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做好高中生物遗传题的实用方法
做好高中生物遗传题的实用方法遗传题，是高考生物最能拉开分差的题型。高考生物能不能拿高分，很大程度上就看遗传题的掌握水平。 和高中物理学习使用微元、守恒、极限思想等方法类似，做好高中生物遗传题同样也需要掌握一些实用的方法。 学习生物的过程中，最好主动去思考、总结和运用这些方法，遗传题更是如此。 01用“对比的方法”理清一些核心概念 遗传概念很多而且容易混淆，可以通过对比辨析，来分清各组概念的区别。 性状：生物的形态、生理特征。 基因： 个体： 02用“假说-演绎法”读懂孟德尔的研究思路 完整流程：观察现象提出问题→作出假说→演绎推理→设计实验验证假说→得出结论。 03用 “杂交、自交法” 判断显隐性 无中生有为隐性：双亲都没有某病症，后代却生出患病孩子，该患病性状为隐性遗传。 举例：父母表现正常，生下患病的孩子，属于 “无中生有”，此病为隐性病。 有中生无为显性：双亲都患有同一种病，后代出现不患病的孩子，该患病性状为显性遗传。 举例：父母都患病，生出健康的孩子，属于 “有中生无”，此病为显性病。 04用 “逆推法” 反推基因型 05用 “拆分法、配子法” 做概率、多对性状计算 06用 “棋盘法” 来直观处理遗传推导 ---------- 遗传大题通常需要上述多种方法组合使用。把基础概念吃透，再熟练掌握这些解题方法，争取少丢分、不丢分。
相对性状：同种生物，同一性状的不同表现类型，例如豌豆的高茎与矮茎。 显性性状：具有一对相对性状的亲本杂交，子一代（F₁）表现出来的性状。 隐性性状：子一代（F₁）未显现、被隐藏起来的性状。 性状分离：杂种 F₁自交，子二代（F₂）当中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
等位基因：位于同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因，例如 D 和 d。 相同基因：控制同一性状的基因，例如 D 和 D。 显性基因：控制显性性状，一般用大写字母表示，如 D。 隐性基因：控制隐性性状，一般用小写字母表示，如 d。 基因型与表型：DD、Dd 这类属于基因型；高茎、矮茎这类属于表型。
核心公式：表现型＝基因型＋环境。
纯合子：如 DD、dd，自交后代不会发生性状分离。
杂合子：如 Dd，自交后代会出现性状分离。
观察现象提出问题：孟德尔看到豌豆高茎和矮茎杂交，F₁全为高茎，F₂出现 3∶1 的性状分离比，由此提出为什么会出现这样的比例。 作出假说：生物的性状由遗传因子控制；体细胞中遗传因子成对存在；形成配子时成对遗传因子彼此分离；受精时雌雄配子随机结合。 演绎推理：如果假说成立，那么杂合子 Dd 和隐性纯合子 dd 测交，后代高茎∶矮茎应当为 1∶1。 设计实验验证假说：做豌豆测交实验，实际统计后代性状比例，结果接近 1∶1。 得出结论：假说成立，分离定律就此提出。
杂交：选取具有一对相对性状的纯合亲本相互杂交。实例：纯合高茎豌豆 × 纯合矮茎豌豆，F₁全部表现为高茎，则高茎为显性性状，矮茎为隐性性状。
自交：植物自花传粉，基因型相同的个体交配。 实例：杂合高茎个体自交，后代同时出现高茎和矮茎，发生性状分离；新出现的矮茎性状就是隐性性状。
无中生有为隐性，有中生无为显性（适用系谱图遗传题，用来快速判断显隐性）
从子代的性状结果入手，反推亲本能产生什么配子，再组合得出亲本基因型。 用隐性纯合个体作突破口，只要子代出现隐性性状（如 dd），该个体两个 d 基因，必然一个来自父方、一个来自母方，由此往回推导亲本。
例：豌豆后代出现矮茎 dd，说明父本、母本都至少携带一个 d 基因。 ①若双亲都是高茎，生出矮茎子代，则双亲基因型都为 Dd。 ②如果父本高茎 Dd，母本矮茎 dd，子代出现 dd，也可以反向印证亲本基因型。
配子法：先算出亲本产生每种配子的概率，再根据受精时配子随机结合，相乘得到子代基因型、表现型概率。如：亲本 Dd × Dd，Dd 产生配子：D 占 1/2，d 占 1/2； 雌雄配子随机结合，dd = 1/2 (d) ×1/2 (d)=1/4。 适合：一对或两对基因，已知亲本基因型求后代。
拆分法：多对等位基因，分开每一对单独算，最后概率相乘。把多对性状拆成若干个一对相对性状的分离问题，分别算完再相乘。如：AaBb × Aabb 先拆 Aa×Aa ，再拆 Bb×bb；分别算出每一对的概率，两个结果相乘，得到子代某基因型 / 表现型的概率。
棋盘法：列出雌雄个体产生的所有配子，通过棋盘表格完成两两组合，直接统计子代基因型、表现型及比例。
适合一对、两对基因的计算，在做配子致死、自由交配题中特别好用，可以直接划掉致死配子对应的子代，再重新统计比例。 注意：基因对数太多时，棋盘格数量太大计算繁琐，应使用拆分法。
