( % 在教学过程中我特别重视朗读训练指导学生反复朗读擦火柴部分让学生勾 !! # ) # 出每次擦火柴所看到的情景从读中感受到小女孩此时的心情她多么想拥有食物 # # # 拥有温暖拥有奶奶的爱可是这只是幻想在当时黑暗的社会里是无法得到的在 教学反思 # # # # ) 结束课文时又提问假如小女孩在我身边你会对她怎么说她会怎么做让学生自 * # # - 己写学生们写得不错写出了自己的心里话充分反映出学生们对卖火柴的小女孩 ) # # 悲惨遭遇的深切同情 ) ))!那一定会很好 课题 那一定会很好 课型 新授课 ! ! 会认个生字 !" ) ) 了解种子走过了怎样的一段生命历程感悟种子蓬勃向上勇于前行甘于奉献 教学目标 #" # ’ ’ ’ 追寻梦想的品质 ) 了解树的作用 $" ) 默读课文感悟童话形象 重点难点 !" # ) 能比较童话和童话的相同与不同 #" ) 教师课件 学前准备 * ) 学生积累本课前预习 * # ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 一复习旧知导 ! " 直接导入新课 齐读课题那一定会很好 入新课 !" ) !" % &) # 圈出会很好 质疑问难会很好为什么会很好 分钟 #" ! ") #" * - - $$ % 学生圈出下列生字 二默读课文认 !" ) ! " 缩努茎推吱拆锯斧 识生字 指导学生默读课文识记生字 ! ! ! ! ! ! ! # # ) 同桌互认生字 分钟 #" ) $) % 全班交流识字 $" ) 学生自读课文把含有会很好这个词语 !" # ! " 的句子画出来教师纠正读音指导学生 ) # 播放课文录音引导学生画出含有 把课文读正确读流畅 !" # ’ ) 会很好的句子 全班交流含有会很好这个词语的句子 ! " ) #" ! " * 三再读课文整 指名学生读自己画出的句子 我一定要站起来大口大口地呼吸空 ! " #" ) *" # 体感知 思考这粒种子走过了怎样的历程 气那一定会很好 # $" * ) # ) 分钟 教师根据学生的回答相机板书 要是能做一棵会跑的树那一定会 $!& % %" # * +" # 种子 树 手推车 椅子 很好 --, --, --, ) 木地板 要是我能停下来坐着休息一会儿那 --, ," # # 一定会很好 ) 要是我能躺下那一定会很好 0" # ) !!!"’品读含有会很好的句子 ! " * 品读 句教师朗读指导学生 和同桌互相读一读这几个句子 四品读会很!" * ) ) !" ) ! ) 说出此时种子的状态 读 句想象种子此时的状态读出种子 好体会交流 ) #" * # # *" # 品读剩余几个句子想一想是谁说 的难受和对向上生长的渴望 分钟 #" # # ) $) % 的种子发生了什么变化种子此 讨论交流剩余的几个句子 - - $" ) 时的心情怎么样 - 五回忆比较求 引导学生比较这篇童话和卖火柴 ! " !" % 小组讨论交流 同存异 的小女孩的相同和不同 !" ) # & ) 全班交流 分钟 教师根据学生的回答总结 #" ) $’ % #" ) 那一定会很好 板书设计 种子 树 手推车 椅子 木地板 --, --, --, --, 教学本课时我紧紧抓住会很好这个词语引导学生深入体会种子的生命历 教学反思 !! # ! " # 程感受种子的变化想象种子的心理活动进而感悟每次会很好的不同含义 # # # ! " ) !*!在牛肚子里旅行 课题 在牛肚子里旅行 课型 新授课 ! ! 会认 个生字会写 个生字能认读带有生字的词语 !" !$ # !$ ) ) 分角色朗读课文体会人物心情读出相应的语气 教学目标 #" # # ) 默读全文找出能体现青头和红头是非常要好的朋友的句子 $" # ! " ) 引导学生感悟童话故事中所蕴含的朋友之情 %" ) 体会人物心情读出相应的语气 重点难点 !" # ) 引导学生感悟童话故事中所蕴含的朋友之情 #" ) 教师课件 学前准备 * ) 学生了解牛胃知识准备画纸 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 由你去过外地吗理解旅行 !" ! -" ) 和同学交流出外旅行的经历 老师板书旅行时要求学生一起!" ) 一谈话导入课#" ! " # 认识旅字用自己的方法记这个字再 ! " 书空并引导学生记忆这个字 #" ! " ) # 题质疑 # ) 跟随老师写一写 # 板书在牛肚子里 补充完整课 ) 分钟 $" ! "# 质疑课题今天我们要学习的是一次在牛 $’ % 题引导学生质疑读完课题目$" * ) * 肚子里的旅行 后你想知道什么呢 ) # - 引导学生读课文读完后让学生 !" # # 自读课文试着解决自己提出的问题 二初读课文整 说说你读懂了什么 !" # ) ! " - 学生交流读懂的内容 体感知 指名读文指导读正确读通顺 #" ) # #" # ) 跟随老师出示的字卡采用自由读指名 分钟 检查识字情况课文中的生字你$" # ’ $#( % $" ) 读小老师领读等读准字音 们都认识了吗老师来考考你们 ’ ) - ) !!!"(通过以下形式感知课文内容 %" * 默读课文思考你能用自己的话讲一 .!/ # 讲红头旅行的故事吗 - 通过三种形式引导学生整体感知 两三句话说清课文讲的主要意思 接上页 %" # .#/ ) $ % 课文内容 完成填空练习准确把握主要内容 ) .$/ # ) 青头和红头是 有一天 .!!!/) # 红头不小心 青头 .!!!/# .!!!/) 在青头的帮助下红头 # .!!!/) 出示字卡先进行抽读再练习组 学生小组内说说生字的间架结构交流书 三学习生字 !" # # !" # ! # 词造句 写是要注意什么 分钟 ) - $!% % 指导写字 学生练写 #" ) #" ) 第二课时 教学环节 导案 学案 一复习导入 昨天我们一起学习了在牛肚子里旅行 ! # !! # % & 学生根据自己的记忆回答 分钟 这篇课文文章讲了一个怎么样的故事呢 ) $& % # - 指导学生默读课文边读边想红头的这 !" # # 默读课文边读边想红头的这次 次旅行都到过哪些地方呢 !" # # # - 旅行都到过哪些地方呢 交流指导品读感悟 # - #" # ) 带着体会去读红头在牛嘴里的话 在牛嘴里 #" ) .!/ 在充分理解的基础上再次进行朗 引导学生抓住大吃一惊一下 ! ’ 读比赛激发学生的朗读兴趣读 子不顾一骨碌大声喊这些词语体 # # ’ ’ ’ " 出青头在朋友遇到危险时那种着 会青头不顾自己的安危一心只想救 # 急的关心朋友的心情 朋友 ) ) 分角色朗读青头和红头在牛肚子 二细读感悟 在肚子里 $" ! # .#/ 里的对话回答老师提出的问题 分钟 思考红头是怎么想的呢引导 # # $#( % * - 再和老师互相对话读体会青头的 学生想象青头的话产生的作用和结 # 知识丰富 果初步感受遇到困难时朋友的力量 ) # # 交流青头的做法 是多么的巨大 %" ) ) 同桌一人当青头一人当红头想 回到牛嘴里 &" # # .$/ 象当时的对话充分交流后再进 指名说红头回到牛嘴里青头的 ) # 行全班交流 做法 ) ) 小组内分角色朗读再次体会红头 引导学生想象对话感悟青头的死里逃生 ’" # $" # ) 和青头的心情 指导学生分角色朗读 ) %" ) 学生自由交流 引导学生交流读课文后的想法 !" ) !" ) 从文中找出充分说明红头和青头 三总结升华 从文中找到充分说明红头和青头是好朋#" ! ! # #" ! 是好朋友的句子 分钟 友的句子引导学生思考你应该怎样 " ) $!( % " ) * 结合实际谈谈自己碰到这样的问 对待自己的朋友 $" # -" 题时的做法 ) 四延伸扩展 指名学生读文中相关语句和信息窗的知 用自己的话结合课前的材料搜 ! # !! !! 分钟 识了解牛的反刍现象 集说说牛的这种现象 $& % # ) # ) !!!")在牛肚子里旅行 ! 板书设计 青头鼓励帮助 * ! 红头牛嘴里牛肚里 * ! 教学本课时我首先引导学生由题目入手因为题目体现了故事的主要情节它 !! # ) # 是新鲜的引人遐思的学生可能提出许多与课文内容有关系的问题比如谁在牛 教学反思 # ) ) * 肚子里旅行怎么会在牛肚子里旅行因为问题的答案就在课文之中学生读书的 - - # 兴趣被激发起来了为学习新课打下了良好的基础 # ) !!)!一块奶酪 课题 一块奶酪 课型 新授课 ! ! 认会 个生字读带有这些生字的词语 教学目标 !" !# # ) 默读课文了解课文内容感悟人物形象 #" # # ) 重点难点 默读课文感悟人物形象 # ) 教师课件蚂蚁头饰 学前准备 * # ) 学生事先进行好角色分配 * ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 出示黑猫警长图片 !" ) 一由黑猫警长 师黑猫警长聪明机警今天我们来 ! & ’ #" * # 学生说说黑猫警长的故事 导入 分钟 认识一位新的人物他是一位蚂 ) # $$ % # 蚁队长 ) 引导学生说出略读课文的特点自读 自读课文整体感知翻开课本 页 !" # !" # ) $- # 自悟 轻声读读课文遇到生字拼读一下括号 二初读课文了 ) # ! " 检查自读情况随机纠正学生读错的 里的注音难读的地方反复多读几遍 解故事内容 #" # # # # 字词及破句等强调多音字处 把课文读正确读通顺 分钟 ’ ) ! "’ ’ ) $!& % 稍生字诱禁跺的读音 学生交流故事的前因后果相互补充完整 ! "’ ! ’ ’ " ) #" # ) 理清脉络弄清故事前因后果 看文中插图指出蚂蚁队长并说明理由 $" # ) $" # ) 课件出示引导学生根据主要内容 默读课文填空说出课文主要内容 !" # !" # # ) 填空 自由交流对蚂蚁队长的看法 ) #" ) 课文讲了 带领 再读课文从文中找出能反映蚂蚁队长 三合作探究评 .!!!/ .!!!/ $" # ! " 搬运奶酪时漏掉了一点儿奶酪渣 一视同仁小蚂蚁自觉遵守纪律蚂蚁 价蚂蚁队长 # ) ! "’ ’ # 觉得丢掉 趁 队长左右为难蚂蚁们干活劲头的句子 分钟 .!!!/ #.!!!!/( ’ ) $!& % 机吃掉又要 左右为 今天搬运粮食只许出力不许偷 # .!!!!/) *" # # 难最终 想了一个好办 嘴谁偷了嘴就要受到处罚 ) #.!!!!/ ) # ) 法 蚂蚁队长说照样要受处罚 *.!!!!!!!/) +" *! )" !!!#*引导学生回答你喜欢蚂蚁队长吗 #" * - 奶酪多诱人啊抬着它不要说吃 理由是什么 !," , # # - 单是闻闻都要淌口水小蚂蚁们嘴 探究蚂蚁队长的品质 # ) $" ) 叼着它要做到不趁机舔一下那要 体会蚂蚁队长的一视同仁 # # 接上页 .!/ ! ") 有多大的毅力多强的纪律性啊 $ % 体会小蚂蚁们自觉遵守纪律的 # , .#/ 丢掉实在太可惜趁机吃掉它又要 品质 0" # ( # ) 犯不许偷嘴的禁令 体会蚂蚁队长的左右为难 ) .$/ ) 大家又干起活来了劲头比刚才更足 体会蚂蚁们的干活的劲头 1" # ) .%/ ) 四说说演演再 ! " 老师拿出事先准备好的头饰做蚂 现精彩故事 !! # 学生挑选学生表演故事 # 蚁队长与同学们一起表演故事 ) 分钟 # ) $- % 一块奶酪 下禁令 蚂蚁队长 一块奶酪 七上八下 板书设计 . . 恼火 命令最小的蚂蚁吃掉 遵守纪律严于律己 ! 课堂中我根据略读课文的特点放手让学生自己学习我创设了较多的问题情 !! # # ) 教学反思 境为学生搭建探究的平台我只作为学生探究活动的促进者和合作者来引导学生自 # # 己探究 ) 习作!我来编童话 课题 我来编童话 课型 习作课 ! ! 根据所给的词语完整地编写一个童话故事 教学目标 !" # ) 引导学生学会写之前简单构思写之后进行自我修改 #" ’ ) 编写童话故事培养学生的创造性想象能力 重点难点 !" # ) 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪 #" ) 教师课件 学前准备 * ) 学生绘画纸习作本 * # ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 一启发谈话激 ! " 交流自己读过的童话可以说说童 发兴趣 引导学生回忆自己读过的童话 !! # # !! ) 话的题目内容及自己的感悟 分钟 ’ ) $# % !!!#!引导学生回顾去年的树在牛肚子里 二结合例文领!" % &% 用自己的话说说去年的树在牛肚子 ! " 旅行的主人公分别是谁故事主要讲!" % &% 悟方法 & - 里旅行这两篇童话的主人公及内容 # 了什么 & ) 分钟 - 学生总结归纳童话的特点 $!( % 指名交流童话的特点 #" ) #" ) 引导学生读文中的词语 !" ) 学生齐读词语 提示学生明确以下几点 !" ) #" * 小组同学交流看到这些词语你想到 先确定故事里的角色特别是主要#" # .!/ ) 了什么 角色 - 三创编故事展 ) 学生在绘画纸上画一画写一写 ! " 要写清楚事情发生在什么时间是$" # ) 开想象 .#/ - 结合老师的提示说说自己所编童话 # 在哪里发生的 %" # 分钟 - 的大体内容 $!( % 他们在那里做什么他们之间发生 ) .$/ - 我编的故事发生在 了什么故事 .!!!!/# - 主人公有 主要写了 指导学生根据老师的提示和自己的想 .!!!!!/# $" 的事 象构思童话 .!!!!!!!/ ) ) 指导学生给故事取一个题目 ) 以故事主人公命题 四取好题目写*’ ) ! " 以事件命题 下故事 +’ ) 学生独立作文 # 以场景命题 ) 分钟 ,’ ) $!# % 以结局命题 0’ ) 以道理命题 1’ ++ 出示习作标准 * 故事是否写得清楚 五自主修改交!" ) 写完以后小声读一读看看句子是 ! " 故事是否写得生动有趣 !! # 流故事 #" ) 否通顺然后在小组内交流自己写的 # 是否抓住人物的语言动作神态心 # 分钟 $ # # # 故事 $’ % 理等描写 ) "% 故事是否包含着道理 $" ) 拟人夸张 ’ $ 生动有趣 板书设计 童话 想象丰富 # 和生活关系密切 % 教学伊始通过谈话唤起学生读童话的收获激发孩子兴趣为写童话作铺垫 !! # # # ) 教学过程中教师注意激发学生展开想象和幻想鼓励写想象中的事物通过引导开阔 教学反思 # # 了学生的思路激发学生想象的火花从中逐步了解童话的基本特征为自编故事做 # # # 好铺垫 ) 语文园地三 课题 语文园地三 课型 练习课 ! ! 认会个生字能发现以口为部首的汉字特点 !" - # ! " ) 教学目标 学习三种修改符号并能修改自己的习作 #" # ) 积累三句与理有关的谚语 $" ! " ) 学习改正增补删除三种修改符号的使用 重点难点 !" ! ’ ’ " ) 领悟谚语所说明的道理 #" ) !!!#"教师生字卡片奖励红旗课件 学前准备 * ’ ’ ) 学生课前收集中外名人修改文章的故事自己的习作 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 教师播放童话图片 !" ) 教师播放课文人物形象 #" ) 挑选主持人主持交流收获会 学生说出课文内容 一交流平台 $" # ! ") !" ) ! # 老师为今天发言的同学准备了一面红 学生说出人物特点 分钟 %" #" ) $!( % 光闪闪的小红旗会贴在我们的班级光 学生主持接下来的交流 # $" ) 荣榜上请大家畅所欲言 ) ) 教师小结 &" ) 出示生字请同学猜猜读音教师根据 !" # ) 学生指认生字 学生认生字的情况随时指正 !" ) ) 学生指认加了偏旁后的字 申召宗乙孝介 #" ) 二识字加油站 ! ! ! ! ! 学生交流这两行字的相同点和不 ! # 出示这些字加偏旁后的字 $" 分钟 #" ) 同点 $!& % 伸招棕忆教界 ) ! ! ! ! ! 同桌互读字词 引导学生发现两行字的区别 %" ) $" ) 学生跟读卡片 教师出示卡片巩固识字 &" ) %" # ) 和同桌互相认一认课本中带有口 !" ! " 的字 ) 三发现以口 课件出示口字的演变过程 小组说一说从这些字中发现了什么 ! ) * !" ! " ) #" ) 为部首字的特 指导学生从这些带口的字中发现了 全班交流 #" ! " $" ) 点 分钟 什么 咬叼嚼啃咽吞含吞食 # $!& % ) ! ) 叫喊嚷吼啼吵唤发出声音的方式 ! ) 吱呜嘀嗡嘟啪哗表示声音 ! ) 第二课时 教学环节 导案 学案 出示三句谚语 !" * 灯不拨不亮理不辩不明 # ) 学生练习读一读读通想想三句话 有理走遍天下无理寸步难行 !" # # 一日积月累 # ) 的意思 ! # 一时强弱在于力万古胜负在于理 ) 分钟 # ) 全班交流这三句话的意思及道理 $!& % 引导学生从字面上先说一说这三句话#" ) #" 同桌之间合作读一读互相练习背诵 的意思 $" # ) ) 教师总结 $" ) !!!##学生将课外收集中外名人修改文章 !" 的故事向大家汇报 ) 说说三种修改符号是什么意思 #" ) 由中外名人修改文章的故事导入 小组里互相说一说 !" ) $" ) 投影出示书中的三种修改符号 学生读句子指出错误的地方 #" ) %" # ) 指导学生读一读三个句子说说自己的 第一句以字写错了要用改正符号 $" # ! " # 发现 修改 二学习使用三 ) ) ! 出示例子请学生说出所用的修改符号 第二句少了一个动词要用增补符号 种修改符号 %" # ) # # 可怜的红头还没有来得极跑开 修改 分钟 *" ) ) $#& % 它钻出地面在阳光下 第三句左右和五十三重复要用 +" # ) ! " ! " # 我们教室里共有五十三个人左右 删除符号修改 ," ) ) 指导学生修改自己的习作 学生尝试用修改符号修改拓展的句子 &" ) &" ) 教师小结 拿出自己最近写的作文自己修改 ’" ) ’" # ) 同桌相互交换修改同桌的作文 -" # ) 同桌两人一起讨论你觉得怎样改 )" # 更好 ) 板书设计 表示改正 表示增补 表示删除 !!!! !!!! 在这个园地的教学中我让学生自己主持一场精彩的交流会让学生在自由的环 !! # # 境中说出自己的学习收获充分利用文本资源引导学生从中发现汉字的规律并进 教学反思 ) # # 行迁移学习修改符号这一环节时依照学习运用实战的过程引导学生学习修改 ) # ’ ’ 句子修改自己的习作让学到的知识马上运用增加了学习的实效性 ’ # # ) 快乐读书吧!在那奇妙的王国里 课题 在那奇妙的王国里 课型 阅读课 ! ! 了解童话阅读的书目 !" ) 教学目标 掌握读懂童话人物领悟童话道理的方法 #" ’ ) 培养良好的课外阅读习惯 $" ) 编写童话故事培养学生的创造性想象能力 重点难点 !" # ) 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪 #" ) 教师课件 安徒生童话 格林童话两本书 学前准备 * )% &’% & ) 学生带上自己的童话书 * ) 课时安排 课时 ! !!!#$教学过程 教学环节 导案 学案 出示三句谚语 !" * 灯不拨不亮理不辩不明 一导入激起学 # ) ! " 有理走遍天下无理寸步难行 齐读谚语说说谚语中说明的道理 习欲望 # ) !" # ) # 一时强弱在于力万古胜负在 学生领读齐读名人名言 分钟 # #" ’ ) $& % 于理 ) 出示读书的名人名言 #" ) 课件展示丑小鸭插图皇帝的新装 !" % & ’% & 插图白雪公主插图引导学生回忆 ’% & # 这些经典童话 学生根据插图说出童话故事的 ) !" # 二了解安徒生 认识安徒生这个人出示安徒生图片 题目 ! & #" # # ) 童话这本书 简介安徒生资料 学生阅读张晓风的一段话感受童话 ’ # ) #" # 分钟 课件出示张晓风的一段话 的魅力 $!( % $" * ) 如果有人岁了还没有倾听过安 自由交流安徒生的童话故事有哪些 & # $" ) 徒生那么他的童年少了一段温馨 # ) 板书课题 %" ) 课件展示卖火柴的小女孩 老师讲 三赏读卖火柴!" % &) ! & 故事讲到最精彩处停下来 学生到书中边阅读边寻找故事结局 的小女孩 # # ) !" ) ’# 指导学生阅读你别问这是为什么谈 学生齐读你别问这是为什么这首诗 分钟 #" % &# #" % & ) $!& % 感想 ) 学生回忆自己读过的格林童话有哪些 !" ) 判断下列说法的正误 #" ) 七个小矮人帮助了灰姑娘 出示格林童话封面 .!/ ) .2/ !" ) 格林童话中卖火柴的小女孩 四推荐格林童 引导学生走进作者 .#/% & # ! & #" ) 是个可怜的孩子 话 分钟 考考学生对格林童话中故事的了解 ) .2/ ’# $!( % $" ) 聪明的小裁缝中小裁缝用自 指名学生讲讲灰姑娘的故事 .$/% & # %" % & ) 己的智慧战胜了熊娶到了美丽 # 的公主 ) .// 学生个人讲灰姑娘的故事 $" % & ) 在那奇妙的王国里 卖火柴的小女孩 板书设计 走进格林童话 走进灰姑娘 课堂中教师引导学生赏读卖火柴的小女孩这篇童话和格林童话这本书向 !! % & % & # 学生展示美丽的画面认识一个个童话形象教学中对童话内容的回顾及启示为学 教学反思 # ) # 生发言插上了翅膀教学中教师不专讲阅读方法而把发言权交给学生充分体现了 ) # # 以学生发展为主体的新课程理念激发了学生阅读童话的兴趣 # ) !!!#%第四单元学习目标 一教材简析 ! 小鸟睁着晶亮的眼睛它在打量未知的世界充满好奇的学生在学习课文的同时心里在想什么呢 # ) # - 好奇是打开未来的钥匙好奇的孩子在课文中总会有意想不到的收获引导学生好奇是本单元学习的方 # ) 向让学生在课文的学习中一边读一边预测顺着故事情节去猜想从而感受阅读的乐趣 ) # # # ) 围绕预测本单元安排了一篇精读课文 总也倒不了的老屋两篇略读课文 胡萝卜先生的 # $$$% &( $$$% 长胡子 不会叫的狗 一个口语交际名字里的故事一篇习作续写故事一个语文园地 &’% &) % &# % &# ) 课题 内容简说 ! 作者用散文诗一样的语言向我们讲述了一间老屋的故事老屋很老了当 !! ( ! 总也倒不了 他准备倒去时小猫请求他再坚持一个晚上让他躲避暴风雨老母鸡请他坚持 ! ! 的老屋 二十一天让他孵小鸡小蜘蛛请他让自己有一个织网的地方再后来小蜘蛛 ! ! ! 为老屋讲故事一直不停地讲啊讲啊老屋直到现在还站在那儿 ! ! ! " 胡萝卜先生 胡萝卜先生因为漏刮了一根胡子这根胡子蘸上了果酱越长越长充当 !! ! ! ! 的长胡子 着放风筝的线晾尿布的绳还能变成什么等待聪明的小朋友继续联想 # ! ! " 那只狗因为不会叫学着公鸡杜鹃叫最后弄巧成拙差点被猎人射杀 !! ! # ! ! ! 不会叫的狗 它跑啊跑啊跑向哪里呢这只狗会有什么结局引导学生预测课文内容的 ! ! ) ) 发展 " 二学习目标 ! 读会写会本组中的重点生字词语 !" ’ ’ ) 巩固查字典的方法积累成语发现成语的特点注意引号的用法 #" # # ) ) 引导学生一边读一边预测顺着故事的情节去猜想故事的发展 $" # ) 学习预测的一些基本方法 %" ) 能交流名字的含义和来历能交流预测的作用和乐趣 &" # ) 尝试续编故事 ’" ) 三学习重点 ! 引导一边学习一边预测故事的发展 !" ) 懂得预测要有一定的依据 #" ) 能说出故事的结局并有自己的理由 $" # ) 续写故事 %" ) 四课时分配 ! 总也倒不了的老屋 课时 胡萝卜先生的长胡子 课时 % &# !!!!!!!% &! 不会叫的狗 课时 口语交际名字里的故事 课时 % &! % * &! 习作续写故事 课时 语文园地 课时 % * &! % &# 五教法与学法 ! 引导学生一边读一边预测顺着故事情节去猜想感受阅读的乐趣先学习总也倒不了的老屋跟 # # ) % &# 着旁批提示猜测再学习胡萝卜先生的长胡子猜测故事后续发展再学习不会叫的狗猜测不同的结 ( % &# ( % &# 局在学完三篇课文后引导学生续写故事运用课文学习方法顺利完成习作 ) # # # ) !!!#&!"!总也倒不了的老屋 课题 总也倒不了的老屋 课型 新授课 ! ! 认会个生字会写 个生字能正确读写带有生字的词语 !" - # !$ # ) 引导学生一边读一边预测顺着故事情节去猜想 教学目标 #" # ) 学习预测的一些方法 $" ) 认识课文中的旁批 %" ) 重点难点 一边阅读一边预测顺着故事情节去猜想感受阅读的乐趣 # # ) 学前准备 教师课件 * ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 课件展示图片不同老屋的图片配上忧 !" * # 学生观看图片感悟情感 伤的音乐 !" # ) ) 根据老师预设的问题学生自由 一图片导入预 板书课题老屋 #" # ! " #" ) 发言 测题目 预设问题老屋会倒下吗 ) # $" * - 齐读课题总也倒不了的老屋 分钟 板书倒不了 $" * $) % %" * 看文中插图猜故事内容 板书总也 %" # ) &" * 全班交流 引导学生看图片猜故事 &" ) ’" ) 看老屋图片猜测老屋会想些什么 !" # 出示插图老屋 说些什么 !" ) ) 出示暴风雨和小猫 思考小猫会怎么办呢老屋会答 #" ) #" * - 二观看图片预 出示课文 自然段 应吗 ! " $" $!& ) - 测内容 指名学生读 同桌预测 # %" ) $" ) 分钟 指认生字暴凑喵 全班交流 $!( % &" ! ’ ’ ") %" ) 指名学生回答和刚才我们想到的故事是 认读生字暴凑喵 ’" * &" ! ’ ’ ") 一样吗 思考问题和刚才我们想到的故事 - ’" * 是一样吗 - 课件出示第自然段 !" - ) 读课文认识孵字 指名读课文指认孵字 !" # ! " ) 三出示文本预#" # ! " ) 猜测第自然段是谁说的 ! " 继续出示文字 #" - ) 测内容 $" * 学生交流 # 二十一天后老母鸡从破窗户里走了$" ) 分钟 # 再读老师出示的文字看看和自己 $!( % 出来九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了%" # # 的预测是不是一样的 出来叽叽谢谢 ) *! # ," 出示生字卡片指导学生读 自读课文圈出本课中会认会写的 四自读课文认!" # ) !" # ! " 书写指导 字为会写的字组词 字写字 #" * # ) # 暴下部分不要写成水 学生小组合作识字 分钟 * ! ") #" ) $!# % 晒右边是西 练习生字 * ! ") $" ) !!!#’第二课时 教学环节 导案 学案 同桌互相听写以下字词 !" * 一复习导入有 指导学生听写 蜘蛛准备暴雨好饿一张撞到 ! " !" ) ! ! ! ! ! 收获 分钟 引导学生说说自己上节课的收获 吃饱晒太阳漂亮睡觉 # $& % #" ) ! ! ! 交流自己上节课的收获 #" ) 师老屋帮助了小猫躲过暴风雨帮 !" * # 助母鸡孵出了九只小鸡他还能 # 帮助谁呢 自读 自然段 二读读猜猜有 - !" !!!!’ ) ! " 指导学生分角色朗读 学生回答老屋又帮助了谁这个问题 交流 #" ) #" * # ) # 引导学生体会此时老屋的心理活动 分角色朗读 分钟 $" ) $" ) $!( % 老屋低头看看眼睛眯成一条 体会此时老屋的心理活动 # %" ) 缝哦是小蜘蛛啊好吧我就再 *! # ) # 站一会儿 )" 齐读老屋到现在还站在那儿边晒太 三说说议议编 指导读最后一自然读 !" * # ! " !" ) 阳边听小蜘蛛讲故事 故事 同学们你认为他还会遇到谁呢老 # ) # #" # - 学生思考写在 页 分钟 屋又会怎样帮助呢 #" # %) ) $!( % - 互相交流教师评价 $" # ) 学生交流表格的内容有哪些 !" - 引导学生看课后的表格这张表格 认识旁批 !" # #" ) 的内容有哪些 小组合作针对旁批中的预测是怎样得 - $" # 指导学生认识旁批 出来的 #" ) ) 师写在正文旁边的文字称之为 全班交流 * # %" ) 四课堂总结习 旁批 一读到这句话我就知道一定又有 ! " ! ") *" # # 方法 引导学生再读课文找出旁批中的 谁来请老屋帮忙了 # $" # ) 分钟 预测是怎样得出来的 师这句中的这句话是指哪句话 $!( % ) * - 总结收获 我猜到了老屋会怎么回答 %" ) +" ) 师同学们原来读故事还可以这样有 师同学们你猜到了老屋的答案了吗 * # * # - 趣呀这节课你一定收获不少 你为什么会有这样的猜测呢 ) # - 吧请你讲一讲自己的收获吧 估计老屋不会倒了 ) ) ," ) 师从哪里可以看出老屋不会倒了 * ! ") 五布置作业延 请同学们回家后看一篇故事用今 ! " !! # 回家后和家长一起读一读猜一猜 课外 分钟 天学到的方法猜一猜 # ) # $& % ) 板书设计 !!!#(教学中我分几步引导学生进行预测看课题预测内容看图片预测内容看文 !! # # # ( # ( 本预测内容看表格懂得内容预测的依据引导学生看旁批找预测理由充分调动 教学反思 # ( # ( # # 学生的思维带领他们领悟预测的方法寓无声处授人以渔在不留痕迹的学习中教 # ) # 会学生方法享受学习的快乐触动学生向上学习的欲望 # # ) !#)!胡萝卜先生的长胡子 课题 胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课 ! ! 认会个生字 !" ’ ) 朗读课文了解课文大意 #" # ) 教学目标 能说出故事还能怎样发展再听老师讲完故事看看和自己的预测有哪些相同和 $" ) # 不同 ) 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界让他们体会帮助别人快乐自己 %" # # ) 重点难点 想象故事以后的发展 ) 学前准备 教师课件一个胡萝卜 * ’ 课时安排 课时 ! 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 跟老师一起读一遍萝卜这个词语 一激趣导入引 !" ! " ) ! " 出示胡萝卜指导学生读好萝卜 学生猜测课文内容胡萝卜先生的长 出话题 !" # ! ") #" * # 介绍胡萝卜先生导入课题 胡子怎么了胡萝卜先生的长胡子 分钟 #" # ) - $# % 是什么 - 二观察封面了 ! " 课件出示图书封面引导学生认识胡 认识胡萝卜先生了解这本书和这 解作者 !! # !! # # 萝卜先生和这本书的作者 本书的作者是王一梅阿姨 分钟 ) ) $$ % 自读课文识字 !" # ) 带着猜测读课文读准字音读通句子 边读边圈出萝卜愁沾晾五 !" # # ) .!/ ! ’ ’ ’ ’ " 要求圈画生字遇到不认识的字多读 个字 ) ) 几遍 同桌识字 三初读故事感 ) .#/ ) ! " 指认生字自读课文识字 全班齐读生字 知内容 #" ) # ) .$/ ) # 再读课文理清故事人物及内容 再读课文理清故事人物 分钟 $" # ) #" # ) $!( % 教师相机板书 和同桌分自然段读课文 %" .!/ ) 胡萝卜先生男孩鸟太太 说说课文的主要内容 ! ! .#/ ) 引导学生说说课文内容 交流故事中出现的人物 &" ) .$/ ) 说说课文内容 .%/ ) !!!#)一板块一 . / 出示文中插图教师讲故事讲到果 # # ! 酱是多么好的营养品啊时停住引导学 一板块一 ," ) . / 生猜故事 学生根据老师讲的故事猜测故事的 ) !" 二板块二 发展 . / ) 出示图片师讲故事 读书中的故事和自己的猜测对照 !" # ) #" ) 引导学生猜测胡萝卜先生的长胡子给 二板块二 #" . / 小男孩带来了什么用处 学生根据老师讲的故事猜测故事的 ) !" 学生交流 发展 $" ) ) 四共读故事随 教师出示故事 学生交流胡萝卜先生的长胡子的用处 ! " %" ) #" ) 机设疑 三板块三 三板块三 # . / . / 分钟 出示文中插图 看插图学生自由发言 $!& % !" * !" # ) 师胡萝卜先生又经过了哪里你知道 根据句式说故事发展 * - #" # ) 会发生什么故事吗 胡萝卜先生的胡子刚好在风里 - 学生自由发言 飘动着鸟太太看见了 #" ) ) #!!!!! 出示句式引导学生说故事发展 $" # ) !!!!!!!!!!!!!!! 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘 !!!) 动着鸟太太看见了 猜测后来又发生了什么事情列提纲 ) #!!!!!!! $" # ) 全班交流 !!!!!) %" ) 引导学生猜测后来又发生了什么事情 %" # 列提纲 ) 五补充故事评 ! " 老师朗读后续故事引导学生交流自己 听故事交流自己的猜测与故事后 评议议 !! ) !! # # 的猜测与故事后续发展的相同和不同之处 续发展的相同和不同之处 分钟 ) ) $& % 出示课后文章或书的题目指导学生将 学生写下自己猜测的内容在对应的 !" # !" 猜测的内容写在对应的题目下面 题目下面 六拓展读读猜 ) ) ! " 指导学生和同桌共看一本书边看边猜 和同桌共看一本书边看边猜 猜内容 #" # ) #" # ) # 指导学生想象胡萝卜先生的胡子还能 胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁用 分钟 $" $" # $& % 帮助谁用写一写画一画的形式表现 来做什么呢拿起你的笔来画一画 # ’ - # 出来 并写上几句话 ) ) 胡萝卜先生的长胡子 ! 板书设计 教学中我首先引导学生感知课文内容再分几个板块进行情景渲染用生动的 !! # # # 教学反思 的图片和生动的语言带领他们进入故事情境引导他们想象后来发生的事情从中 # ) 领略到阅读的乐趣 ) !!!$*!$)!小狗学叫 课题 不会叫的狗 课型 新授课 ! ! 认会 个生字认读带有这些生字的词语 !" !’ # ) 教学目标 合理预测故事的结局 #" ) 比较故事的结局和自己预测的异同 $" ) 重点难点 引导学生预测故事结局 ) 教师课件 学前准备 * ) 学生预习本课 * ) 课时安排 课时 ! 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 多媒体展示白雪公主和七个小矮人 一谈话激趣导!" ’ ! " 卖火柴的小女孩的形象引导学生 学生根据图片讲故事 入新课 ) !" ) # 简要讲一讲有关这些形象的故事 看课题提出疑问 分钟 ) #" # ) $$ % 板书课题不会叫的狗 #" % &) 教师强调指读四个多音字在本课的 !" 交流生字词 读音及另一种读音 !" ) ) 快速朗读课文了解课文形式及内容 好吗 压下来 #" # ) 吗’%&. / 压’(). / 理清课文的结构 & 干吗! & 压根儿 .!/ (%’. / ((*. / 共分四部分一部分主体三部分 子弹 # # 弹’+*#. / 结局 二初读课文读 & 弹琴 ) ! " (,’#. / 理清课文中出现的人物 中积累 中间 .#/ # 中’-./#$. / 主体部分出现的有小狗小公鸡 分钟 & 百发百中 * ’ ’ $) % (-.0#$. / 狐狸杜鹃猎人 指导学生快速朗读课文了解课文形 ’ ’ #" # 结局一小母牛 式及内容 * ) 结局二农民 理清课文的结构 * .!/ ) 结局三一种奇怪的声音 理清课文中出现的人物 * .#/ ) 交流说说主体部分的故事内容 交流说说主体部分的故事内容 .$/ ) .$/ ) 学生在预习的基础上复述童话内容 !" ) 分角色朗读读出人物相应的语气 #" # ) 交流对于小狗的看法及理由 指名学生复述童话内容 $" 不幸可怜 它不会叫 ) 虽然成 !" ) ’ $$$ # 三整体感知感 指导学生分角色朗读课文 功地学会了两种叫声却依然不能像其 ! " #" ) # 悟形象 引导学生评价这只小狗你觉得这 他同伴一样有正常的生活 # $" ) ( 分钟 是一只怎样的小狗呢你是从哪里 勤奋刻苦 它一遍又一遍地练 $!( % - $$$ 发现的 习辛苦 - # ( 有尊严有追求不甘人后 当 ’ ’ $$$ 发现自己不会叫之后积极努力地追求 # 自己的理想虽遇到困难却从未放弃 # ) !!!$!学生独立思考把自己预测的结果讲给 引导学生根据文中的提示预测一下!" # !" # 同桌听 四引导预测探 故事的三种结局 ) ! " ) 全班交流指名说说自己预测的结果及 讨结局 指名学生自己预测的结果及理由 #" # # #" ) 理由 分钟 老师讲故事的结局引导学生对比和 ) $!& % $" # 聆听老师讲故事的结局学生对比和自 自己的预测有什么不同 $" # ) 己的预测有什么不同 ) 五发挥想象续 ! " 发挥你的想象力为小狗设计第四 写故事 !! # 小组交流 # 种结局并说一说你的设计理由 ) 分钟 # ) $% % 不会叫的狗 小公鸡 关心小狗 $$$ 板书设计 狐狸 嘲笑看不起 $$$ ’ 杜鹃 怜悯关心 $$$ ’ 小狗 勤奋刻苦有追求 $$$ # 本课教学中我注重教给学生方法先找出文中的人物再逐步地归纳课文内容 !! # # # ) 理清课文脉络后我给予学生充分的想象空间让他们设想三种结局并予以理由 # # # ) 教学反思 随后我展示故事的三种结局让学生比较和自己想象的结局有什么不一样再从结 # # # 局中想象小狗此时的想法用自己的视角评价小狗允许学生的多元评价不去过多 # # # 地探究童话中蕴含的道理 ) 口语交际!名字里的故事 课题 名字里的故事 课型 交流课 ! ! 正确使用普通话进行文明交流做到说清楚认真听乐表达 !" # # # ) 教学目标 让学生了解自己姓名的来历和寓意体会长辈对自己的关爱和期望 #" # ) 培养学生收集处理信息合作的能力 $" ’ ’ ) 了解自己姓名的来历和寓意做到说清楚认真听乐表达 !" # # # ) 重点难点 让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼激发学生的情 #" # 感让学生有感而发地进行情感交流 # ) 教师课件 学前准备 * ) 学生指导学生采访要指导学生带着问题去采访家人 * ) ) 课时安排 课时 ! 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 一激趣导入揭 ! " 示活动主题 师自我介绍 几个学生介绍自己的名字 # ) ) 分钟 $$ % !!!$"出示如下姓名李白诸葛亮司马 二了解姓名 !! * ’ ’ 指认姓氏了解单姓复姓外国人的姓氏 ! # 光哈利波特达芬奇引导学生认 # ’ ’ ) 分钟 ’ 0 ’ 0 ) $& % 识不同的姓氏 ) 三寓意交流 ! # 老师讲解李白姓名的由来 说出李白姓名的意义 分钟 ) ) $& % 教师创设情境请一两名学生充当小 !" # 记者随机采访同学 # ) 出示课件召开主题为名字里的故事 #" # ! " 两名学生当小记者采访其他同学关于 的现场小记者会提醒学生注意 !" ) * 姓名的意义 四采访交流 小记者采访的时候要礼貌性地 ) ! # .!/ # 评价小记者的表现 分钟 回应如果有感兴趣或不理解的#" ) $#- % ) 学生小组内召开小记者会 内容要向讲的同学提出来进一$" ) # # 全班交流 步了解 %" ) ) 被采访的同学要讲清楚自己姓名 .#/ 的信息 ) 名字里的故事 姓单姓 板书设计 ! 复姓 !! 名希望爱 ! ’ 口语交际可以充分调动各种资源给学生以学习的机会上课前我布置学生 !! # # ) # 教学反思 回家后先了解自己的姓名来历及所蕴含的寓意课堂中创设小记者采访的情境增 ) # # 加学生参与的兴趣激励他们热情参与将口语训练落到实处 # # ) 习作!续写故事 课题 续写故事 课型 习作课 ! ! 能运用正确方法观察多幅图画及文字准确把握图意 !" # ) 教学目标 围绕重点抓住中心展开合理的想象续写故事 #" # # # ) 能主动修改自己的习作 $" ) 重点难点 运用多种方法观察图画及文字续写故事 # ) 学前准备 教师投影片四张空白画框两个白纸若干 * ’ ’ ) 课时安排 课时 ! 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 指导学生课前自学观察各幅图画 一习作前准备!! # ! 和文字展开合理的想象把自己的收获学生事先看图初步了解图意 指导 分钟 # # # ) # $& % 讲给家长听 ) !!!$#仔细看图 弄清题意 !" .!/# ) 出示投影片图 .!/ .!/) 引导学生仔细看图 弄清题意 学生说出自己在图上看到什么 !" .!/# ) - 出示投影片图 说准地点人物事情抓住人物的语 .!/ .!/) $ # # ! 说说你在图上看到什么 气神态想象他们可能会说什么想 - # ! ) 出示投影片图 些什么 给小朋友取名 .#/ .#/) )%$ "% 出示投影片图 出示投影片图 .$/ .$/) .#/ .#/) 引导想象续编故事续画图画 同桌练说提示抓住小男孩的 #" # # * $ ( 启发过渡现在哪位同学能把三 神态和心理体会他此时的心情 .!/ * # ! "% 幅图连起来说一说 出示投影片图 ) .$/ .$/) 引导学生讨论把故事补完整 想一想这两个孩子的名字 .#/ # ) # ) 可用简笔画 男孩说的李晓明是谁 $ % - 师巡视指导掌握不同的情况 引导想象续编故事续画图画 二习作中成文 .$/ # ) #" # # * ! 指导学生练说故事明确重点 四人小组讨论把故事补完整请生执 指导 $" # ) .!/ # # # 说说这四幅图要告诉我们怎样的 笔补余下的那幅画 分钟 .!/ ) $#& % 思想 关爱同学 小组讨论画画 - $ % .#/ # ) 重点该讲清哪些方面内容 或 讨论后不同的两个小组起来交流 .#/ - $ ( .$/ # 你认为哪些内容应特别要讲 解说画面的内容 ) 清楚 练说故事明确重点 )% $" # ) 四人小组一生一图抓住人物的 说说这四幅图要告诉我们怎样的思 .$/ # .!/ 神态动作语言展开想象适当 想 关爱同学 ’ ’ # # - $ % 穿插内心活动的描写试把故 重点该讲清哪些方面内容 或你 ! " # .#/ - $ ( 事说通顺说具体 认为哪些内容应特别要讲清楚 # ) )% 教师巡视参与提出先讲完的小 四人小组一生一图抓住人物的神 .%/ # * .$/ # 组可以先动笔写草稿 态动作语言展开想象适当穿插 ) ’ ’ # # 学生练习起草师巡视指导 内心活动的描写试把故事说通 %" # ) ! " # 顺说具体 # ) 学生练习起草 %" ) 学生写完后小声读一遍把有明显错误 !" # 的地方改过来 ) 小组互读草稿互相修改 三习作后评改 #" # ) ! # 教师批改后讲评 誊写四人小组组与组之间交换批 分钟 ) $" # $ % $!( % 改写评语上交 # # ) 生再改补订正错误并最终誊写在定 %" # # # 稿本上 ) 传统的课堂教学过分强调认知性目标知识与技能成为课堂教学关注的中心知 !! # # 识的价值是本位的智力能力情感态度等其他方面的价值都是附属的可有可无 # ’ ’ ’ # 教学反思 的特别是在习作教学中必须要进行价值本位的转移既由以知识本位转向以发展 ) # # 为本位教学目标要真正体现三个纬度七个方面的有机整合整体推进协调发展学 # # # # 生的综合语文素养才能全面而迅速地提高 ) !!!$$语文园地四 课题 语文园地四 课型 新授课 ! ! 交流预测的作用及方法 !" ! " ) 复习查字典的相关知识认识个生字 教学目标 #" # - ) 读准多音字的读音发现成语的特点照样子写句子注意引号的用法 $" # # # ) 熟练背诵团结谚语体会谚语说明的道理 %" # ) 能把自己本单元的学习收获和同学交流 重点难点 !" ) 注意引号的用法体会谚语的道理 #" ) ) 教师课件字典 学前准备 * # ) 学生收集一些数字成语谚语写写自己关于预测的收获 * ’ # ! " ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 课件展示人物请学生回忆本单元的课文 !" # 内容 ) 老屋插图 总也倒不了的老屋 $$$% & 胡萝卜插图 胡萝卜先生的长胡子 $$$% & 狗插图 不会叫的狗 $$$% & 根据学生回答教师相机板书 $" # * 学生自由交流学习这些课文的体 预测 !" 一交流平台 会 ! # 可以更好地理解文章的意思 ) 分钟 ) 围绕预测这一主题说一说自己 $!& % 让我们读书更仔细 #" ! " ) 的收获 有选择性地看自己喜欢的书 ) ) 判断资料是否有趣 ) 享受猜测的乐趣 ) 证明自己是否有当童话作家的潜质 ) ++ 引导学生围绕预测这一主题进行交流 #" ! " ) 投影展示词语 学生读词语 !" * !" ) 车轴基础阁楼佳节盲人巩固 复习部首查字法 二识字加油站 ! ! ! ! ! #" ) ! # 指名!学生!读!词语! ! ! ! 学生查字典找到加点字的正确读 分钟 #" ) $" # $!# % 引导学生回顾查字典的方法 音注在书的上面 $" ) # ) 教师检查 全班齐读字 %" ) %" ) 指导学生读谚语读准读通 学生自由读句子借助拼音把句 !" # ) !" * # 指名读集体正音 子读通顺注意字音准确遇到难 三日积月累 #" # ) # # ! # 你喜欢哪一句 根据学生的回答来学 读的字和不认识的字可问老师或 分钟 $" - $ ! $!$ % 习这四则谚语 同学 % ) 检查谚语朗读情况 学生自由练读 %" ) #" ) !!!$%同桌之间读谚语说说谚语的意思 $" # ) 引导学生说说从谚语中明白了什么 交流自己最喜欢的谚语 &" - %" ) 接上页 总结谚语特点 指名读分排读齐读 ! $ % ’" ) &" # # ) 指导学生背诵谚语 交流自己对于谚语的体会 -" ) ’" ) 尝试背诵谚语 -" ) 第二课时 教学环节 导案 学案 课件出示词语引导学生和同桌互相 和同桌互相读一读互相评价 !" # !" # ) 读一读 交流这样读的理由 ) #" ) 假期假日假扮假装 根据词语的意思 ! ! ! $ "% 一根据加点字 !几乎!几百!茶几!窗明几净 学生为加点字注音 ! ! ! ! $" ) 的意思读准字 !中毒!中奖中!间猜中! 交流多音字的知识 ! ! ! %" ) 音 分钟 !处罚!处分!到处处!理 这些加点的字都是多音字我们 # $!# % ! ! ! ) 指!名学生!读并说!这样!读的理由 在读多音字时要根据词语的意思来确 #" # ) # 指导学生为加点字注音 定字的读音 $" ) ) 指导学生记熟加点字的读音 全班齐读 %" ) &" ) 课件出示成语指导学生读成语发 !" # # 现成语特点 指名学生读成语 ) !" ) 百发百中四面八方七上八下 交流成语特点 二发现成语特 ! ! #" ) ! 百战百胜四通八达七嘴八舌 每个成语里都含有一个数字 点 分钟 ! ! $ "% # $!# % 百依百顺四平八稳七手八脚 指名读领读说说成语意思 ! ! $" # ) ) 引导学生交流成语的意思 交流课前收集的数字成语 #" ) %" ) 交流课前收集的数字成语 $" ) 自由读三个句子注意引号在不同句子中 !" # 的不同用法和写法说说自己的发现 # ) 交流自己的发现 #" ) 把某人说的话用引号括起来标明 出示文中三个句子引导学生自由读 !" # .!/ 说话的内容 # 三读句子照样 三个句子说出自己的发现 ) ! " # ) 当说话的内容可以放在提示语的后 子写一写 指导学生仿写句子 .#/ # #" ) 面时引号前面要用两点表示说话 分钟 展示交流仿写的句子指出句子中用 # ( $!’ % $" # 的内容放在提示语的前面时引号 得不规范的标点 # 后面不用标点符号提示语的前后 ) ( 都有说话的内容提示语前面的引 # 号后不用标点提示语后面用逗号 # ) 仿写句子 $" ) 多音字 假期假日假扮假装 ! ! ! 板书设计 !几乎!几百!茶几!窗明几净 ! ! ! !中计!中奖中!间猜中! ! ! ! !处罚!处分!到处处!理 ! ! ! ! ! ! ! 教学中我仍然坚持整合园地教学资源结合本单元学习内容引导学生回顾本 !! # # # 单元所做的一系列预测来谈自己的收获在师生平等对话的过程中让学生当学 教学反思 ! " ) # 习的主人创设良好的自主学习情境在合作探究中发现字成语句子的奥妙引导 # # ’ ’ # 学生学习积累 ’ ) !!!$&第五单元学习目标 一教材简析 ! 生活中不缺少美只是缺少发现美的眼睛本单元以留心观察为主题安排了两篇精读课文 # ) ! " # $$$ 搭船的鸟 金色的草地 两篇引路习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅习作我们眼中的缤纷 % &’% &) % &’% &# % 世界 &) 教学本组课文要和学生一边读一边体会作者是怎样留心观察周围事物的引导他们仔细观察并能 # # # 写下来和同学交流 ) 课题 内容简说 ! 以小孩子的身份来写他看到的大自然中的景象笔法朴素清新具有一 !! ! ! # ! 搭船的鸟 种纯真明净的童趣给人以难忘的印象文章以搭船的鸟为题一个搭 ! " & ’ ! + , 字使鸟儿具有了灵性体现了鸟和人在自然中的和谐 ! ! " 课文描写了我和弟弟经常在窗前长满蒲公英的草地上愉快地玩耍一 !! + , ! 金色的草地 次在无意中我发现了草地颜色的变化并经过仔细观察又发现其变化的原 + , ! ! 因表达了我和弟弟对这片草地的喜爱之情以及对大自然的热爱之情 ! + , ! " 二学习目标 ! 学习本单元字词会识会写理解意思 !" # ’ # ) 朗读课文边读边想象课文所描写的画面 #" # ) 体会作者是怎样留心观察周围事物的 $" ) 留心观察周围的事物写下来和同学交流 %" # ) 三学习重点 ! 体会作者是怎样留心观察周围事物的 !" ) 留心观察周围的事物写下来和同学交流 #" # ) 四课时分配 ! 搭船的鸟 课时 % &# 金色的草地 课时 % &# 交流平台初试身手 课时 % ! &! 习作例文及习作 课时 % &! 五教法与学法 ! 学习本组课文要体会作者是怎样留心观察周围事物的如教学搭船的鸟一文要引导学生跟随 # ) % & # 作者去观察翠鸟的外形捉鱼的动作学习作者的观察顺序及方法教学金色的草地要向学生渗透观 ’ # ) % & 察了解自然的意识和方法再通过例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅的阅读和指导引导学生乐 ’ ) % &’% & # 于习作 ) !!!$’!%!搭船的鸟 课题 搭船的鸟 课型 新授课 ! ! 正确认读本课个生字会写 个生字认读带有生字的词语会写部分词语 !" & # !# # # ) 教学目标 正确流利有感情地朗读课文体会作者抓住翠鸟特点所进行的观察和描写 #" ’ ’ # ) 感受人与动物和谐共处的美好境界培养学生亲近自然热爱自然的美好情感 $" # # ) 重点难点 体会作者是怎样留心观察和描写的 ) 师课件 学前准备 * ) 学生预习课文了解翠鸟 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 欣赏图片 !" ) 利用课件向学生展示一些人与动物 齐读课题 !" #" ) 一创设情境导 和谐共处互相亲近的照片或图片供 质疑课题 ! " # $" * 入新课 学生欣赏 是什么鸟要搭船 # ) - 分钟 板书课题 这只鸟是什么样子的 $& % #" ) - 引导学生读课题提出疑问 这只鸟为什么要搭船 $" # ) - 这只鸟搭船要去哪里 - 学生自由读课文标出自然段遇到不认 !! # # 识的字可以借助拼音也可以请教老师 二初读课文识 教师巡视指导学生自由读课文 # # ! " !! # ) 或同组同学把课文读正确流利 记生字 指导学生学习生字新词 # ’ ) # #! ) 学生互助识字交流识字方法 分钟 检查学生朗读情况 #! # ) $!# % $" ) 小组选择自己喜欢的方式读课文 $! ) 以小组汇报的形式展示朗读 %" ) 三初读课文初 ! " 自由阅读课文看看搭船的鸟是什 学生自由阅读课文从课文中找出相 步感知 !! # !! # # 么鸟你喜欢这样的小鸟吗为什么 关的语句说一说 分钟 - - - # ) $!$ % 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记 !" 学生在老师的指导下分析记忆字形教 忆如新旧字比较记忆 同时要从!" ) $ ( %# 师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆如 四指导生字书 汉字的构字特点方面予以指导结 $ ( ! $ 新旧字比较记忆同时要从汉字的构字 写 分钟 构偏旁等 %# # $!( % # %) 特点方面予以指导结构偏旁等 指导学生按笔顺规则写字并注意汉 $ # %) #" # 正确书写汉字 字间架结构把字写美观 #" ) # ) !!!$(第二课时 教学环节 导案 学案 一复习导入新 出示生字词卡片引导学生复习巩固 ! !! # 指认字词 课 分钟 字词 ) # $& % ) 学习第一自然段引导学生思考课文 齐读第一自然段交流问题文中 二读课文思考!! # * !! # ) ! " 中都有哪些人他们要干什么去途中遇讲了我和母亲坐船去外祖父家里途中 问题 分钟 - - # # $& % 到了谁 遇到了一只搭船的翠鸟 - ) 引导学生边读边想边读边想搭船的 !" * # 鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗为什 # # 么教师随着学生的发言随机点拨 边读边想老师提出的问题顺着问 - # # !" # 指导有感情地朗读 题体会感情练习有感情地朗读 ) # # ) 指导学习第自然段从多么的美丽 学生一边想小鸟的样子一边读后面 #" # ) ! " #" # 三再读课文深 这句话中引导学生一边想小鸟的样子 描写小鸟样子的句子交流作者抓 ! " # # ) 入体会 一边读后面描写小鸟样子的句子 住了翠鸟的什么特点来观察和描写 # ) ) 分钟 课件出示翠鸟图指导朗读 学生读第自然段的问句 $#( % $" ) $" $ ) 指名读第自然段的问句 自读第四自然段找出翠鸟捕鱼的动 %" $ ) %" # 课件出示第自然段引导学生找出翠 词想象翠鸟捕鱼的情景 &" % # # ) 鸟捕鱼的动词想象翠鸟捕鱼的情景 齐读第自然段 # ) &" & ) 师指导朗读 ) 师指导朗读第自然段 ’" & ) 四升华主题 ! ! 师同学们看到这幅图片想到了什么你 出示图片搭船 *! - & 觉得这幅图片怎么样你喜欢这样的情学生根据老师的问题交流回答 的鸟 - ) ’# 景吗你以后打算怎么对待小动物 分钟 - -" $!( % 搭船的鸟 嘴 红色 美丽’ $$$ 羽毛 翠绿 板书设计 翠鸟& $$$ 翅膀 蓝色 ( $$$ 本领高一下子 ! ! 没一会儿 !!!!! 让学生读课题后提出自己的疑惑明确想学的内容激发了学生的学习欲望变 !! # # # 要我学为我要学 通过从文中找有关的词句发现作者观察的方法引导学生想 教学反思 ! " ! ") # # 象翠鸟捕鱼的情景并再次由翠鸟捕鱼的动词中引导学生感悟只有仔细地观察才 # * # 能用上这么准确的动词 ) !!!$)!&!金色的草地 课题 金色的草地 课型 新授课 ! ! 会认个生字会写 个生字读写带有生字的词语 !" ’ # !# # ) 朗读课文一边读一边想象课文描写的画面 教学目标 #" # ) 能和同学交流自己的观察 $" ) 树立人与自然和谐共处的意识体会作者对蒲公英的喜爱之情 %" ) ) 重点难点 学习作者善于观察事物养成认真观察的好习惯 # ) 教师课件生字卡片 学前准备 * # ) 学生借助多种途径了解蒲公英的相关知识留心观察一下周围的事物变化 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 学生交流汇报自己享受过的大自然的乐 !" 趣 下雪的时候观赏雪景打雪仗 导入大自然多美呀你享受过大 *.!/ # ) 一激趣导入引!" * # 雨天听雨打芭蕉的声音 ! " 自然的快乐吗 .#/ ) 出课题 - 齐读课题 # 板书课题 #" ) 分钟 #" ) 学生质疑预设草地为什么是金色的 $& % 读了课题你想问些什么 $" * - $" # - 学生根据问题快速阅读课文了解金色 %" # ! 的草地的由来 " ) 轻声读课文不认识的字用笔画出来借助 !! # # 指导学生熟读课文画出生字新词 拼音或查字典读准字音读不通顺的句子 !! # ) ) 二学会生字新词 检查朗读情况 反复多读几遍 ! " #! ) ) 感知课文内容 师生交流学习生字新词教师重 学生分段朗读整体感知课文内容 # $" # ) #! # ) 分钟 点指导钓拢的读音及耍趣 小组讨论怎样识记生字和理解新词如 $!& % ! "! " ! "! " $! ) * 的字形 采用谜语识字法识记蒲耍钓等字的 ) ! "! "! " 字形强化记忆钓趣的读音 ( ! "! " ) 引导学生按照自然段读文思考每 按自然段读文边读边想你读懂了什么 三再读课文理!! # * !! # - ! " 个自然段都写了什么 理清文章脉络乡下的窗前有一片金色的 清脉络 - #! * # 指一名学生汇报帮助学生理清文 草地蒲公英带给我和弟弟的快乐发 分钟 #! # --, ! " --, $!& % 章脉络 现草地变色的秘密对蒲公英的喜爱 ) --, ) 学生在教师总结的基础上畅谈本课收获 四回顾拓展 教师概括本课学习内容 !" ) ! # !" ) 寻找蒲公英的图片及文字资料进行仔细 分钟 布置课后学习延伸 #" # $& % #" ) 观察 ) !!!%*第二课时 教学环节 导案 学案 引导学生边读文边思考课文主要写 !" * 一回顾内容问 了哪两件事 ! " - 学生回忆课文主要内容 题引领 引导学生明确学习任务 感受金色!" ) # #" )$ 明确学习目标 分钟 的草地带给我和弟弟的快乐以及#" ) $& % + , 草地的神奇 "% 学生交流搜集的有关蒲公英的资料 !" ) 引导学生理解金色的由来谁了 找出文中句子当蒲公英盛开的时候 !" ! " ) ! # 解蒲公英 播放课件介绍蒲公英 这片草地变成金色的了理解作者为 - $ ! )" 二品词析句理 的外形特征生长情况 什么称这片草地为金色的草地 ! " # "% ! ") 解课文体验乐 引导学生体会兄弟俩玩耍时的快乐 学生自由读文演一演兄弟俩是怎么玩 " #" ) #" # 趣 分钟 理解常常一词 耍的想象当时草地上会出现怎样的 # $!# % ! " ) ) * 引导学生表演读读得正确流利 一幅情景 $" ) ’ ’ ) 有感情 应读出蒲公英带给他们的快乐学生 ) $" ) 挑战读第自然段 # ) 指名读第自然段思考我先发现 !" $ ) *! " 引导思考作者发现草地有什么秘密 了什么接着又发现了什么一边读一 !" * - # - 组织交流你注意到颜色的变化跟什 边勾画出相关语句 #" * ) 三读悟结合感 么有关早晨中午傍晚各是什么 小组交流通过理解重点词语了解草地 ! " - ’ ’ #" # 受神奇 颜色 颜色变化的原因 # - ) 分钟 启发思考两次发现有什么不同你 学生自主交流蒲公英的花的特征与形态 $!$ % $" * - $" ) 从中受到了什么启示 学生再读第自然段分时间段请学 - %" $ ) 指导朗读 生读点评 %" ) ’ ) 完成课后习题二填一填 &" * ) 引导学生朗读你能体会作者获得这 !" * 种发现时的心情吗通过朗读表现 学生有感情地朗读第自然段 四总结全文升 - !" % ) ! " 出来吧 讨论交流蒲公英的花开花合与人的 华情感 ) #" * ’ # 引导学生思考为什么说蒲公英和 起居或昼夜的变化相似或相关 分钟 #" * ) $!( % 我们一起睡觉一起起床 交流自己留意过的事物的变化 ! " # - $" ) 引导学生交流自己的观察发现 $" ) 金色的草地 草地玩耍 互吹蒲公英 $$$ $ 早晨绿色 板书设计 大自然给人 ’ 新的发现 颜色变色中午金色 $$$ & #带来快乐 傍晚绿色 ( 喜爱蒲公英 一起睡觉起床 $$$ ’ % 在学习课文内容时采用了表演朗读法让学生体会我和弟弟在草地上玩耍时的 !! # # ! " 快乐心情这样既给予了学生主动参与的机会也让学生在表演的过程中亲身体会到兄 教学反思 # # 弟俩快乐的心情活跃了课堂氛围珍视学生阅读时的独特感受教给学生阅读的方 # ) # 法引导学生自主阅读引导学生交流自己的观察发现为指导学生观察打下基础 # ) # ) !!!%!交流平台!初试身手 课题 交流平台初试身手 课型 交流练习课 ! ! ! 能就留心观察的学习收获和其他同学交流 !" ! " ) 教学目标 认真聆听同学对于本单元学习内容的交流 #" ) 能用几句话写下自己在生活中观察并和同学交流 $" # ) 重点难点 文从字顺地写下自己的观察 ) 教师本单元学习内容回顾的课件 学前准备 * ) 学生梳理本单元自己学习的收获 * ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 学生讲述从搭船的鸟 金色的草 !" % &’% 引导学生回顾搭船的鸟 金色的草 地这两篇课文中得到的收获 !" % &’% & ) 地这两篇文章 搭船的鸟是一次平常的探亲之 & ) % & 围绕观察学生交流教师指导学生 旅作者留心观察细心地刻画了一位 #" ! " ) # # 一交流平台 从以下三方面来说说自己的观察 新的朋友 翠鸟 金色的草地中 ! # ) $$$ )% & 分钟 观察的方法 的兄弟俩在门前的草地上玩发现了 $!& % .!/ ) # 细致观察的作用 草地会变色的秘密 .#/ ) ) 自己的一个观察事例 学生围绕观察说说自己的体会 .$/ ) #" ! " ) 课件出示因观察而发明的事例 学生观看事例说出仔细观察的作用 $" * ) $" # 及方法 ) 概括再说说自己最近都观察了什么 引导学生交流最近的观察发现 !" # !" ) 有哪些新的发现 指导分组交流 ) #" * 分组交流 可按相同发现的同学为一组提#" ) ) 推荐小组里说得较好的一名学生在 出要求听的同学要认真倾听对感兴$" * # 全班进行交流共享发现的乐趣 趣的问题可以提问补充 # ) 二初试身手 ’ ) 自读文中示例说说这两个例子中的 ! # 请每个小组推荐一名学生在全班进行交%" 分钟 $" 小作者从那些方面描写自己观察的 $#& % 流共享发现的乐趣师生共同评价培 # ) # 事物 养学生进行准确生动交流的能力 ) ’ ) 学生练笔 指导学生学习文中示例学习观察的角&" ) %" # 完成后学生在小组内读一读自己写 度及方法 ’" # ) 的内容互相倾听发表意见也可以 教师巡视指导学生习作 # # # &" ) 就不明白的地方提出问题 ) 有新的发现 ’ 板书设计 留心观察对事物有更多更深的了解 & 发明创造 ( !!!%"在初试身手的教学中让学生根据自己感兴趣的话题自愿组成小组关注了学 !! ! " # # 生的意愿使交流成为一种需求的满足交流中特别注意学生认真倾听别人发言的 教学反思 # ) # 习惯和能力的培养让学生根据别人的发言对感兴趣的内容进行提问补充再全班交 # # ’ # 流通过师生对几位同学的共同评价使全体受益 # # ) 习作!我们眼中的缤纷世界 课题 我们眼中的缤纷世界 课型 习作课 ! ! 写下自己观察中印象最深的一种事物或一处场景 !" ) 教学目标 写完之后能把自己认为写得好的部分读给小组同学听 #" # ) 习作交流之后能试着用一句话说说最近的观察感受和学习心得 $" # ) 重点难点 在观察的基础上把自己的发现认真细致地描写出来做到文通句顺 # # ) 学前准备 教师课件杨梅 * # ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 师大家都有一双眼睛每天都会发现很 * # 多东西这就是人最伟大的地方在 # ) 一激发兴趣导 上节课的初试身手中我们用几句 ! " ! " # 说说对缤纷的理解 入主题 话写下了自己的观察发现大家写得 ! " ) # # 分钟 很好说得也很好今天我们再把自 $# % # ) # 己的观察发现写得更详细具体 ’ ) 板书我们眼中的缤纷世界 * ) 学生通过观察说出图意 出示文中的三幅图画指导学生观察 ) !" # 第一幅图秋天来了树叶纷纷飘落 思考这三幅图画分别描写的是怎样 * # ) 二出示图片引 * 第二幅图清晨的大街老爷爷在扫地小朋 ! " 的场景 * # # 导观察 - 友们背着书包上学去书店开门了 # 指名回答 # ) 分钟 #" ) 第三幅图课间十分钟同学们有的在看书 $’ % 教师评价并引导学生说出这些场景的 * # # $" 有的在聊天有的在和老师谈心有的帮老 特点 # # ) 师擦黑板 ) 教师拿出事先准备好的杨梅引导学 !" # 学生细致观察杨梅可围绕杨梅的颜色 三观察实物指 生细致观察并尝试用一些词语来!" # ’ ! " # 形状等方面来说 导写法 形容 ) # ) 学生品尝杨梅说说杨梅的味道 分钟 请几位同学尝一尝杨梅说说杨梅的#" # ) $’ % #" # 甜津津酸溜溜 味道 $ # % ) !!!%#轻声读课文思考围绕杨梅写了哪些 !" # * # 内容 指导学生默读我爱故乡的杨梅这篇 ) !" % & 读完后交流 课文 #" # ) ) 学生齐读 板书杨梅树杨梅果形色味 $" ) #" * ’ $ # # % 默读画批 自然段说说从哪儿体 播放课件指导学生学习春天的杨梅%" ’ %!’ # $" # 会出杨梅果惹人喜爱读读这些句子 树这部分内容 - ) ) 全班汇报交流 出示 自然段杨梅果 &" ) %" %!’ $ %) 学生汇报自己的理解时教师加以 指导学生默读画批 .!/ # &" ’ ) 引导点拨如一个浑身长满小刺的 全班汇报交流 # * 四阅读习作例’" ) 家伙怎么会可爱呢 让学生抓住 ! 学生汇报自己的理解时教师加以 - $ 文学习写法 .!/ # 软软的平平的细腻而柔软来体会 " # 引导点拨让学生抓住软软的平平 # # 分钟 # ’ 杨梅果形状的可爱 $!( % 的细腻而柔软来体会杨梅果形状 "% ’ 学生汇报自己的理解时教师插播 的可爱 # ) 课件看一看杨梅颜色的变化 让学生体会在写的时候可以用上 # ) .#/ 用上先是 随后 最后 表示顺序的词 .#/ ! ++ ++ ++" ) 说一说杨梅颜色的变化 引发讨论酸倒了牙齿怎么还 ) .$/ *! " 就酸倒了牙齿怎么还可爱呢展开 可爱呢 .$/ ! " - 讨论 指导学生总结写事物的方法 ) -" ) 学生交流总结写事物的方法 指导学生自读我家的小狗 ’" ) )" % &) 和同学交流王子淘气可爱的部分 -" ! " ) 议一议作者是怎样把王子写可爱的 )" # ! " ) 引导学生回忆梳理生活中还有哪些 !" ’ 事物或场景值得去写 - 学生回忆梳理生活中的事物或场景 引导学生各抒己见细说自己的观察!" ’ ) 五走进生活寻#" # 交流自己的观察发现同桌互相说说 ! " 发现 #" ) 找实例 ) 自己的发现要求力求把自己的发现 # 集体交流互相评议 ) * 分钟 $" # ) 说清楚什么时候发现的什么地方发 $!( % 先指名一两名学生交流教师 $ * ’ # 现的发现了什么 相对进行评价再指名一两名学生 * )%) ) ’ 交流师生共同评价 # ) 六构思起草修 激发构思起草兴趣展开竞赛看谁 ! " !" # # 学生独立构思习作 改完善 写得既快又好 !" ) # ) 指导修改完善习作 分钟 教师巡视指导修改完善习作 #" # ) $’ % #" # ) 习作时我指导学生从较多的观察发现中选择材料要把自己印象最深的一种事 !! # # 教学反思 物或一处场景写下来引领学生学习习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅从 ) % &’% &# 中领悟到写事物的方法并运用到自己的习作中 # ) !!!%$第六单元学习目标 一教材简析 ! 本单元以壮丽的祖国山河为主题安排了四篇精读课文 古诗三首富饶的西沙群岛海滨小 ! " # $$$% &% &% 城美丽的小兴安岭一篇习作这儿真美一个语文园地本单元课文有的介绍奔腾的江河有的描 &% &( % &( ) # # 绘茂密的森林还有的展示海滨小城的独有风光 每一篇课文都歌颂祖国的大好河山展现祖国的发展 # ++ # 成就培养学生热爱祖国的思想感情学习本组课文要引导学生学习作者的写作方法在充分阅读的基 # ) # # 础上领略美丽的自然风光体会作者对祖国的热爱之情 # # ) 课题 内容简说 ! 望天门山描绘的是天门山夹江对峙长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色饮 !!& ’ *& 湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿望洞庭选择了 古诗三首 ’ *& ’ 月夜遥望的角度通过丰富的想象和形象的比喻将月夜的洞庭美景描绘得惟 ! ! 妙惟肖跃然纸上 ! " 富饶的西沙群岛 这篇课文描述了西沙群岛的风景优美物产丰富 !! # " 这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色表达了作者热爱家乡的思想 海滨小城 !! ! 感情 " 这篇课文不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色而且还介绍了那里 美丽的小兴安岭!! ! 丰富的物产 " 二学习目标 ! 掌握本组中的重点生字词语 !" ’ ) 正确流利有感情地朗读课文 #" ’ ’ ) 背诵古诗默写古诗能用自己的话说说诗句的意思 $" # # ) 读懂课文内容体会作者表达的思想感情 $" # ) 引导学生借助关键句理解一段话的意思 %" ) 感受祖国山河的壮丽美好激发学生热爱祖国的思想感情 &" # ) 能通过看图片写几句话能用一段话写自己的家乡能围绕一个意思写一篇习作 ’" # ) ) ) 摘抄自己觉得写得好的句子 -" ) 三学习重点 ! 正确流利有感情地朗读课文背诵古诗默写古诗 !" ’ ’ # # ) 引导学生借助关键句理解一段话的意思 #" ) 读懂课文内容体会作者表达的思想感情 $" # ) 四课时分配 ! 古诗三首 课时 富饶的西沙群岛 课时 % &$ !!!!!!!!!!% &# 海滨小城 课时 美丽的小兴安岭 课时 % &# % &# 习作这儿真美 课时 语文园地六 课时 % * &! % &# 五教法与学法 ! 学习本组课文可以将新旧两方面的知识联系起来使学生进一步了解祖国的山河壮美学习古诗 # # ) # 要读懂诗句想象画面体会作者表达的思想感情学习其他三篇课文要引导学生发现课文的写作方式 # # ) # ) 另外还要引导学生搜集有关资料加深对祖国山河的了解指导学生掌握一些积累语言的方法借助关键 # # # # 句理解一段话的意思 ) !!!%%!’!古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 ! ! 认识个生字会写 个生字 !" - # !$ ) 背诵三首诗默写望天山门 教学目标 #" # % &) 理解诗句的意思想象诗中描写的意境和诗人所表达的情感激发对祖国山河的 $" # # 热爱之情 ) 重点难点 背诵三首古诗用自己的话说说诗句意思体会诗人的感情 # # ) 教师准备我国著名的风景名胜图片和生字词古诗的课件 学前准备 * ’ ) 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料搜集描写祖国大好河山的古诗 * # ) 课时安排 课时 $ 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 学生汇报学生背古诗 !" ) ) 背望庐山瀑布 % & 日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川 # ) 飞流直下三千尺疑是银河落九天 出示课件图片看到瀑布我们想到 # ) !" ) # 背登鹳雀楼 % & 了李白的那首望庐山瀑布 看到 白日依山尽黄河入海流 % &) # ) 了黄鹤楼让你想起了哪首诗祖国 欲穷千里目更上一层楼 一回忆诗文导 - # ) ! " 的大好河山令人向往诗人李白 学生根据搜集到的资料介绍诗人李白并 入新课 # , ##" # # # 你们了解吗引导学生根据搜集到 互相补充 分钟 - ) $% % 的资料介绍诗人李白 李白字太白号青莲居士唐代伟大 # ) # # ) 的浪漫主义诗人被后人尊称为诗仙与杜 导入新课揭示课题结合注释理 # ! "# #" # ) # 甫并称为李杜 主要作品有蜀道难梦 解题目的意思 ! ") % &% ) 游天姥吟留别将进酒等 &% & ) 学生谈谈自己对题目的理解 $" ) 望远看 望天门山就是从远处看天门 $ ( "+ , 山即从远处看到的天门山的景色 " "% 出示古诗望天门山 教师示范读 学生用自己喜欢的方式读古诗在教师 !" % &) ’!" ) 领读古诗组织学生自由读古诗指 的引导下进行同桌互读单个读师生对 ) # # # 名读师生对读男女生对读并在 读男女生对读同时对读进行评价并及 # # ) # ) 读的过程中进行正音 ) 时正音 二熟读古诗学 让学生在诗文中圈画出生字然后借 ) ! " #" # 学生圈画出生字在小组内利用生字卡片 习生字 助工具书学习生字 #" # # # ) 借助工具书学习生字在组内互相交流识 分钟 师生交流识字方法并组织学生 ( $!( % .!/ # 记方法然后同桌之间互认互考生字 认读生字 # ’ ) ) 全班交流识字方法并开火车认读生字 指导书写帆的第五笔是横折弯 .#/ *! " .!/ # ) 钩孤的右边部分是瓜不是 学生在老师的指导下书写生字并进 (! " ! "# .#/ # 爪 注意孤和狐的区别 行生生互评 ! ") *! " ! " ) ) !!!%&学生结合注释利用工具书理解字义并 !" ’ # 在组内交流古诗的大意最后在全班交流 # 诗意 ) 学生根据注释讨论第 句诗的意思 .!/ !’# ) 天门指天门山中断从中间断 " * ) * 开至此回到这里回旋 ) * ) 天门山被长江水从中间断开碧绿 组织学生在组内再读古诗借助注 # # !" # 的江水奔腾东流在这里回旋激荡 三理解诗意感 释和工具书理解字词意思从而 # ) ! " ’ # 用自己的话说说第 句诗的意思 悟诗情 理解诗句的意思 .#/ $’% ) # ) 出耸出来孤帆单独一只船 分钟 根据诗意结合图画引导学生交 " * ) * ) $!’ % #" # # 帆船上的风帆这里指代船 流自己的感受 * # ) ) 雄伟的天门山夹江对峙拔地而起 # # # 一叶小舟正从日边驶来 ) 学生根据自己的理解谈感受 #" ) 感受到了祖国山河的壮美 .!/ ) 天门山的景色非常雄伟壮观 .#/ ) 小船轻快地行驶感受到了诗人那种 .$/ # 愉快的心情 ) 学生背诵并默写古诗同桌间互相检查 !" # ) 四背诵默写总 组织引导学生背诵并默写古诗 学生根据教师的引导谈谈自己本节课的收 ! " !" ) #" # 结全诗深化感 教师依照板书对本节课进行总结 获以及学习这首诗之后的感受 感受到 " #" # # )$ 悟 分钟 并引导学生畅谈本课收获 了祖国山河的壮美诗人对祖国大好河山 # $!( % ) ! 的热爱 "% 第二课时 教学环节 导案 学案 播放西湖景色的课件通过观赏美景 学生观察图片谈感受 !" # # !" # ) 一激情导入板 引导学生谈感受 学生根据观察到的图片交流想象雨 ! " ) #" # 节课题 通过谈话创设情境让学生想象雨中 中西湖的样子 # #" # # ) 分钟 西湖的样子 学生交流并汇报课前搜集到的有关 $% % ) $" 了解作者苏轼 苏轼的资料 $" ) ) 组织学生自由诵读古诗读准字音读 !" # # 学生借助工具书扫清字音的障碍 通诗句并让学生再读古诗边读边体!" # # ) # 通读全诗 会诗的节奏 ) 二自由诵读初 ) 学生借助生字卡片在小组内讨论字 ! " 师生交流学习生字新词 #" # 步感悟 #" # ’ ) 的识记方法学习生字 # 教师指导潋滟空蒙淡妆浓抹 # ) 分钟 .!/ ! "! "! " 学生在老师的指导下正确认读 $!( % 的读音 .!/ ) 词语 注意饮字的第三笔是竖提初 ) .#/ *! " (! " 学生书写生字写后互评 字的部首是衤 .#/ # ) ! ") !!!%’学生自读古诗结合注释自学古诗 !" # ) 交流自学情况 组织学生读古诗结合注释说一说都 ) !" # # 学生与老师共同解决不懂的地方 读懂了什么还有哪些不懂的地方 #" ) # ) 讨论 三理解字词体 引导交流师生共同解决疑难问题 * ! " #" # ) 西湖和西子有哪些相似之处 二 会诗意 引导学生用自己的话说说诗句的意思 - $ # $" # 者同在越地都具有天然美的资质 分钟 并体会这首诗表达了诗人怎样的思想 ! % $#! % 学生说一说对诗句的理解在此基 感情 $" ) ) 础上体会出诗人的情感 对西湖的 结合诗意想象画面组织学生背诵古诗 )$ %" # # ) 热爱和赞美 "% 学生试着背诵古诗 %" ) 学生在小组内交流古诗 引导学生交流课前搜集的描写祖国壮!" ) 四走出诗文拓!" 学生整理古诗先练读然后进行古 ! " 美山河的古诗 #" # # 展延伸 ) 诗朗诵感受祖国山河的美丽激发 # 组织学生进行美丽的祖国古诗词朗 # # 分钟 #" ! " 自己的爱国热情 望庐山瀑布 $& % 诵会激发学生的爱国热情 ).% & # ) 望洞庭题西林壁等 % &% & )/ 第三课时 教学环节 导案 学案 一引入课题 ! # 板书望洞庭指导认识庭字 齐读庭了解洞庭湖的所在地 分钟 % &# ! " ) ! "# ) $$ % 师配乐范读古诗提出倾听的要求 !" # ) 指导学生自学古诗出示要求 #" # * 二读准古诗整 读准字音读出节奏 ! " .!/ # ) 体感知 借助插图注释字典理解古诗自学古诗小组交流 # .#/ ’ ’ # ) 分钟 的大意 $& % ) 小组合作学习交流难理解的 .$/ * 字句 ’ ) 指名读诗 !" ) 读准镜未磨遥银盘字的 $ + # # # # # , 读音 三读好古诗理 "% 全班开火车识字 ! " 指导写字 !" ) 解古诗 #" * 在老师的指导下书写生字同桌互评 # 磨半包围结构 #" # ) 分钟 * ) 用自己的话说说古诗的意思 $) % 遥注意走之旁的写法 $" ) * ) 未两横长短不一 * ) 指名讲古诗的大意 $" ) 品读前两行诗抓住和来引导学 读前两行诗说说自己想象的画面 !" # ! " !" # ) 生想象水天一色的画面美引导 学生用自己的话说一说诗句的意思 ) #" ) 学生语言描述想象中的美如感 品读后两行诗思考 # * $" # * 四想象画面感 受银色的光辉撒在湖面朦胧的 这洞庭湖是怎样的山怎样的水 ! " # .!/ # - 悟诗境 月光 到底从哪里感觉到诗眼和你想象 # ) .#/ # ! " 分钟 品读后两行诗从形色两方面引 的画面怎么样 $!% % #" # ’ - 导学生想象洞庭山水工艺品般的 你有这样的感受你觉得应该怎样读 .$/ # - 画面美进一步品味和引导感 品味独特的比喻末句改为君山好像 # ! "# .%/ * ! 悟比喻用得形象生动巧妙 一青螺好像更清楚这样改行吗 ’ ’ ) " # - !!!%(五背诵古诗比 指名背诵小组背齐背 小组背齐背 ! " !" # ’ ) !" ’ ) 较异同 指导学生发现这首诗与前两首诗 比较与前两首诗的不同点这首诗描写的 # #" #" * 分钟 的不同 是洞庭湖夜景 $!( % ) ) 天门中断 楚江开 $$$ 山水相映 ’ $ 碧水东流 至此回 $ 望天门山 $$$ 静态美 祖国山河壮丽 &青山 $$$ 相对出 #动态美# 孤帆 日边来 % 板书设计 ( $$$ % 西湖潋滟 空蒙 饮湖上初晴后雨1 ! !! 2总相宜 西子淡妆浓抹 ! 光色 望洞庭1 ’ 2 和柔 . / 在这三首诗的教学中我主要是让学生通过读来体验作者的感情通过对诗中 !! # # 美的理解来有感情地朗读课文把美用读的形式表现出来在理解古诗的字词 ! " # ! " ) 教学反思 时我主要让学生结合注释或者工具书通过合作交流的方式完成充分培养了学生 # # ’ # 的自学能力古诗教学中还特别注重引导学生边读边想象诗中的景色用自己的话 ) # 说出诗句的意思培养了学生的口语表达能力 # ) !(!富饶的西沙群岛 课题 富饶的西沙群岛 课型 新授课 ! ! 认识 个生字会写 个生字正确读写带有生字的词语 !" !( # !$ ( ) 有感情地朗读课文理解课文内容 #" # ) 教学目标 能找出课文中一段话的中心句 $" ) 能就自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛 %" # ) 增强热爱祖国的思想感情 &" ) 重点难点 围绕重点句理解句与句之间的关系懂得作者是如何围绕重点句把文章写具体的 # ) 教师准备与课文内容相关的风光片或图片制作多媒体课件 学前准备 * # ) 学生自读课文搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 学生欣赏图片领略西沙群岛的 !".!/ # 出示西沙群岛的风光图片和中国地图 美丽风光 !" ) ) 通过教师介绍让学生了解西沙群岛的 观看地图听老师讲解了解西沙 一启发谈话揭 # .#/ # # ! " 地理位置及其重要性 群岛是我国南海诸岛四大群岛之 示课题 ) # 引导学生审题课题的中心词是什么 一是我国的海防前哨 分钟 #" * - # ) $& % 从课题中你知道了什么引导学生发 学生读课题审题回答课题的中心 - #" # # * 现问题 词是西沙群岛从课题中我们知道了 ) # 西沙群岛是一个富饶的地方 ) !!!%)采用朗读和自由读的形式熟读课 !" # 文感知文章的主要内容在此基础 指导学生熟读课文画出文中生字新词 # # !" # ) 上画出文中的生字新词 师生交流学习生字新词 # ) #" # ) 学生在小组内交流讨论识记生字 教师重点指导海参的参是多音#" # ’ .!/ ! " ! " 理解词语的方法 字在文中读 不要读成 ) # 1.2## 3)#) 运用巧记来辅助记忆岩划辈 划动的划是多音字在文中应 .!/ ! ’ ’ " ! " ! " # 这几个字的字形运用形声字的 读 不要读成 瑰丽的 ( .4’# .4*)! " 方法来记忆瑰饶优运用找 瑰正确读音是 不要读成 ! ’ ’ "( ! " $45# $46) 形近字的方法识字强化记忆 二学习字词整 富饶的饶正确读音是 不要 ) ! " ! " ! " !’7# 参划瑰饶的读音 体感知 读成 ! ’ ’ ’ " ) # #’7) 同桌之间互认互考然后学生在 分钟 课件出示课文重点词组织学生同 .#/ ) $!& % .#/ # 老师的指导下书写生字 桌之间互相检查字词掌握情况 ) ) 学生默读课文说一说西沙群岛给自 默读课文让学生边读边思考西沙群岛$" # $" # * 己留下的印象 美丽富饶物产丰 给你留下了什么样的印象 )$ # # - 富鸟多 通过读文引导学生找出课文是从哪些 # --% %" # 小组合作交流概括出课文从哪些方 方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的 %" # ) 面介绍了西沙群岛的美丽和富饶 组织学生读自己喜欢的段落并说一说 ) &" # 海水海底海岛 喜欢的原因 $ # # % ) 学生读自己喜欢的段落并说出喜欢 &" # 的原因 ) 学生读第自然段欣赏海水图片 !" # # # 交流自己的感受 教师指名读第自然段多媒体出示海 ) !" # ) 学生结合上下文或查阅工具书来理 水的图片让学生欣赏并引导学生交#" # ) 解五光十色的意思进一步感受 三细读课文体 流自己的感受 ! " ) ! " ) 海水的美丽 验情感 理解五光十色感受海水的美比一 ) # #" ! "# ) 学生默读第自然段画出海水五光 分钟 比看谁说的词语多 $" # # $!& % # ) 十色的原因 因为海底高低不平 让学生通过读文设疑这么美的海水 )$" ! $" # * 有山崖有峡谷海水有深有浅从海 是怎样形成的 ! ! ! - 面看色彩就不同了 海底的地形 ! "# 特点导致了海水的异常美丽 " 四教师小结 教师概括本课学习内容 ! # !" ) 学生畅谈本课所得 分钟 布置作文 ) $& % #" ) 第二课时 教学环节 导案 学案 出示课件五光十色提问 五光十 学生在回答问题的基础上回顾上节 一以旧带新导!" * ) *! !" ! " 色在课文里指什么 课的内容再次回味海水的美丽 入新课 " - # ) # 引导学生在文中发现西沙群岛不但美 学生自由读文初步感受西沙群岛的 分钟 #" * #" # $& % 丽而且富饶引入新课 富饶 # ) ) ) !!!&*学习第自然段 !" $ ) 让学生默读第自然段思考这个 .!/ $ # * 自然段介绍了什么 学生默读课文第自然段回答 - !".!/ $ # 组织小组学习出示自学提示 自 老师提出的问题 .#/ # )$ ) 学提示海底有哪些动物有什么 结合自学提示学生在小组内交 ( ) .#/ # 特点用你喜欢的方式学习 流学习然后汇报展示师生共 ) "% ) # 课件出示海底动物视频 同评价 .$/ ) ) 指导朗读 学生观看视频进一步了解动物 .%/ ) .$/ # 学习第自然段 的动作形态等特点 #" % ) ’ ) 指名读文提问课文是从几方面具 学生在教师的指导下有感情地 .!/ # * .%/ # 体介绍鱼多的 朗读这一自然段 - ) 引导学生读文思考从文中哪儿可 学生读文概括出课文是从鱼的数 二整体入手重 .#/ * #".!/ # ! " 以看出鱼的数量多从哪儿又可以 量和种类两方面来介绍鱼多的 点突破领悟情 - ) " 看出鱼的种类多 小组讨论交流汇报 从成群 感 分钟 - .#/ # )$ + # $#$ % 这一自然段围绕哪句话写的 结队四个有的 各种各样 .$/ - ,! + ,!+ , 学习第自然段 多得数不清一半是水一半是 $" & ) + ,+ ! 组织学生自学第自然段思考 鱼等词语体会鱼的数量种类繁 .!/ & ) * , # 这段写的是什么写出了它的什么 多 - "% 特点 学生找句子说理由 - .$/ # ) 指名读文引导讨论这一自然段又 学生自学课文回答问题 第 自 .#/ # * $" # )$ & 是围绕哪句话写的 然段写出了鸟多的特点围绕第 - "% & 引导学生体会写法并知道最后一自 自然段的第句话写的 %" ) ! ) 然段在文中起什么作用 总结全文的 学生回顾全文体会作者对西沙群岛 )$ %" # 作用 的热爱和赞美 "% ) 回顾感悟引导学生回顾全文领悟作 &" ) # 者的情感 ) 三自主积累拓 学生从课文小练笔中选择一幅图片 ! " 出示课后图片指导学生写一段话 !" # 展训练 !" # ) 用几句话写下来 # 师生共同评议 ) 分钟 #" ) 写完后读给同桌听一听请他评价 $!# % #" # ) 风景优美物产丰富 ’ ’ $ 海水五光十色瑰丽无比 ’ * ! 美丽富饶 板书设计 富饶的西沙群岛 海底特产珊瑚海参大龙虾鱼 && * ! ! ! #热爱祖国 海岛鸟的天下 ( * 更加美丽更加富饶 ( ’ % 开课时让学生围绕题目中的富饶读文来解释引导学生初步感知课文写作特 !! ! " # 点学生学习一种方法不是教师作一番讲解学生明白了就行而是要让学生去运 ) # # # 教学反思 用去实践任何一种技能或一种方法不通过训练是不能形成能力的也是不可能 ’ ) # # 掌握的所以在本课的教学中我有意识地引导学生从文中找出那些能帮助我们理 ) # # 解一段话意思的一句话让学生学到总结段落意思的方法 # ) !!!&!!)!海滨小城 课题 海滨小城 课型 新授课 ! ! 正确认读本课 个生字会写 个生字 !" !# # !$ ) 教学目标 了解课文内容体会海滨小城景色的特点 #" # ) 摘抄课文中写得好的句子 $" ) 重点难点 体会海滨小城景色的特点学习作者描写景物的方法 # ) 教师课件 学前准备 * ) 学生课前预习字词 * ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 一激情导入初 板书课题海滨小城 读课题说说自己的发现 ! " !" * !" # ) 读课文 在预习中哪一自然段给你留下的印象最 和同学交流在预习中自己印象最深刻 # #" # #" 分钟 深刻你就读那一段自由读后指名读 的一自然段自由读再由老师指名读 $& % # ) # ) # # ) 出示生字卡片指名学生读强调臂 !" # ) ! " 的读音 二检查预习情 ) 学生交流快速记忆字形的方法 ! 教师指导易写错字 !" # ) 况 分钟 #" * 练写生字 # $!( % 遍右边的扁下面只有一横 #" ) * ! " ) 除右边是余 * ! ") 学生轻声朗读课文想想每个自然段 !" # 讲些什么 - 学生交流自学情况 #" ) 第自然段蔚蓝色的浩瀚的大 ! * 海上许多船只来来往往天空飞翔 # ) 着海鸥飘着云朵 # ) 第自然段早晨海面上到处 # * # 三初读课文了 都被朝阳镀上了一层金黄色 ! " 指导学生读课文标画自然段序号用 ) 解课文大意 !! # # 第自然段沙滩上遍地是各种 # 自己的话说说每自然段的意思 $ * 分钟 ) 各样的贝壳捕鱼的船队归来时海 $’ % ) # 滩上就喧闹起来 ) 第自然段小城里每一个庭院 % * 都栽了许多树 ) 第自然段小城公园里的榕树 & * 很美 ) 第自然段小城的街道多而 ’ * # 且用细沙铺成十分干净 # ) 学生讨论分析 四理清文章思 指导学生思考课文哪几个自然段是 * ! !! * 海滨的景色 路 分钟 写海滨的哪几个自然段是写小城的 .!!$/ # $. % # - 小城的景色 .%!’/ !!!&"指导学生朗读课文围绕以下几个问 !! # 题交流感受海滨小城的美丽 ) 五讲读海滨 从这座小城看大海是什么样的 ! ) * !" - 学生用笔边读边圈 部分的课文 这部分课文作者写了哪些景物是怎!" ) # #" # - 全班交流 分钟 么写的 #" ) $!( % - 大海什么时候景色最美美在哪里 $" - - 海滩有什么特点 %" - 第二课时 教学环节 导案 学案 作者写海滨部分写了哪两个地 !" ! " # 一复习导入 问题导入引导学生回顾上节课所学 方分别写了哪些景物这些景物 ! # !! # - - 分钟 的课文内容 有什么特点 $$ % ) - 作者这样写有什么好处 #" - 默读课文思考作者写了小城的哪 引导学生通过多种方式的朗读感悟小!" # * !" # 些地方从文中找出一句能概括这 - 城特点 些特点的句子来 ) ) 指导学生画出 自然段中能概括每 小城的庭院有什么特点读第自 #" %!’ #" - % 自然段意思的一句话 然段找出一句能概括庭院特点的句 二学习写小 ) # ! ) 总结学法我们学习这段课文先找这 子来 城部分的课文 $" * # ) * # 段课文的总述句再分析作者是怎样围 交流作者怎样围绕着总述句来写庭 分钟 # $" * $#$ % 绕总述句具体写最后再有感情地朗读 院特点的这样写有什么好处 # - - 这段课文 用方法学习写小城公园和小城 ) %" # ! " ! 街道这两自然段课文 指导学生齐读课文最后一个自然段思 " ) %" # 齐读课文最后一个自然段思考这一 考这段话在全文起了什么作用 &" # * * - 段在全文起了什么作用 总结全文 - $ % 指导学生回顾课文想想作者按怎样的 !" # 学生回顾课文内容小组交流后指名 顺序观察的是抓住了每个地方的什!" # 三总结全文学 - 回答 ! " 么特点来写的 ) 习写法 - 由远及近先写海滨的美再写小 # 由远及近先写海滨的美再写小城 $ " ! 分钟 $ " ! 城的美丽和整洁 $!( % 的美丽和整洁 "% "% 学生有感情地朗读全文 配乐让学生有感情地朗读全文 #" ) #" ) 四课堂总结布 ! " 在课文中画出自己认为写得好的句 置作业 请学生拿出积累本摘抄课文中的句子 !! # # ) 子抄在积累本上和同学交流 分钟 # ) $% % 蓝棕银白 ’ ’ ! ! $ 大海白灰金黄 海滨 ! ! ! .!!$/&沙滩贝壳寂寞 ! ! 热爱 板书设计 海滨小城 船队喧闹 & ( ! #赞美 庭院树多 ’ ! 小城 公园榕树 .%!’/& ! 街道干净 ( ( ! % !!!&#在本课的教学中我始终关注学生学习能力的培养引导他们理清课文思路分 !! # # # 教学反思 两部分学习课文意在给他们提示为后面总结写法奠定基础而在总结写法这一环 # # ) 节我直接总结教给学生方法为学生以后学习课文习作指明道路 # # # ’ ) "*!美丽的小兴安岭 课题 美丽的小兴安岭 课型 新授课 ! ! 认读生字会正确读写带有生字的词语 !" # ) 有感情地朗读课文读好长句子 #" # ) 准确理解课文内容体会作者用词的准确生动学习作者抓住景色特点进行观 教学目标 $" # ’ ) 察的方法 ) 能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节模仿本文学写家乡最美 %" ) 的季节 ) 体会小兴安岭一年四季的美丽体会用词造句的准确学习积累语言 重点难点 !" # # ) 学习作者抓住景物特点进行观察的方法 #" ) 教师制作小兴安岭四季风光的课件准备一张中国地图 学前准备 * # ) 学生搜集有关小兴安岭的文字资料图片 * ’ ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 教师导入引出课题美丽的小兴安岭 学生齐读课题 一谈话导入揭!" # ! ") !" ) ! " 播放课件 小兴安岭一年四季的风光 学生观赏画面初步领略小兴安岭 示课题 #" )$ "% #" # # 引导学生结合课前搜集到的资料对小兴 的美丽并谈谈自己的感受 分钟 $" # # ) $’ % 安岭进行介绍 学生互相交流搜集到的资料 ) $" ) 学生自由读文读通读顺 !" # ’ ) 引导学生读文提出要求读准字音读通 学生画出自己不理解的词语然后 !" # * # #" # 句子 借助工具书或联系上下文理解词 ) 二初读课文学 引导学生理解词语 语的意思 ! " #" ) ) 习字词 检查自学情况出示词语片卡指名认 学生汇报学习成果学生认读词语 # $" ) # $" ) # 分钟 读特别注意以下词语的读音 乳白 小组讨论怎样识记生字新词如运 $!# % ) #! ) * 色 树梢等 用巧记来辅助记忆字形运用区别形 "’! " ) ( 组织学生互考生字词 近字的方法来识记生字等 %" ) ) 同桌互考生字词并互相检查订正 %" # ) !!!&$学生再读课文说出小兴安岭给自 !" # 己留下的印象进一步感受小兴安 你觉得小兴安岭是个什么样的地方 # !" - 岭的美丽 三整体感知理 通过读文让学生找出表示时间的词语体 ) ! " #" # 学生边读边画出文中表示时间的 清层次 会文章的写作顺序 #" # ) 词语体会课文是按一年四季的顺 分钟 引导学习最后一个自然段理解景色诱 # $#( % $" ) ! 序来介绍小兴安岭的 人巨大的宝库等词语的意思 ) "! " ) 学生朗读最后一个自然段联系上 $" # 下文理解词语 ) 学生在教师总结的基础上畅谈本 四教师小结 教师概括本课学习内容引导学生谈收获 !" ! # !" # ) 课所得 分钟 布置作业熟读课文积累自己喜欢的句子 ) $# % #" * # ) 根据要求完成作业 #" ) 第二课时 教学环节 导案 学案 一复习词语回 课件出示本课生字新词考查学生的 学生借助课件认识生字新词可全班 ! " !" # !" ) 顾课文 生字掌握情况 齐读开火车读指名读 # ) ’ ’ ) 分钟 引导学生回顾课文 学生齐读课题 $& % #" ) #" ) 引导学生学习课文第自然段体会 !" ! # 学生默读课文第自然段理解小兴 小兴安岭的树多 !" ! # * ) 安岭是绿色的海洋 引导学生抓住重点词句来理解小 ) .!/ 学生研读第自然段找出描写树多的 兴安岭的树多 #" ! # ) 相关语句并谈出自己的体会 引导学生想象画面 # ) .#/ ) 数不清一词说明了树多 出示课件林海图片组织学生 .!/! " ) .$/ * ) 省略了其他没有列举的树 齐读这一自然段 .#/!++" ) 木说明了树的品种多 学习课文第 自然段体会小兴 # ) #" #!& # 几百里连成一片说明树占据的面 安岭四季的美 .$/! " ) 积很大 课件出示课文第自然段引导 ) 二精读课文体 .!/ # # 学生想象画面描述画面 树多而绿 ! " 学生读文思考小兴安岭的美 $" # )$ ! 会情感 * ! " 仿佛就是绿色的海洋 # 表现在什么地方动笔画出相关 "% 分钟 - 学生欣赏林海图片 $#( % 词语或句子 %" ) ) 学生自由读文动笔画出能表现小兴安 引导学生通过想象的方式体会&" # .#/ 岭的美的词句并交流汇报自己的 抽出好在哪里 ! " # ! " - 体会 教师总结第 自然段的学习方 ) .$/ # 交流抽出好在哪里 法组织学生用这种方法自学第 ’" ! " ) # $ 在老师的指导下读好长句子 自然段 -" ) !& ) 学生读文填写活动卡分别找出不同季 出示学生活动卡设计组织学)" # .%/ * ) 节所描写的不同景物 生读文填写 ) ) 学生联系上下文通过小组交流体会 引导学生通过换词的方法体会." # # .&/ # 词语运用的准确 浸刮等字词的巧妙和准确 ) ! "! " ) !!!&%三布置作业课 教师布置小练笔引导学生进行写 ! " !! # 学生在教师的引导下选择自己感兴 外延伸 话训练出示练笔内容我的家乡也很!! # # ) * 趣的内容进行练笔然后进行交流 分钟 美我要写一写家乡最美的一个季节 ) ) $!& % # ) 树多景美 ’ ’ $ 春树木积雪溪水小鹿 * ’ ’ ’ ’ 夏树木雾太阳草地野花景色美丽 板书设计 美丽的小兴安岭 * ’ ’ ’ ’ &&秋树木落叶野果药材 #物产丰富 * ’ ’ ’ 冬雪花积雪西北风动物 ( * ’ ’ ’ 美丽的花园巨大的宝库 ( ’ % 恰当地运用电教手段以绘声绘色栩栩如生的形象直观生动地展示了小兴安岭一 !! ’ # ’ 年四季的美丽景色充分调动了学生学习的积极性从入情入境的感受美品悟美到发自 # ) ’ 内心的热爱美进而热爱小兴安岭热爱祖国的大好河山使情感目标落到了实处结课时 教学反思 # ’ # ( 小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐加上教师及学生动情的旁白真实地 # 再现了课文内容既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力又再次用美景感染了学 # # 生使他们的感情得到了升华 # ) 习作!这儿真美 课题 这儿真美 课型 习作课 ! ! 观察生活中的景物在享受观察乐趣的同时提高观察力和想象力 !" # ) 抓住景物的特点尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写表达自己对景 教学目标 #" # # 物的赞美之情 ) 在交流和评改过程中激发潜能丰富积累陶冶情趣 $" # # ) 抓住景物特点观察与描写尝试运用本单元课文的某些写景方法表达自己对景 重点难点 !! # # 物的赞美之情 ) 教师本单元课文主要特色的课件 学前准备 * ) 学生课前观察自己要写的地方积累素材 * # ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 话题交流真情相融 !" # ) 师同学们谁不想出去看看世界呢 * # - 一情景导入激 请你向大家介绍一下你去过的一个 学生自由交流 ! " !" ) 发情感 美丽地方吧 学生自由发言教师指导回忆美的地 # ) #" # 分钟 激发情趣游戏引路 方 $& % #" # ) ) 边播放西沙群岛小兴安岭海滨小 ’ ’ 城的录像边生动介绍 # ) !!!&&一指导审题提炼要求 读一读本次习作的要求从中你都知 . / # ) !" # 二唤醒记忆明确选题 道了些什么 . / # ) - 在学生述说中教师要抓住一处景物 一学生汇报提炼习作要求 # #". / # ) 引导学生抓住特点进行有序表达并用生 写一处喜爱的景物 # # .!/ ) 动的语言来表现喜爱之情 尝试运用本单元课文的某些描写方 ) .#/ 三回顾课文揣摩写法 法表达对景物的赞美之情 二指导审题明. / # ) # ) ! " 指名汇报 二唤醒记忆明确选题 确选题揣摩写 !" ) . / # ) " 小结 请学生闭上眼睛回忆一下在这 法 分钟 #" ) # # $!& % 围绕一个意思写可按时间顺序 些景物中自己最喜欢的是什么景 ) # 写不同时段景色的特点还可按照方位 物它美在哪里小组同学互相说 # - - 顺序进行描写另外文章的表达手法 一说 ) # ) 也很重要有的文章注重运用比喻拟 三回顾课文揣摩写法 # ’ . / # ) 人排比等手法能够生动形象地描绘 学生回忆本组课文汇报交流课 ’ # ’ # 出景物的特点 文写作特色师生共议 ) # ) 学生按习作要求在小组内说一说注 !" # 三明确写法拟 意说出景物的特点小组成员要认真 ! ! # 定初稿 指导学生交流素材 倾听别人的发言并互相评一评 # ) ) 分钟 和同桌说一说你的写作思路互相征 $!( % #" # 求一下意见 ) 动笔练写写完后自己读一读修改 四撰写初稿评 教师巡视指导适当时让写得好的!" # # ! " !! ) # 错别字 议完善 同学把习作读一读供其他同学借鉴以完 ) # # # 把自己的习作读给同学听 分钟 善自己的习作 #" ) $!( % ) 小组内互读互评 $" ’ ) 这儿真美 板书设计 吸引人 说清楚说生动 $$$ # ) 围绕一句话写 ) 在本次习作的指导中我首先引导学生交流自己去过的一个地方再带领他们去 !! # # 西沙群岛小兴安岭海滨小城的视频中旅游消除了学生的畏惧心理为学生的习作 教学反思 ’ ’ # # 做好铺垫紧接着引导学生从范文中学习写作方法读中学写立竿见影学生能够 ) # # ) 快速积累语言活化写作技巧感悟写作方法学会抓住所写景物的特点 # # ) ) 语文园地六 课题 语文园地六 课型 新授课 ! ! 能围绕关键句交流自己的学习收获试着围绕一个开头说一段话 !" ! " # ) 认识个汉字发现汉字的特点 教学目标 #" ’ # ) 读词语想象画面并选择一两个词语写句子 $" # ) 积累古诗早发白帝城 %" % &) !!!&’选择词语写句子 !" ) 重点难点 能用指定的句子开头试着说一句话 #" # ) 背诵古诗感悟诗情 $" # ) 教师课件 学前准备 * ) 学生课前梳理一下本单元的学习收获预习早发白帝城 * ) % &) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 出示文段请学生找出文段的关键句 !" # ) 小城里每一个庭院都栽了很多树有桉 *" ) 树椰子树橄榄树凤凰树还有别的许 ’ ’ ’ # 多亚热带树木初夏桉树叶子散发出 ) # 自读文段找出文段的关键句 来的香味飘得满街满院都是凤凰树!" # ) # ) 小城里每一个庭院都栽了很 开了花开得那么热闹小城好像笼罩在 *" # # 多树 一片片红云中 ) ) 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去好 各种各样的鱼多得数不清 一交流平台 +" # +" ) ! # 看极了有的全身布满彩色的条纹有 从上面两个语段中学生谈谈自 分钟 ) ( #" # $!& % 的头上长着一簇红缨有的周身像插着 己的体会 ( ) 好些扇子游动的时候飘飘摇摇有的眼 引导学生从关键句的位置作 # ( $ # 睛圆溜溜的身上长满了刺鼓起气来像 # # 用等方面来谈 皮球一样圆各种各样的鱼多得数不 "% ) 完成练一练 清正像人们说的那样西沙群岛的海$" ) ) # 里一半是水一半是鱼 # ) 出示练一练的内容引导学生说找判断关 #" # ’ ’ 键句 ) 出示句子开头 !" * 车站的人可真多 0 ++ 学生交流要说的内容 我喜欢夏天的夜晚 !" ) 二围绕句子试 0 ++ 学生汇报 ! " 教师总结 #" ) 着说一段话 #" ) 学生在小组内自由发言 # 围绕第一句话要写出车站的人很多的$" ) 分钟 # 小组选出说得好的一名同学在 $#& % 情景 %" ) 班中发言 围绕第二句话要写出夏天夜晚的景色 ) # ) 多种形式让学生练习说话 $" ) 第二课时 教学环节 导案 学案 看图片及词语连一连 !" # ) 课件出示蝌蚪飞蛾螃蟹鲤鱼鲫 学生观察加点字的相同点 一识字加油站 !" ! ’ ’ ’ ’ #" ) ! # 鱼鲨鱼的图片及词语指名学生互相 部首是虫的字与动物有关蝌蚪 分钟 ’ " # ! " $ %* $!( % 连一连 蛾螃蟹 ) 部首是鱼的字都属鱼类鲤鲫鲨 ! " $ %* !!!&(请学生观察加点字的相同点 #" ) 部首是虫的字与动物有关蝌蚪蛾 举例再说说带有虫鱼这两个部首 ! " $ %* $" ! ’ " 螃蟹 的字 接上页 ) ! $ % 部首是鱼的字都属鱼类鲤鲫鲨 跟随卡片识字 ! " $ %* %" ) 引导学生认识两个偏旁部首虫鱼 同桌互相检查识字情况 $" * ’ ) &" ) 出示卡片识字 %" ) 出示词语指导学生读词语发现词语的 !" # 全班齐读词语 特点 !" ) ) 说说词语特点 二读词语想象 懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲 #" ) ! " ! ! ! 式 画面写句子 静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄 $*++ % " # ! ! ! 学生交流看到这些词语眼前出现的 分钟 指名学生说看到这些词语眼前出现的$" $!& % #" # 画面 画面 ) ) 学生任选词语说句子 教师选择其中的一个词语说一句话 %" ) $" ) 学生根据自学要求自学古诗 !" # ) 围绕以下提示汇报自学情况 课件展示自学要求 #" !" * 这首诗写的是什么内容 自学生字词自由朗读本诗要求读得 .!/ - # # 从一二两行诗中你读懂了什么 正确流利 .#/ # - ’ ( 这两行诗是什么意思 画出不理解的地方通过查阅工具书 .$/ - # # 指导朗读一二行诗 尝试自己解决问题 .%/ ) ( 你对后两行诗是怎么理解的 三日积月累 小组合作学习汇报各自自学情况 .&/ - ! # # ( 这两行诗表现了行船之快我们 分钟 将不懂的问题在小组内提出通过结合 .’/ # $!& % # 应该用怎样的语气来读 分析找出答案 - ) 学生试读 指导朗读学生试读 $" ) $" # ) 利用课前查阅的资料体会诗人心情 引导学生体会诗人心情及诗歌意境 %" %" ) 及诗歌意境 课件播放音乐 ) &" ) 跟随课件音乐学生带表情齐声朗 教师领背指导学生背诵 &" # ’" # ) 诵 ) 尝试背诵 ’" ) 早发白帝城 李白 ! 板书设计 千里江陵一日还 ) 轻舟已过万重山 ) 轻松愉悦 $ # % 在教学语文园地时我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性努力体现 !! # # 教学反思 语文的实践性和综合性运用启发讨论式教学培养学生自我学习的习惯勇于探究 # ’ # ’ 的品质 ) !!!&)第七单元学习目标 一教材简析 ! 本单元以寻找大自然中的礼物为主题安排了三篇精读课文 大自然的声音读不完的大书父 # $$$% &% &% 亲树林和鸟一个口语交际身边的小事 一篇习作我有一个想法一个语文园地 ’ &( % ! "&( % &( ) 教学本组课文要引导学生发现大自然感受课文生动的语言积累喜欢的语句留心观察把自己的 # # ) # 想法记录下来 ) 课题 内容简说 ! 这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音水的声音和动物 大自然的声音 !! # 的声音 " 这篇课文是以童趣为主题的教材课文描写了作者童年在大自然中寻找 读不完的大书 !! ! 乐趣感受到大自然有无穷的奥秘表现了热爱大自然的情感 ! ! " 这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事表达了爱鸟护 父亲树林和鸟 !! ! # ’ 鸟的美好心灵 " 二学习目标 ! 掌握本组中的重点生字词语 !" ’ ) 有感情地朗读课文默读课文背诵课文自然段体会课文写法的特点 #" ’ ’ ) ) 试着用几句话写一写自己听到过的美妙声音 $" ) 品读课文体会关键词句在表情达意方面的作用 %" # ) 能围绕一句话复述课文内容 &" # ) 能用简要的话表达自己看法能汇总小组每个同学的意见 ’" # ) 能发现生活中需要改进的问题提出建议和解决办法 -" # ) 养成良好的摘抄习惯书写习惯 )" ’ ) 能发现句子的特点能照样子写句子 ." # ) 积累古诗 !(" ) 三学习重点 ! 有感情地朗读课文默读课文背诵课文自然段 !" ’ ’ ) 感受课文生动的语言积累喜欢的语句 #" # ) 能围绕一句话复述课文内容 $" # ) 留心生活把自己的想法记录下来 %" # ) 四课时分配 ! 大自然的声音 课时 读不完的大书 课时 % &# !!!!!!!!% &# 父亲树林和鸟 课时 口语交际身边的小事 课时 % ’ &# % * ! "&! 习作我有一个想法 课时 语文园地七 课时 % * &! % &# 五教法与学法 ! 学习本组课文要引导学生继续发现课文围绕一句话教学中要创设情境缩短学生与文本的空间 # ! "# # 距离让学生置身于自然之中俨然是大自然中的一员在情境中感知体会到大自然的美妙与文本产生 # # # # # 了共鸣引导学生入境想象美读感悟让学生真正走进大自然体验大自然发现大自然激发学生热爱 # ’ ’ ’ # # # # 大自然的感情并引导学生积极表达自己的想法提出改进建议和解决办法让我们的生活变得更加美好 # # # ) !!!’*"!!大自然的声音 课题 大自然的声音 课型 新授课 ! ! 认会写好本课生字词语 教学目标 !" ’ ) 体会作者的思想感情培养学生对大自然的热爱之情 #" # ) 重点难点 有感情地朗读课文感受大自然的美背诵 自然段 # ) #3$ ) 学前准备 教师大自然声音的音乐本课字卡 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 一激发兴趣引 ! " 入情境 教师播放大自然的声音导入 仔细聆听说出声音的种类 # ) # ) 分钟 $$ % 指导学生朗读课文注意把生字字音读 !" # 准把课文读通顺读流利 学生自由读课文注意画出不认识 # ’ ) !" # 检查自学生字情况 的字结合拼音读准字音 二初读课文识#" ) # ) ! " 出示词语引导学生发现特点 同桌互读正音 记生字词了解$" # ) #" # ) " 演奏手风琴感受 读好两组词交流第二组词语的特 文章大意 ! ! $" # # 激动打击乐器小雨滴 点再说出一两个这样的词语 分钟 ! ! ! ) ) $!& % 敲敲打打一场虫鸣告诉 第二组词都是描绘事物声音的词 ! ! ! # 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩 叫象声词 ! ! ! ) 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 ! ! 引导学生思考这篇课文介绍了哪几种大 !" * 读课文巩固生字的识记同时弄 自然的声音 !" # ) - 清课文中介绍了哪几种大自然的 三整体感知 根据学生回答板书风水动物 ! # #" # * ! ! ) 声音 分钟 指导学生读第一自然段说说从第一自然 ) $!# % $" # 齐读第一自然段思考第一自然 段明白了什么 #" ) ) 段与整篇课文的关系 板书美妙 ) $ ( % 四课堂练习 引导学生观察字形提示重点字的关键 观察字形说说发现 ! # !! # !" # ) 分钟 笔画指导学生练写 学生练写 $!( % # ) #" ) 第二课时 教学环节 导案 学案 一创设情境复 ! " 习导入 教师导入 学生齐读课题 # ) ) 分钟 $# % !!!’!一关于风的声音 . / 学生自主学习画出风的声音然后组内交流 教师引导学生感受风的美妙引!" # # ) !" # 朗读画出的句子一齐来感受风声的美妙 导学生画出风的声音再指名#" # ) # 自由读边读边想象画面跟随着风一路上你 读评议后再读引导学生抓住$" # * # # ) 都看到了什么听到了什么有什么感受 轻轻柔柔呢喃细语来体会 # - - ! "! " 学生谈体会 指名读评议再读 微风的温柔激动 力量 威%" )$ ! ! "% (! "! "! 二关于水的声音 力体会狂风的雄壮从而感受. / " # 默读第三自然段思考从哪些语句能体会 二入境想象美 到风声的美妙 !" # * ! " ) 到水也是大自然的音乐家 读感悟 引导学生默读第三自然段思 - # #" # 先自主学习然后组内交流 分钟 考从哪些语句能体会到水也是#" # ) $!) % * 小组合作朗读 大自然的音乐家播放水的声$" ) - 三关于动物的声音 音引导学生说说自己听到的声. / # 说说动物的声音怎样美妙 音从而体会水声的变化水流!" ) ) # 读句子走在公园里听听树上叽叽喳喳的 量的变化师生小组合作朗读 #" * # ) ) 鸟叫坐在一棵树下听听唧哩哩唧哩哩的 引导学生说说动物的声音怎样 ( # $" 虫鸣在水塘边散步听听蝈蝈的歌唱想 美妙 ( # ) - 象动物声音的意思 ) 学着大自然中动物的声音叫一叫 $" ) 全班有感情地配乐朗读课文会背的同学可 !" # 以不看书尝试背诵 ) 读课外阅读链接瀑布 #" % &) 三回归全文积 配乐朗读课文 学生交流诗中瀑布的特点教师相机指导 ! " !" ) $" ) ) 累语言 指名读课外阅读链接瀑布 声音大 # #" % &) ) 分钟 引导学生感悟瀑布的特点 声音像浪涌上岸像风吹进松林 $!( % $" ) # ) 作者按照由远及近的顺序描写瀑布 ) 作者运用了比喻的手法写出了瀑布的雄伟 壮丽 ) 四想象拓展课 请学生把自己听到过的美妙 ! " !! ! 外练笔 的声音用几句话写下来再和同学学生练习写 # " # ) 分钟 交流吧 $!( % ) 大自然的声音 风 手风琴 美 板书设计 !!! !! 水 打击乐 !!! 动物 歌手 妙 !! !!! 学习此课学生听到了大自然中风水动物在大自然中形成的美妙声音并学习 !! # ’ ’ # 教学反思 模拟这些声音学习兴趣浓厚并通过学生平时生活中对大自然的观察说写模拟 # # # # # 出更多更奇妙的自然界中的美妙之声激发了学生热爱大自然的浓厚情趣 # ) !!!’"""!读不完的大书 课题 读不完的大书 课型 新授课 ! ! 会认旋虾等 个字会写读虾等 个字 !" ! ’ " !! # ! ’ " !$ ) 正确流利有感情地朗读课文 教学目标 #" ’ ’ ) 通过阅读课文使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问是一本读不完 $" # # 的大书的道理并养成善于观察的好习惯 # ) 重点难点 感悟课文语言文字的美感受作者对大自然的喜爱之情 # ) 教师课件 学前准备 * ) 学生搜集课文上有关动植物的图片并欣赏 * ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 播放课文中出现的动植物图片配上 !" # 音乐 一导入新课 ) 学生欣赏 ! # 教师提问大自然是一本大书我们!" ) 分钟 #" * # 学生议论 $& % 能读完吗 #" ) - 教师板书一本读不完的大书 $" * ) 引导学生朗读课文学习生字新词 学生采用朗读和自由读的形式熟读课 !" # ) !" # 读书要求字字响亮句句通顺 文感知课文的主要内容在此基础上 * # ) # # # 检查预习情况 画出文中的生字新词 #" ) ) 读课文读准字音读通句子 轻声朗读课文读准字音读通句子 .!/ # # ) #" # # ) 开火车读词语教师正音 开火车读词语教师正音 二整体感知 .#/ # ) $" # ) ! # 指导学生边读边思考什么书读 交流课文结构 分钟 .$/ * %" ) $#& % 不完 第一自然段我去大自然寻找好玩的 - *! " 边读边思考交流课文的结构 东西 .%/ # ) ) 快速浏览课文哪几个自然段具 第二 四自然段大自然中好玩的 .&/ # $$$ * 体写大自然中好玩的东西 第 事物 - $ # ) 自然段 第五自然段总结 !& % * ) 教师指导读虾麻蚂蚁栽梨 !" ! ’ ’ ’ ’ ’ ’ 学生选择喜欢的方式讨论交流记字的 寸柔册的写法 !" # ’ ’ " ) 方法 三指导书写 教师提供词语扩大学生的词汇量 ) ! # #" ’ # 用读虾麻蚂蚁栽梨寸柔册 分钟 加深对自己的理解 #" ! ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ " $!( % ) 等扩词 教师提示学生书写注意根据字间架 ) $" * 学生书写生字 结构合理安排书写 $" ) ) !!!’#第二课时 教学环节 导案 学案 学生开火车读生字词语 !" ) 回顾课文内容填空 一复习导入 #" # ) ! # 引导学生复习字词回顾课文内容 我小时候的玩具就是大自然中 分钟 # ) ! " $) % 的动物和植物 我感到他 ! ! ! !)! " 们有无穷的奥秘和乐趣 ! ! ! !) 出示第自然段 !+ # ) 朗读一边读一边想象画面 .!/ ) # ) 画出自己觉得生动的句子 .#/ ) 交流句子 .$/ ) 指导朗读体会语言的生动 .%/ # ) 预设 * 小麻雀欢快跳跃让我们这样来 # 读学生读 # ) 老鹰高空盘旋威风凛凛让我们 # # 学习第段 置身于开阔的大地仰望它飞翔的身!+ # ) # 播放视频感受画面 影读吧 .!/ # ) # ) 学生画出喜欢的词语或句子体 大自然中写昆虫虽然很小但它们 .#/ # # 会这些动物们的动作状态体会 的行为却往往让人不可思议弱小的蚂 ’ # # 作者用词的美妙 蚁搬家了 ) ) 学生分小组讨论交流 出示课文 自然段 .$/ ) "+ $!& ) 学习 段 二再读课文体 老师范读学生感受 "+ $$$$& ) ! " .!/ # ) 学生自由朗读 段 验感悟 学生说说自己大脑中出现的画面 .!/ $$$$& ) # .#/ ) 学生画出自己喜欢的词语或句 分钟 辽阔的天空浮云朵朵飞鸟翱翔 $#’ % ! 子思考 五颜六色的鲜花散发芳香 ) 你有什么感受 满山的果树竹林生机勃勃 - ! 作者会有什么感受呢 高大的棕榈树 - ++ 学习讨论 体会语言的优美 思考第 段的写法第 你喜欢哪些句子找一找小组交 .#/ $$$$& ) & .$/ - # 段的中心句 流 ) ) 预设 * 微风吹过沙沙的竹叶声如同温 # # 柔细语 这句话读起来很美眼前仿 ). # 佛出现了一片风吹过的竹林耳边传来 # 低吟 )/ 池塘边的棕榈树高大挺拔大蒲扇 # 似的叶子迎风摇摆一副超凡脱俗的样 # 子 多么美妙的比喻棕榈树的叶子 ). # 迎风摇 )/ !!!’$再读课文 自然段边读边思 #" #!!! # 考哪些语句体现了小刺猬偷枣的本 # 领高明用 画出相关的语句 # !11" ) 学习最后一自然段 边读边找出描写小刺猬动作的词在 $" ) $" # 齐读最后一段说说为什么说大自 下面加上小圆圈 生画交流 .!/ # )$ ! % 然是一本读不完的大书 归拢滚扎驮跑 - ! ! ! ! ! 学生交流课前收集的大自然的资 齐读第 自然段 .#/ %" !! ) 料 三学习第 自然段 接上页 ) . / !# ! $ % 总结提高拓展延伸 边说边思考作者的好奇心是什么 %" # !" * - 说一说自己学习这篇课文的收获 他找到刺猬住的地方了吗 .!/ ) - 在大自然这本读不完的大书中 小刺猬已经没了踪影说明了什 .#/ ! " # #"! )" 你都想到了什么写一写 么 动作迅速 - ) - $ % 四感悟作者的情感变化 . / 找出文中作者对小刺猬的称呼 !" ) 师生共同交流从这些不同称呼中的 #" 体会 ) 学生朗读课文感受语言美 三总结全文 !" # ) 学生互相朗读 ! # 学生选择喜欢的段落比赛朗读 !" ) 分钟 #" ) 学生体会课文字词的优美 $!% % 教师推荐学生读书 #" ) $" ) 野外 飞鸟花草蚂蚁 板书设计 读不完的大书’ $$$ $热爱大自然 &自家 果树竹林棕榈# ( $$$ % 读不完的大书这篇课文是以童趣为主题的教材课文描写了作者童年在大自 !!% & # 然中寻找乐趣感受到大自然有无穷的奥秘表现了热爱大自然的情感在设计教学 # # ) 时我着重从读悟上入手引导学生快乐学文读文识文学习课文时我注重 教学反思 # ! "! " # ’ ’ ) # 激发学生的情感让学生以丰富的情感参与学习活动随后让学生们说说大自然给 # ) # 自己带来哪些快乐这样就能够让学生感受到大自然的美感受到生活的美从而达 # # # 到教学的目的 ) "#!父亲!树林和鸟 课题 父亲树林和鸟 课型 新授课 ! ’ ! 会认个生字会写 个生字会认读带有生字的词语 !" & # !$ # ) 教学目标 默读课文体会关键词在表情达意方面的作用 #" # ) 通过学习课文内容体会父亲对树林和鸟的爱激发学生爱鸟保护大自然的情感 $" # # ’ ) !!!’%重点难点 理解我真高兴父亲不是猎人这句话的含意 ! # " ) 师课件图例父亲树林鸟 学前准备 * # $ # # %) 生课前预习搜集有关人与自然和谐相处的资料 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 播放鸟叫声音乐问你听到什么声 !" # *! 听音乐回答 音就学生的回答贴上鸟图 !" ) -" ) 看课件回答小鸟的家在树林 课件展示图片明确家的概念问 #" # ) 一导入新课 #" # ! " # * 让学生用我喜欢鸟儿因为 ! # 你知道小鸟的家在哪吗就生的回答 ! # 分钟 ! -" 来说一句话 贴上父亲图 $) % 贴上树林图并板书树林和鸟 ++" )$ % ) * 边板书课题 父亲学生自由轻 让学生用我喜欢鸟儿因为 $" $##! % ! # ++" 声读课题再全班齐读 来说一句话 贴上父亲图 # ) )$ % 引导学生自己朗读课文提出要求 !" ) ) 强调鼻音和边音 ) 检查生字自学情况 #" * 学生先自由读一遍课文标出自然段 课件出示生词黎明一瞬间猎人!" # * ’ ’ ’ 序号用自己喜欢的符号勾画带生字 舒畅惊愕潮湿热腾腾凝神静气 # ’ ’ ’ ’ ) 的新词并借助拼音自主认识生字 抽学生起来当小老师带读词语 # ) $" ) 学生反馈课文共 个自然段 强调黎边音 瞬翘舌音 猎#" * #$ ) * . /’ . /’ 学生起来当小老师带读词语 边音凝鼻音 $" ) 二检查预习情 . /’ . /) 强调黎边音 喃鼻音 猎 ! 课件展示顺口溜让学生猜字 * . /’ . /’ 况 分钟 %" # * 边音凝鼻音 # $!& % 禾在左上勿在右上勿字中间少一 . /’ . /) .!/ # # 学生猜字 撇人字居中水字在下水字左边%" * ( # # 黎 变点提黎 .!/ ) 雾学生书写 雨天做家务雾老师示范指导学 .#/ # ) .#/ ) * # 膀学生书写 生跟着书写 .$/ # ) ) 学生练习写生字 月亮在旁边膀老师示范指导学&" ) .$/ ) * # 生跟着书写 ) 指导巡视 &" ) 同桌齐读课文 !" ) 指导学生初读课文了解课文大意 学生带着快乐和喜欢的感情来整齐 !" # ) #" 让学生说说应该带着什么样的感情来 地读课文并在文中找到概括课文主 #" ! # 三初读课文了 读这篇课文呢 要内容的句子 ! " -" ) 解大意 找出全文的关键句 学生反馈关键句并思考如下问题 # $" ) $" ) * 分钟 课件展示父亲一生最喜欢树林和歌唱 从这句话你知道了什么 $!- % %" * *" - 的鸟 哪两个词最能体现父亲喜欢的感 ) +" 指导有感情地朗读 情呢 最一生 &" ) - $ ! "% 全班再一起读一读 ," ) !!!’&第二课时 教学环节 导案 学案 一复习导入 教师出示生字卡片检测学生 ! # !! # 学生开火车读生字卡片上的字词 分钟 对字的掌握情况 ! "# ) $& % ) 学生读父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟 !" * ) 学习第一自然段指名读齐读 望鸟闻鸟仔细观察 !" # ’ #" ’ $ % 第一自然段 自由读 自然段四人小组交流找 ) .!/ #!) # * 指导学生感悟父亲的望鸟闻鸟 出父亲是用心地闻仔细地观察的句子 #" ’ ’ ) 仔细观察 学生汇报 $ %) .#/ ) 你能在课文中的 自然 父亲突然站定朝幽深的雾蒙蒙的 .!/ #!) ! # 段里找出句子来说明父亲是 树林上上下下地望了又望用鼻子闻了 # # 用心地闻仔细地观察的吗 又闻 从幽深的雾蒙蒙的体会到树 ’ - )$ + , 随机指导理解静静地用心 林里什么都看不到从望了又望闻了 .#/ ! " + # 地闻 又闻体会父亲仔细看用心闻 ") , # "% 指导学生个别读句子抓住 我茫茫然地望着 兀立的父 .$/ # ! ++ 幽深的雾蒙蒙的树林凝神 亲指导朗读体会父亲静静地用心地 ! ’ )" # 静气的像树一般兀立的来 闻仔细地观察 像树一般兀立的可 " ’ )$+ , 体会父亲静静地用心地闻 以看出父亲的专注 ’ "% 仔细地观察 个别读 齐读这两句话 )$ % .$/ ) 随机指导理解凝神静气 分角色朗读 .%/ * ) .%/ ) 指导读父亲说的话体会父 思考从父亲的身上可以看出他与鸟是 二精读感悟体 .&/ # .&/ * ! " 亲用心爱护鸟的感情以及父 什么样子的关系 会思想感情 - # 亲对鸟的熟悉 体味鸟味 分钟 ) $" $#( % 体味鸟味 请学生默读课文第 自然段 $" .!/ .!!& ) 指导学生默读课文第 学生理解交流浓浓的苦苦的是谁的 .!/ .!!& .#/ ! " 自然段 味道 ) - 出示句子我只闻到浓浓的 齐读每一个张开的喙都舒畅地呼吸着 .#/ ! .$/ * # 苦苦的草木气息没有闻到 深深地呼吸着 # ) 什么鸟的气味 知鸟 )" %" 指导理解浓浓的苦苦的是 学生读第 自然段 ! " .!/ !’’!- ) 谁的味道 学生交流 - .#/ ) 指导学生确定父亲的判断是正确 父亲对鸟儿更深入的了解 %" ) &" 父亲对鸟儿有更深入的了解 听师配乐读 自然段体会快 &" .!/ !-!#$ # ! 师配乐读 自然段 活并用快活来说一句话 .!/ !-!#$ ) "# ! " ) 指导学生朗读句子体会 学生说说自己还听出了父亲对鸟的什么 .#/ # .#/ - 快活 齐读最后一个自然段我真高兴父亲不 ! ") .$/ * # 板书怕鸟危险 是猎人 * ) 指导学生理解最后一句话的 学生探究交流对这句话的理解 .$/ .%/ ) 含义 如果父亲是猎人以他对鸟的了解恐 ) # # 怕每一只鸟都逃脱不了被杀的命运 ) !!!’’请学生判断下面的说法并说说自 # 己的理由 ) 三总结升华再 父亲一生最喜欢树林和鸟 ! " 2 ) 学生独立思考 现父亲的形象 父亲对鸟的习性十分了解 !" ) # 2 ) 全班交流 分钟 父亲很善于观察 #" ) $!( % 2 ) 父亲热爱自然 2 ) 父亲曾经是个猎人 2 ) 四总结全文明 ! " 理导行 引导学生课外练笔 学生观察鸟儿把自己看到的听到的写下来 # ) # ’ ) 分钟 $& % 父亲树林和鸟 " 看叶知鸟 $ 板书设计 闻鸟有味 父亲深爱大自然 知其快活# 怕其受害 % 教学中首先我采用多种形式读课文让学生在读中感悟其次多次让学生合 !! # # # ) # 教学反思 作讨论学习让学生在学中玩在玩中学在快乐中学习再次我引导学生品味句子 # # # ) # 中的加点词语理解课文内容人物形象感悟课文所透露的情感 ’ # ) 口语交际!身边的"小事# 课题 身边的小事 课型 交流课 ! ! " ! 能针对身边的现象用简要的话表达自己的看法 教学目标 !" ) 能汇总小组意见能综合考虑每位组员的意见 #" # ) 重点难点 能针对身边的现象用简要的话表达自己的看法 ) 教师生活中文明和不文明的行为图片几张白纸奖状 学前准备 * # ’ ) 学生观察身边的小事 * ! ") 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 师导入今天老师在来学校的公交车 !" * 一事例导入引 上看到了感人的一幕一位老人上 ! " # # 出话题 车后车上好几个人纷纷让座你们学生发表看法 # # ) ) 分钟 对这件事怎么看 $$ % - 板书课题身边的小事 #" * ! ") !!!’(出示文中四幅插图指导学生看懂图 仔细看老师出示的四幅图将图中画面还 !" # !" # 二细看插图说 意说出自己的看法 原并说出自己的看法 ! " # ) # ) 出图意 指名学生交流教师相机评价 学生分组交流 # #" # ) #" ) 分钟 课件播放事先收集的几幅新闻图片 针对课件播放的几幅新闻图片学生谈谈 $!( % $" # $" # 让学生谈谈自己对这些行为的看法 自己对这些行为的看法 ) ) 老师为每小组发一张白纸 !" ) 出示要求 #" * 小组内每位同学都说一说自己发 三小组交流教 3 ! " 现的身边的小事用简要的话表达 学生根据老师的要求进行小组交流 师巡视 # !! ) # 自己的看法 教师参与指导 分钟 ) ) $!( % 小组长做记录 3 ) 每位同学都要发表意见小组长要 3 # 真实记录各位同学的意见 ) 四全班交流师 各小组分别交流 ! " 全班交流教师要注意引导学生把!" ) 生互动 !! # 小组长交流时其余小组可以提出自己 # 话说通顺说连贯 #" # 分钟 ’ ) 不同的看法和意见 $!& % ) 五评选优秀颁 ! " 从小组中评出最佳表达奖获得 发奖状 !! ! " 请获奖的同学讲讲感想 # 者颁发奖状 ) 分钟 # ) $# % 身边的小事 # $ 板书设计 不文明插队景区刻字爬树 * ’ 文明让别人先走喂流浪狗 * ’ 在这个口语交际的教学中我注重以智慧启迪智慧以思想碰撞思想指导学生 !! # # ) 把学习与生活实践结合起来既动手又动脑动心动情极大地激发了学生的学习兴 教学反思 # ’ ’ # 趣引导观察引导学生从身边发现指导发现如此天长日久地进行日积月累地指 ) ’ # # 导学生的语文素养必然会逐步提高 # ) 习作!我有一个想法 课题 我有一个想法 课型 习作课 ! ! 能发现生活中的现象或问题将自己的想法写下来 教学目标 !" # ) 写清楚现象和自己的想法如果有改进的办法或建议也可以写下来 #" # # ) 重点难点 按照一定的顺序写清楚现象或问题并能写出自己的建议或想法 # ) 教师例文课件 学前准备 * # ) 学生课前收集自己发现的生活中的现象或问题 * ) 课时安排 课时 ! !!!’)教学过程 教学环节 导案 学案 课件出示图片 一承前启后激!" ) 学生说说从这些图片中发现了什么 ! " 指名学生说说从这些图片中发现了什!! 情导入 #" 问题 # 么问题 ) 分钟 ) 开车玩手机踩草坪 $’ % 教师板书我有一个想法 !!$ # % $" * ) 学生自读课文找出相关的词语做上 !" # 记号 指导学生明确习作主题 ) !" ) 学生交流本次习作主题 二确定内容探 教师小结并板书 #" ) ! " #" # * 全班交流课前预习收集的材料 究写法 生活中自己关注的一个现象或问题 $" ) # ) 自读方框中的两段话想一想这两 分钟 教师指导学生从以下三方面交流语段 %" # # $#( % $" ) 段话给了自己哪些启示 现象想法建议 - $ # # % 按照现象 想法 建议 ! $$$ $$$ " 的顺序来写 ) 三行笔成文相教师出示提示指导学生习作 ! " # ) 学生进行习作教师行间巡视发现 机辅导 把现象和想法写清楚 !! # # # 4 ) 问题及时个别指导 分钟 如果有改进的办法或建议也要写下来 # ) $!% % 4 # ) 我有一个想法 板书设计 主题生活中自己关注的一个现象或问题 * ) 我课前布置学生有意识地留心观察课中注意了学生的差异性对于观察不得法 !! # # 教学反思 的学生我提醒他们可以听取别的同学的发言从中选择一个现象或问题来发表自己 # # 的看法习作指导通过学生讨论教师点拨典型引路引导学生领悟习作方法 ) # ’ ’ # ) 语文园地七 课题 语文园地七 课型 新授课 ! ! 指导学生学会摘抄 !" ) 会正确写得字句 #" ! " ) 教学目标 发现首尾相连句子的特点 $" ) 写好笔画撇捺将字形写得优美 %" # ) 背诵古诗采莲曲 &" % &) 发现得字句的特点会写得字句 重点难点 ! " # ! " ) 从加点的词语中发现句子的特点 ) !!!(*教师课件 学前准备 * ) 学生摘抄本 * ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 故事导入激发兴趣 !" # 指导学生围绕摘抄交流 #" ! " ) 指导学生自由读交流平台 .!/ ! ") 指名读四位小朋友的交流然后 .#/ # 组织学生交流汇报你知道了什 ’ * 么有什么不懂的问题 听徐特立教孙女写作文的故事说说自 - - !" # 教师随机点拨 己的感想 .$/ ) ) 通过列举实例指导学生摘抄 学生自由读交流平台看看能读懂什 $" # ) #" ! "# 出示词语 么 .!/ * ) 一交流平台 五颜六色美丽争奇斗艳漂亮 学生交流汇报你知道了什么有什 ! # ’ ’ ’ ) $" ’ * - 分钟 师这几个词语都是描写花的你 么不懂的问题 $#( % * # - 会摘抄哪个为什么 交流讨论老师给出的词语句子领悟 # - %" ’ # 出示句子 摘抄方法 .#/ * ) 冬天雪花似银蝶在空中飘舞 指名有感情地朗读自己摘抄的词句段 # ) &" ’ 树上积满了白雪 落再说说为什么摘抄这些 ) # - 师这两句都是描写雪的句子你会 * # 摘抄哪一个为什么 - - 通过上面的例子你知道摘抄的 .$/ # 时候要注意什么 - 借助展示交流练习摘抄 %" # ) 出示谜语一个小姑娘住在水池 猜谜语 !" *! # !" ) 塘身穿粉红衫坐在绿船上 初读古诗读准读通 # # )" #" ’ ) 指导学生初读古诗读准读通 学生试着说说诗句的大体意思 二日积月累 #" ’ ) $" ) ! # 指导学生拓展描写景物的优美诗句 学生自由地背一背诗句相互抽查 分钟 $" # %" # ) $#( % 背给大家听 小组背诵集体背诵 ) &" # ) 引导学生摘抄这首诗中自己喜欢的 交流描写景物的优美诗句 %" ’" ) 诗句 摘抄这首诗中自己喜欢的诗句 ) -" ) !!!(!第二课时 教学环节 导案 学案 指导学生照样子写句子 !" ) 出示例句 .!/ * 引导学生说说自己的发现 .#/ ) 照样子写句子 教师总结 !" ) .$/ * 读例句 得前面是动词得后面是对 .!/ ) ! " #! " 学生说说自己的发现 这个动词的描述 .#/ ) ) 学生将句子补充完整 引导学生将句子补充完整 .$/ ) .%/ ) 读句子说说自己的发现 全班交流教师指导 #" # ) 一词句段运用 .&/ # ) 全班齐读两个句子 ! # 指导学生读句子发现句子的特点 .!/ ) 分钟 #" # ) 学生交流发现 $#& % 教师举例将句子往下说弯弯的小桥下 .#/ ) .!/ * 首尾相连 面是清清的河水清清的河水里有一群 $ % # 学生尝试说句子 爱游戏的小鱼 .$/ ) ) 学生根据老师给出的例句说 出示例句引导学生说 .%/ # .#/ # ) 句子 蓝蓝的天空下面是青青的草原 ) 0 # 上 !!!! !!!!#!!!!!) 蜜蜂装点着美丽的花儿 0 #!!!! 上 !!!! !!!!!!!!!) 指导学生正确规范书写汉字及柔雾 !! * ’ ’ ’ 父蒙奏英翅 ’ ’ ’ ’ ) 指导学生发现这些字中都含有哪两个 .!/ 笔画 学生认识汉字 ) !" ) 二书写提示 撇捺 撇捺 ! # $ # % $ # % 分钟 讲解捺书写要领 学生交流怎样将字形写得优美 $!& % .#/ ! " ) #" ) 老师示范书写一个字指名说笔画名称 学生练写 .$/ # ) $" ) 再次范写让学生说说自己看到的撇 .%/ # ! ’ 捺有什么特点 " ) 展示评讲 .&/ ) 归类摘抄 ’ 板书设计 摘抄方法写感受背下来 ! & ’ 右下方注明出处 ( 语文园地的教学主要是引导学生复习巩固旧知是学生自我学习和展示的特色 !! # 教学反思 平台但兴趣激励还是非常重要的所以在交流平台的学习中我以一则名人小故 # ) ! " # 事导入不但让学生信服摘抄对写作的影响而且能激发学生摘抄的兴趣 # # ) !!!("第八单元学习目标 一教材简析 ! 本单元以爱为主题安排了三篇精读课文 司马光 灰雀 手术台就是阵地一篇略读课 ! " # $$$% &’% &’% &# 文 一个粗瓷大碗一个口语交际请教一个习作那次玩得真高兴一个语文园地教学本组课 $$$% &( % &( % &( ) 文要引导学生带着问题默读理解课文的意思感受人物美好的品质感受字里行间的爱 # # # ) 课题 内容简说 ! 这篇文言文通过司马光砸缸救友的故事赞颂了司马光遇事沉着冷静肯 司马光 !! ! # 动脑筋的品质 " 灰雀 讲述了列宁灰雀和一个孩子之间的故事 ! !! # " 讲述了加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战 !! 手术台就是阵地斗中以手术台为阵地在形势越来越危急的情况下坚持为伤员做手术连续 ! ! ! ! 工作了 个小时的动人故事 ’. " 以一个粗瓷大碗为线索记叙了赵一曼同志在战火纷飞的岁月里关心爱 一个粗瓷大碗 !! ! ! 护战士的故事赞扬了她关心同志胜过关心自己的高尚品质 ! " 二学习目标 ! 掌握本组中的重点生字词语 !" ’ ) 学习带着问题默读理解课文的意思 #" # ) 感知文言文和其他课文的不同能借助注释理解文言文的意思背诵文言文 $" # # ) 学写一件简单的事 %" ) 当生活中遇到问题懂得向别人请教 &" ) 积累名言警句 ’" ) 三学习重点 ! 学习带着问题默读理解课文的意思 !" # ) 感知文言文和其他课文的不同能借助注释理解文言文的意思 #" # ) 学写一件简单的事 $" ) 四课时分配 ! 司马光 课时 灰雀 课时 % &! !!!!!!!!!% &# 手术台就是阵地 课时 一个粗瓷大碗 课时 % &# % &! 口语交际请教 课时 习作那次玩得真高兴 课时 % * &! % * &! 语文园地八 课时 % &# 五教法与学法 ! 本组课文都体现了人物的品质前两篇课文都是从儿童的经验出发引导学生用童心感受美好的品 # # 质第三篇课文手术台就是阵地体现了白求恩跨越国界伟大的爱第四篇课文一个粗瓷大碗体现了 ) % & ) % & 赵一曼舍己为人关心爱护战士的高尚品质语文园地中关于爱的名言积累都给学生以启示因此 # ) ! " # ) # 教师在教学中要整合教学内容围绕专题组织教学活动 # ) !!!(#"$!司马光 课题 司马光 课型 新授课 ! ! 学会本课生字 !" ) 朗读课文注意词句间的停顿背诵课文 教学目标 #" # ) ) 借助注释能自己讲一讲这个故事 $" # ) 能和同学交流课文和其他课文的不同 %" ) 重点难点 学会借助注释和工具书理解词句的意思能用自己的话复述全文 # ) 教师课件 学前准备 * 学生课前搜集文言文的有关知识 * 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 出示文中插图 !" 学生讲讲司马光的故事 一谈话激趣导 板书司马光 !" % & ) ! " #" * 齐读课题 入新课 引导学生思考文言文的特点 #" ) # $" * ) 根据课前收集到的文言文知识交 分钟 根据学生回答板书 $" $$ % %" * 流文言文的特点 文言文简韵 ) * ’ ++ 指导学生初读课文同学把课文试读一 !" ) 学生自读课文读准字音若有读不 次要求读准字音若有读不准的请画出!" ) # # # # 准的画出来与同桌交流 来与同桌交流 # ) 二读通课文整 ) 个人读其余同学认真听发现有 ! " 教师抽查学生读文情况学生评议 #" # # 体感悟 #" # ) 读错的地方及时举手帮助纠正 # 指名读其余同学认真听发现有读错的 # ) 分钟 .!/ # # 根据老师的范读学生用 画出 $’ % 地方请及时举手帮助纠正 $" # !5" # ) 停顿的地方 师示范读课文提醒学生根据词句间 ) .#/ # 学生根据停顿再读课文 的关系用 画出停顿的地方 %" ) !5" ) 学生自读自悟 !" ) 小组合作学习 #" ) 全班交流 指导学生自读自悟指导方法 $" ) !" ) * 各组推荐代表说每句话的意思 读一句看这句有关词语的注释把注 " # 三看注释自解 # # 互相评议每句意思的说法不求 ! " 释的意思放到句子里揣摩句子的意思这 # 句意文意 # # 完全一致但求主要意思不错 # 样读懂每一句话自己弄不懂的记下来留 # ) 分钟 # # 学生说不准教师应予以点拨 $!( % 待小组合作学习时提出与同学研讨 # ) ) 各组提出疑难问题同学讨论 师生交流 # # # #" ) 教师点拨 ) 把每句话的意思连起来说全文 $ # 大意 ) !!!($引导学生说说在课文里司马光做了哪些事 !" ) 理解光持石击瓮破之 学生交流司马光在文中做了什么 #" * ) !" ) 情景感悟请一学生上台做做 你 砸缸救伙伴 * )" $ "% 做这样的动作能帮助自己理解持击 学生自己读读根据句子的意思学做 ! "! " #" # 的意思吗 通过朗读体会让学生提建 司马光的动作感悟司马光持石击瓮 四朗读课文感 - # # # ! " 议怎样把这两个动作做得再好些 如要 时心里怎么想 悟人物 )$ # - # 举双手要对准了要用力等 想一想假如当时你也在场你会 分钟 ! ! "% $" * # $!( % 引导学生拓展思维假如当时你也在场 怎样想怎样做 $" * # # - 你会怎样想怎样做 思考从司马光砸缸救人这件事上 # - %" * # 从司马光砸缸救人这件事上你觉得司马 你觉得司马光是一个怎样的小朋友 %" # ) 光是一个怎样的小朋友你想对他说什 把自己想对他说的话说出来 - ) 么话 - 教师领读 !" ) 指导背诵方法 跟随老师一起读 #" ) !" ) 一般会先想想故事内容再背想一 老师说句意学生背对应句子 五指导背诵 # ) #" # ) ! # 句背一句就容易许多 同桌互背 分钟 # # ) $" ) $. % 教师说句意学生背对应句子 教师抽背 $" # ) %" ) 教师抽背 齐背课文 %" ) &" ) 师生齐背 &" ) 六拓展延伸 ! # 介绍司马光的成就 课外了解司马光的书资治通鉴 分钟 ) % &) $# % 司马光 众弃去 板书设计 * ! 光持击破沉着勇敢 * ! ! $ ! % 儿得活 * 这篇文言文的内容和道理比较适合学生的认知水平选编的目的是让学生初步 !! ) 感知文言文的语言特点弘扬和培育民族精神增强民族创造力和凝聚力但是学生 # # ) 教学反思 对于其中的字义大多不理解对于文中的句子也不能正确停顿因此我在教学时把 # # # 读通文章作为一大任务主要是让学生结合注释理解词句的大概意思通过教师 ! " ) # 的详细讲解及示范领读引导学生逐步理解故事的主要内容 # ) "%!灰!雀 课题 灰雀 课型 新授课 ! ! ! 认识宁惹等 个生字会写郊冷等 个生字能正确读写郊外谷 !" ! "! " !( ) ! "! " !$ ) ! "! 粒男孩等词语 "! " ) 教学目标 分角色朗读课文读出对话的语气体会人物的心理活动 #" # # ) 体会列宁善解人意循循善诱和对儿童的保护懂得做错事情应该改正的道理 $" ’ # ) 同时也让学生懂得爱鸟就是给予鸟自由的道理 ) 重点难点 列宁发现灰雀消失之后通过耐心得体的交谈使孩子放回灰雀的经过 # ’ ) 教师准备多媒体课件教学挂图生字卡片 学前准备 * ’ ’ ) 学生阅读灰雀的相关介绍资料自读课文 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 !!!(%第一课时 教学环节 导案 学案 教师出示灰雀图 !" ) 师多美的图画呀谁能用生动的语言描 * , 述出来 学生仔细观察画面并展开想象 - !" # # 一出示图片激 教师作恰当的点评以激励学生说得更流 练习说话 ! " # ) 趣导入 畅生动 学生书写灰雀这个词语 # ’ ) #" ! " ) 分钟 板书课题强调雀字上面是一个变形的 学生认识列宁和小男孩了解列宁 $!( % #" # ! " $" # 小下面是一个隹 隹指短尾巴的鸟 是苏联伟大的革命领袖 ! "# ! "#! " ) ) 教师出示列宁和小男孩的画面他们是谁 $" * 呀你从他们的衣着上能看出些什么 - - 引导学生自由读课文提出要求读准字 !" # * 学生边读边标好自然段序号 音读通句子标好自然段序号 !" ) # # ) 分角色朗读课文 二通读课文初 指名逐段朗读课文检查自读情况重点指#" ) ! " #" # ) 组内交流用自己的语言说说灰 步感知 导读准渣惹诚等字 $" # % # ! "! "! " ) 雀的主要内容 分钟 引导学生说说课文讲了什么 & ) $!# % $" - 感悟从第自然段中明白了什么 提出问题课文第自然段告诉了我们什%" * ! - %" * ! 列宁很喜欢灰雀 么呢 $ "% - 指名读第自然段 让学生交流灰雀的颜色动态声音 三指导学习体!" ! ) !" ’ ’ ) ! " 让学生自由评价教师追问这段话应该读 说说哪几个词语用得好借助多媒 会喜爱 #" # * #" # ) *# 出什么感情怎样才能读出这种感情哪 体动画理解婉转 来回跳动 分钟 - - # ! "! " $) % 些语句凸现了这种感情你能画下来吗 惹人喜爱这三个词语的意思 - - ! " ) 四学习生字指 学生自主观察本课生字有什么特点 ! " 出示我会写的字指导学生自我识记生字 !" ) 导书写 !" ) ) 学生交流记住生字的方法 # 重点强调养或的写法 #" ) 分钟 #" ! ’ " ) 将老师强调的字多写两遍 $!( % $" ) 第二课时 教学环节 导案 学案 一回忆问题进 ! " 教师提问可有一天列宁发现有一 入新课 !! * # 学生根据上节课的内容回答 # 只灰雀不见了那只灰雀到哪儿去了呢 ) 分钟 # - $$ % 用 画出列宁的话用 画出 !" ! " # !11" 引导学生自由朗读课文第 自 小男孩的话 !" #!!( ) 然段看看哪几段话是列宁说的哪 学生交流自己觉得特别的话 # # #" ) 二精读课文感 几段话是小男孩说的 练读 思考 ! " ) $" %’)’!(# * 悟真爱 屏幕出示课文第 自然段请 男孩说话为什么要停顿一下 # #" $’&’-’. # " - 分钟 大家读读列宁的这几句话仔细体会 你从这句话明白了什么 $!& % # # - 列宁这些话的意思 小组交流男孩为什么要捉走这只灰 ) %" * 出示一定会飞回来男孩肯定地说 雀他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的 $" *! ," ) - 喜爱有什么不同 - 自由朗读体会 多媒体投影显示列宁和小男孩在白!" ’ ) 三烘托高潮深!" * 小组讨论解答老师列出的两个关键问 ! " 桦树旁看着灰雀 #" # 入体会 ) 题教师参与讨论引导学生体会到 # 引导学生提出疑问如列宁为什么要 ) # * 分钟 #" ) ! 列宁尊重孩子理解孩子他不愿伤害 $!( % 问鸟鸟怎么会说话呢 # # - -" 这个可爱的小男孩 ) !!!(&四朗读竞赛美 组内练习朗读后三个自然段小组推 ! " !! # 读升华 创设朗读比赛情境 荐一人进行朗读比赛在饶有情趣的朗读 # ) # 分钟 中提高朗读水平 $!( % ) 五搜集故事积 ! " 搜集列宁或其他名人的故事读一读 累提高 向学生推荐图书列宁童年的故事 !! # # # % & 为以后讲名人故事做好准备 分钟 ) $# % 灰雀 ! !! 板书设计 在教学过程中我先重点介绍了这三只灰雀的样子让学生深切地体会到灰雀的 !! # # 惹人喜爱为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔在学完第一自然段后提问那聪 # ) # * 明的你们知道灰雀去哪了吗请你来帮帮列宁的忙吧这样一来学生的积极性上 教学反思 - , # 来就能深入文本之中再引导学生找出列宁和男孩的对话通过分角色朗读想象 # ) # # 人物对话时的语气神态动作心理让学生真正地意识到列宁对鸟的爱与男孩对鸟 ’ ’ ’ # 的爱的不同同时也为男孩知错就改的思想所折服 # # ) "&!手术台就是阵地 课题 手术台就是阵地 课型 新授课 ! ! 会认 个生字读会带有这些生字的词语 !" !# # ) 能结合课文内容说说对手术台就是阵地这句话的理解 教学目标 #" # ! " ) 学习白求恩大夫对工作极端负责任对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的 $" # 解放事业当作自己事业的国际主义精神 ) 重点难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地 ) 教师课件 学前准备 * 学生预习课文了解课文背景 * # ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 出示课文摄影插图同时放激烈的炮 !! # 声录音教师讲述这是抗日战争时期我 一创设情境引 ) * # ! " 八路军野战医院紧张抢救伤员的情景 这个外国医生是谁 入新课 ) !" - # 看这位外国医生不顾个人安危正在为伤 是在什么情况下说这句话的 分钟 # # #" - $& % 员作手术他说 手术台就是医生的 # *! 阵地 )" !!!(’提出预习要求进行预习 !" # ) 检查预习 自由读课文把生字词圈出来反复 #" ) !" # # 指读课文 检查是否通顺 读几遍 .!/ )$ % ) 二课堂预习 出示卡片检查生字词读音情况相 再读课文用横线画出不懂的词句 ! # .#/ # # #" # ) 分钟 机提问对部分词语的初步理解 能查字典解决的查字典 $!& % ) ) 提问这篇课文用了几个自然段写 这篇课文用了几个自然段写了谁的 .$/ * $" 了谁的什么事 什么事 - - 简介白求恩 $" ) 指名读思考这一段讲了什么 了解 三理解课文第!" # * - $ ! 战斗发生的时间地点及战斗形势 仔细阅读第一自然段思考本段主要介 一自然段 # "% # # $!& 简介齐会战斗 绍了哪些方面的内容 分钟 #" ) ) % 齐读第一自然段 $" ) 四课堂小结 ! # 指导学生朗读 巩固本课基础知识认真朗读课文 分钟 # ) $& % 第二课时 教学环节 导案 学案 一复习检查 流利地朗读课文正确地听写课文中的 ! # 检查字词掌握情况指名朗读课文 # 分钟 !! # ) 生字词 $& % ) 回顾课文的主要内容 年春天 !! *!.$. # 齐会战斗打响了受加拿大共产党和美国 # 共产党派遗的加拿大共产党员白求恩大夫 二回顾导入 ! # 在这次战斗中把手术台当作阵地在形势复述课文内容 分钟 # # ) $& % 越来越危险的情况下不顾个人安危谢绝 # # 了卫生部长恳请他撤离的劝说坚持为伤 # 员做手术连续工作了 个小时 # ’. ) 一交流自学情况介绍时代背景 . / ) ) 二引导学生探究白求恩是个怎样的人 . / - 从课文哪几自然段具体反映出来的 - 仔细默读课文第 自然段画出 三引导学生重点学习课文第 自然!" #!% # . / #!% 描写白求恩是怎么做的有关语句读 段同时讨论解决学生所提的问题 # ) 一读抓住最能体现人物品质的关键 三深入学习课 课件出示关键句 # ! !" * 词进行归纳概括 文体会人物品 白求恩仍然镇定地站在手术台旁 ) " ) 学生从镇定敏捷理解句子的含 质 分钟 他接过助手递过来的镊子敏捷地从伤#" ! "! " # $#( % # 义体会白求恩根本不把敌人的炮弹 员的腹腔里取出一块弹片丢在盘子里 # # ) 放在眼里置个人安危于不顾同时 课件出示关键句 # # #" * 也说明白求恩工作负责医术高明 白求恩沉思了一会儿说我同意 # ) # *! 撤走部分伤员至于我个人要和战士 ) # 们在一起不能离开 # )" !!!((学生从沉思不能离开理解句子 $" ! "! " 的含义说明白求恩一心为伤员着 # 想对伤员的负责对自己的工作的 # # 负责 ) 课件出示关键句 学生把我怎么能离开自己的阵地 $" * %" ! 白求恩说谢谢师长的关心可 呢换一种说法来表达比较作者 *! ) -" ) 是手术台是医生的阵地战士们没有 为什么用反问语气 # ) ) 离开他们的阵地我怎么能离开自己的 再读课文第 自然段用曲线划 # &" #!% # 阵地呢部长同志请您转告师长我 出环境描写的语句 接上页 - # # ) ! $ % 是一名八路军战士不是你们的客人 抓住硝烟滚滚弹片纷飞淹没 # )" $ + ,+ ,+ , 指导学生读有关语句进一步体会人物 不断 不断 一连几发向 %" # + -- --,+ ,+ 的思想品质 手术台扑过来等词语反复朗读比 ) , ! ! 指导朗读 较体会三次描写是怎样一层进一层 &" ) 引导学生交流题目的意思 地把当时环境的危险写具体的说出 ’" ) ! 当时紧张的战斗环境 "% 学生交流题目的意思 ’" ) 突出表现白求恩大夫坚守岗位对 $ ! 工作极端负责的精神 "% 师学习了课文我们对这位白求恩大夫有 学生交流方法 四兴趣延伸拓 * # !" * ! " 了一些了解如果你还想深入地了解 查找人物生平资料读读有关他写 展阅读 ) $ # # 这位伟大的共产主义战士想一想我们 的文章或写他的其他文章等 分钟 # "% $!( % 可以通过什么方法呀 课外阅读白求恩逝世前的两封信 - #" % &) 手术台就是阵地 小庙 手术台 阵地 $$$ $$$ $ 板书设计 弹落庙前 镇定敏捷 $$$ ! 连续工作 个小时 周围爆炸 继续手术# ’. $$$ 火苗扑来 争分夺秒 $$$ % 在教学手术台就是阵地这篇课文时我把学习的自主权主动权交还给学生 !! % & # ’ # 上课伊始抓住时机问学生本节课你们最想了解什么问题同学们一听自己有了发 # # # # 言权都争先恐后地举手提出了各种各样的问题在众多问题中我帮助同学选择了 教学反思 # # # # 几个重要的问题例如是谁把手术台当作阵地手术台怎么会是阵地呢他在这个 # # - - 阵地上干什么以这些问题作为切入点和突破口引导学生与文本进行真正的交流 - # 与对话 ) "’)!一个粗瓷大碗 课题 一个粗瓷大碗 课型 新授课 ! ! 能正确流利地朗读课文并理解课文的内容能用句型模仿造句 !" # # ) 通过小组里朗读课文小组里讨论能回答出老师提出的问题能用课文中重点句 教学目标 #" # # 型模仿造句 ) 通过本课学习加深对爱心的认识使爱心贯穿到学生的学习和生活中 $" # # ) !!!()能正确流利地朗读课文掌握课文大意能在实际生活中灵活运用课文中的句子并 重点难点 # # # 能回答老师提出的问题 ) 学前准备 了解故事背景搜集整理赵一曼相关事迹资料 # ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 一多媒体介绍 ! 结合自己课前搜集的资料了解赵一 赵一曼事迹 出示多媒体资料介绍赵一曼的事迹 # # # ) 曼 分钟 ) $# % 二复习前课所 ! 朗读课文读准字音把不认识的字词圈 学内容 # # 掌握文中的生字词流利地朗读课文 # 起来 # ) 分钟 ) $$ % 小通讯员为什么要给赵一曼找来 !" 组织学生小组里朗读课文要求有感情地 一个大碗 !" # - 朗读课文不懂的词语句子可以和同学 见到碗后赵一曼为什么拒绝接受 # ’ #" - 讨论也可以记下来问老师直到读懂为 通讯员为什么给赵一曼盛来一大 # # $" 止初步理解课文内容 碗高粱米饭 # ) - 三学习新课 小组合作互助阅读课文先自己阅读然 当时抗日联军的生活怎么样 ! # #" # # %" - 分钟 后和同学交流深入讨论解决疑难问题 小通讯员给赵一曼的碗为什么又 $#& % # # # &" 从而加深对课文的理解在阅读时要让 丢了 ) - 学生带着问题阅读从课文中寻找答案 从哪些方面可以看出赵一曼很关 # ) ’" 在小组中讨论分配学习任务在小组长 心战士 $" # # - 的带领下进行分工合作学习 赵一曼用过的这个大碗为什么被 ) -" 陈列在军事博物馆 - 四巩固练习 一个人扮演通讯员另一个人扮演赵一曼自己学生表演时要注意人物的动作语言 ! # # # ’ 分钟 设计语言和动作边说边做呈现课文的内容 特点 $& % # # ) ) 课文通过一个粗瓷大碗的来历讲述了赵 !" # 一曼在那样的艰苦环境中时时关心战士 # 五小结作业 和他们同甘共苦坚持革命的故事歌颂 ! ! # # # 能熟练地复述这个故事 分钟 了一个共产党员的高尚品质 ) $& % ) 熟读课文用自己的话复述大概内容 #" # ) 书面作业用本节课所学的句型造句 $" * ) 在教学中我主要想让学生通过朗读来体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高 !! # 尚品质我领读课文时发现有些学生不开口读课文我要求学生老师领读时要发 教学反思 ) # # # # 出声音大胆地读老师也要控制语速停顿得当地读要求全体学生整齐地有感情 # # # ) ’ 地朗读课文在朗读中感悟赵一曼的高尚品质 # ) !!!)*口语交际!请!教 课题 请教 课型 交流课 ! ! ! 指导学生请教时注意使用礼貌用语 !" ) 教学目标 指导学生如果在请教过程中有不清楚的地方要及时追问 #" ) 学会大方真诚地对待别人培养学生谦虚诚恳的品质 $" # ’ ) 重点难点 练习大方有礼条理清楚地请教 ’ 学前准备 教师课件 * ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 教师同学们今天老师为你们带来 !" * # 了两位新朋友一位叫欢欢一位叫 # # 喜喜他们两个遇到了难题 # ) 一创设情境导 课件出示他们两个遇到的难题请学 ! " #" # 学生根据情境帮欢欢和喜喜想办法 入新课 生想办法解决 !" ) # ) 学生交流自己在生活中遇到的难题 分钟 导入孩子们在生活中我们都有向人#" ) $$ % $" * # # 请教的经历这节课我们就以请教 # # ! " 为话题上一节口语交际课 ) 板书课题 请教 %" $$$ 指导学生回忆生活中向人请教的经历 !" ) 学生交流自己在生活中向人请教的经历 引导学生读内容明要求 !" ) #" # ) 学生打开书读一读本课的内容同时思 二明确话题 出示课件 #" # ! # $" ) 考请教过程中应该注意的问题 分钟 指名读书 ) $!( % %" ) 学生交流在请教过程中怎样做到态度 指名回答板书要求 $" ! &" # ) 好有礼貌 说清楚问明白态度好有礼貌 ’ ") ’ ’ ’ ) 看课件中的画面同桌讨论猜测他们可 出示课件引导学生合作表演在语境!" # !" # 能在干什么可能在说些什么 中注意请教过程中应该怎样做 - - ) 同桌合作表演 指名表演 #" ) .!/ ) 分组表演老师出示的幅画面 交换角色再次表演 $" % ) .#/ ) 组长确定话题分组表演各组在 三练习说话 师生评价按黑板要求进行评 .!/ # ) ! # .$/ $ 表演后由组长选派出优秀的同学到 分钟 价师适当指导评价语言 $## % %# ) 前面展示 出示幅画面分组表演 ) #" % # ) 组内表演 师生评价出最优秀的一组给予表扬 .#/ ) $" # ) 各组派优秀的同学到前面展示 引领学生思考请教别人时别人不 .$/ ) %" * # 交流当请教别人时别人不方便自己 方便怎么办 $" # # - 应该怎么办 - 师如果身边没有别人或者请教别人 四拓展延伸 * # 学生结合自己的生活实际说一说 ! # 了别人也不会我们该怎么办呢 ) 分钟 # # - $& % 还有没有什么好办法 ) !!!)!请教 板书设计 ! 说清楚问明白态度好有礼貌 ! ! ! 这节课老师鼓励学生自己编故事演故事把生活的场景搬到了教室为交际活 !! # # # # 教学反思 动创造了良好的氛围和环境学生在这样的氛围中积极参与充分展示了自己的才 ) # 能在轻松活泼的活动中锻炼了口语交际能力 # ) 习作!那次玩得真高兴 课题 那次玩得真高兴 课型 习作课 ! ! 回忆自己玩得特别高兴的一次把玩的过程写清楚写具体 教学目标 !" # # ) 通过习作表达自己快乐的心情 #" ) 指导学生把玩的过程按一定的顺序写清楚并进一步把活动过程写具体表达 重点难点 !! # ) 出自己快乐的心情 ) 学前准备 学生课前在头脑中回忆与玩有关的材料 * ) 课时安排 课时 ! 教学过程 教学环节 导案 学案 谈话导入出示题目 !" # ) 齐读题目说说自己从题目中发现 一揭示写作题 师同学们你们都很喜欢玩吧今天我!" # ! * # ) # 了什么 目审清题意 们就来写一篇自己是怎么玩的文章 ) " # ) 写一次玩得高兴的事 分钟 板书题目那次玩得真高兴 $ "% $$ % * 再读题目找出高兴一词 引导学生审题抓题眼 #" # ! " ) #" # ) 学生自由交流 二回忆活动经 引导学生交流自己玩了些什么 !" ) ! !" ) 看图片说出玩内容包括哪些 历选择写作材 指导学生看图片指导学生说说图中的小#" # ! " ) " #" # 掰手腕钓鱼去动物园去游 料 分钟 朋友分别做了什么 $ # # # # $) % ) 乐园 "% 教师指导学生将习作写清楚 !" ) 示范举例 课件展示 .!/ )$ % 做游戏可以把游戏的过程分为几 2 # 步一步一步写清楚 # ) 写旅游可以按你游览的路线来写先 2 # # 到了哪里再到哪里一一写清楚 学生交流怎样将习作写清楚 # # ) !" ) 到嘉年华大型游乐场游玩的话那 跟随老师的示范举例学习不同类 三明确写作要 2 ’ # #" # ! 么可以按你游玩项目的顺序来写 型习作的一般顺序 求 分钟 # ) # $!& % 这样也能把你玩的过程写清楚 注意观看课件聆听老师的讲解 ) $" ’ # 师板书写清楚 对不明白的地方主动提问 .#/ * ) 做游戏分几步一步一步写 ! ! 旅游按游览路线 ! 玩游乐园按游玩项目的顺序 ! 教师就旅游这一主题的习作指导学生写 #" 具体 ) !!!)"四学习例文情 ! " 学生说说读了例文后的感受 感体验 出示例文引导学生发现习作所运用的方法 !" ) # # ) 交流例文习作方法 分钟 #" ) $!( % 五学生习作教 学生习作 ! " !" ) 师巡视指导 教师指导巡视学生习作 写好后读一读体会下有没有表达 # ) #" # 分钟 出自己快乐的心情 $% % ) 写清楚 写具体 !!!!! !!!! 板书设计 做游戏分几步一步一步写 抓住人物的动作神情等 ! ! !!!!!! ’ 旅游按游览路线 所见所闻所感 ! ’ ’ 本次习作我引导学生走好三步审题通过读题发现题目中的关键字感悟习 !! # * # # # 教学反思 作主题选材筛选出合适的写作材料例文给学生写作指点方向通过这三步的齐 ( # ( # ) 头并进帮学生扫除了习作中的障碍 # ) 语文园地八 课题 语文园地八 课型 新授课 ! ! 能把自己关于默读的体会与同学交流分享并学习更多默读的方法 !" # ) 认识个汉字发现汉字的特点 #" & # ) 教学目标 区分近义词各写一句话 $" # ) 能将词语分类 %" ) 积累四句古代格言警句感悟其中的道理 &" # ) 交流分享默读体会 重点难点 !" ) 从四句格言警句中感悟爱 #" ! ") 教师课件 学前准备 * ) 学生课前梳理一下本单元的学习收获 * ) 课时安排 课时 # 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 师同学们当我们看到一篇美文时 !" * # # 你会怎样读 ) 课件出示默读的好处 学生针对老师的问题交流自己的想法 #" * !" ) 首先默读不影响别人不受环境 结合自己的默读经历说说默读带给自 # # #" # 限制在日常工作和生活中应用最广 己的体会 # ( ) 其次默读的速度比朗读快得 课件出示判断题请学生判断 一交流平台 # # ) ! # 多可以大量阅读可以博览群书 默读的时候不要发出声音 分钟 # # ( 2 ) .!!/ $#( % 第三默读时可以默默地思考 默读的时候不能用手指字 # ’ 2 ) .!!/ 比较推敲揣摩可以自由地停顿下 默读可以读得很慢 ’ ’ # 2 ) .!!/ 来重复看反复想从而促进思考促 学生交流默读方法 ’ # # $" ) 进理解的深入 学生判断交流默读的方法 ) %" ) 师本学期我们学会了默读那你知 * # # 道默读应该怎样去读呢 - !!!)#指导学生通过判断总结默读的方法 $" # ) 默读的时候不要发出声音 接上页 2 ) ! $ % 默读的时候不能用手指字 2 ) 默读可以读得很慢 2 ) 课件出示四个句子 !" * 同桌互读读看发现句子特点 教师引导学生读指导学生认准字 !" # ) #" # # 全班交流读句子后的感悟 读通顺 #" ) 二日积月累 ) 跟随老师读注意读准确读通顺 ! # 指名学生读 $" # ’ ) 分钟 $" ) 小组交流讨论四句话的意思及感悟 $#( % 引导学生理解句意及感悟 %" ) %" ) 同桌尝试背诵 课件出示这四句话的出处 &" ) &" ) 齐背 多种方式指导学生熟读背诵 ’" ) ’" ) 第二课时 教学环节 导案 学案 课件出示眨瞪瞅眶睹五个字 !" ! ’ ’ ’ ’ " ) 引导学生发现这些字的共同点读准 # 字音 学生识字指出这些字都带有目 ) !" # ! ") 一识字加油站 展示台展示课本 页请学生读出 学生指认生字 ! # #" !!# # #" ) 分钟 扇面上的字 和同桌互认生字 $!& % ) $" ) 课件出示词语 齐读词语想想这些词语都与什么有关 $" * %" # ) 眨眼眼眶目瞪口呆 ! ! 耳闻目睹怒目圆睁 ! 学生自读句子想想加点的词语可以互 !" # 相调换吗 - 二区分陆续 引导学生理解陆续继续连续三 学生交流 ! ) ! !" ! ’ ’ " #" ) 连续继续 并 个词语的区别 如果词语换了就不能准确表达句子 ! *" ) # 各写一句话 指导学生用三个词语各写一句话 的意思和人物的品质所以不能更换 # #" ) # ) 分钟 全班交流写话教师相机指导 学生用三个词语各写一句话 $!& % $" # ) $" ) 同桌互相检查书写情况 %" ) 全班交流 &" ) 小组内读一读词语不要读错字 !" # ) 学生个人交流怎样制定购物清单 #" ) 学生在电脑上操作分类 引导学生读词语 $" ) !" ) 零食饼干 三整理购物清 指名学生说一说怎样拟定购物清单 * ! #" ) 水果橙子 单 分钟 课件展示指名学生在电脑上操作 * # $!( % $" # 菜鲫鱼 分类 * ) 面类食品速冻饺子馒头 * ’ 生活用品毛毯牙刷菜板充电器枕 * ’ ’ ’ ’ 头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 ’ ’ ’ ’ 在这个语文园地的教学中我注重发挥学生的主动性只起主导作用贯穿课堂 !! # # # 教学反思 始终而把较多的时间留给学生思考探讨交流运用掌握的语文的基本方法培养 ) ’ ’ # # 学生主动探究团结合作勇于创新的精神 ’ ’ ) !!!)$