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2026新科普仁爱版9年级英语上册教案教学计划课件ppt,可备课编辑
Unit 1 The Changing World（变化中的世界）
大单元教学设计
一、单元基本信息
单元名称 | Unit 1 The Changing World（变化中的世界） | 主题范畴 | 人与社会 — 社会变迁与个人发展 |
Big Question | How has the world changed?世界发生了怎样的变化？ | 总课时 | 5课时（每课时40分钟） |
适用学段 | 九年级上学期 | 学习水平 | 课标三级（初中毕业要求） |
核心词汇 | change, modern, develop, technology, present, past, future, transportation, communication, city | 功能话题 | 谈论过去与现在的变化；迁居城市的话题表达 |
语法重点 | 现在完成时（have/has + 过去分词）；used to + V. | 阅读话题 | 科技改变生活的短文 |
文化融合点 | 对比中西方近30年城市变迁，渗透家乡发展自豪感 | 学生易混点 | 本单元3个易混点见分课时教案 |
二、单元目标
【语言能力】能在变化/环保/发明/沟通/科技/榜样等话题中听懂大意、抓取关键信息；能就本单元话题完成 1-2 分钟连贯表达，使用本单元核心词汇与句型，语义基本连贯，能用常见连接词体现逻辑。
【文化意识】通过本单元主题（变化中的世界），坚定文化自信，理解中外文化差异，形成健康向上的价值观与家国情怀。
【思维品质】能在阅读中梳理作者立场、推断文本内涵；对本单元话题能提出个人观点并用 1-2 条理由支撑。
【学习能力】养成课前预习、课堂参与、课后反思的自主学习习惯；尝试使用思维导图、对比表等策略整理单元知识。
三、单元语篇研读（What—Why—How 三问）
【What 主题和内容】本单元围绕"变化中的世界"展开，包含 Preparing 听说、Section A-D 主课文、Reading 拓展阅读、Grammar 语法、Project 项目实践、Review 复习六类语篇，主题语境属于"人与社会 — 社会变迁与个人发展"。
【Why 意义和价值】引导学生理解"世界发生了怎样的变化？"的现实意义，培养跨文化沟通能力与对比中西方近30年城市变迁，渗透家乡发展自豪感。
【How 文体与语言】语篇以对话（听说）+ 说明文（Section + Reading）+ 应用文（Project）为主；核心语言结构为 现在完成时（have/has + 过去分词）；used to + V.。
四、单元课时安排
课时 | 课题 | 课型 | 主要任务 |
第1课时 | Big Question & Preparing | 听说课 | 激活背景知识；听力训练；话题表达 |
第2课时 | Exploring Section A & B | 读写课 | 主课文阅读；词汇学习；语法新授 |
第3课时 | Exploring Section C & D | 阅读课 | 阅读深化；语法巩固；口语输出 |
第4课时 | Reading & Grammar | 语法+阅读课 | 语法专项；阅读策略训练；写作初步 |
第5课时 | Project & Self-assessment + Review | 综合实践课 | 小组项目展示；整单元复习；自我评估 |
五、单元真实情境设计
以"家乡中山/深圳30年变化"为主情境，学生采访家中长辈、对比今昔照片，制作"家乡变化小档案"，贯穿单元。
六、单元学生易混点（每个分课时教案会单独聚焦 3 个）
易混点1：现在完成时 vs 一般过去时（have been to vs went to；has changed vs changed）
易混点2：used to do（过去常常） vs be used to doing（习惯于）
易混点3：形容词性物主代词 my/your/his 与名词性物主代词 mine/yours/his 的转换
七、单元教学评价方案
1. 形成性评价：课堂听说表现（30%）+ 课堂笔记与作业（30%）+ 小组 Project 展示（40%）。
2. 终结性评价：单元测试（10分钟词汇+语法+阅读+写作）。
3. 评价工具：词汇听写本、阅读理解答题卡、写作量规、Project 评分表、自我评估表。
八、单元板书设计（单元整体结构图）
【中心词】Change 变化【分支】①Past(过去) — used to + V.；②Present(现在) — has/have + p.p.；③Future(未来) — will【关键句型】Great changes have taken place in... / It has become... / I used to... but now I...
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