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2026年1月浙江高考历史(真题+答案+解析+考点)
2026年1月浙江高考历史(真题+答案+解析+考点)一、选择题1.（2026·浙江高考·1）题干：周文王诫太子曰：“汝慎守勿失，以诏有司，夙夜勿忘，若民之向引……敬之哉！倍（背离）本者。”这一告诫体现的政治思想是A. 以法为教B. 以民为本C. 民贵君轻D. 无为而治答案：B解析：周文王告诫太子要谨慎守持并诏示官员，日夜不忘如同百姓的引导，背离根本就会枯槁，这强调民众是治国根基，体现了以民为本思想。以法为教是法家思想；民贵君轻是孟子在战国时期明确提出；无为而治是道家老子主张。考点：西周政治思想、民本思想。2.（2026·浙江高考·2）题干：元代小品文《乌宝传》，以诙谐语言讽刺当时的货币崇拜：“初，宝之先有钱氏者，亦以通神之术显。迨宝出，而钱氏遂废……宝轻薄柔软，外若方正，内实垢污……自公卿以下，莫不敬爱。”文中的“宝”是指A. 布币B. 纸钞C. 庄票D. 银元答案：B解析：材料中“宝”指纸钞，“钱氏”指铜钱，“钱氏遂废”反映元代纸币取代铜钱的历史事实，“轻薄柔软”描述纸钞物理特性，与元代纸币易污损现象相符。布币是春秋战国时期铜币；庄票是清代钱庄票据；银元在明清时期盛行。考点：元代纸币、货币制度。3.（2026·浙江高考·3）题干：下列两幅宣传画的主旨是 
A. 开源节流，支持革命B. 自己动手，丰衣足食C. 减租减息，一致抗日D. 土地改革，支援前线答案：A解析：“瑞金在准备春耕”号召根据地人民积极投入农业生产，属于开源；“节省粮食”号召节约用粮，支援红军，属于节流，两者共同服务于支持革命战争。自己动手，丰衣足食是延安大生产运动口号；减租减息是抗战时期政策；图片未体现土地改革。考点：土地革命时期根据地建设、经济动员。4.（2026·浙江高考·4）题干：某学者指出，古代有一个世界性的帝国，地跨亚非欧三大洲，包括了两河流域、埃及和印度河三个古文明中心，并且接近了另一个古文明中心——希腊的边缘。该帝国是A. 波斯帝国B. 贵霜帝国C. 赫梯帝国D. 亚历山大帝国答案：A解析：波斯帝国由居鲁士二世和大流士一世建立，是第一个地跨亚非欧三大洲的古代帝国，其疆域包含两河流域、埃及和印度河流域三大古文明中心，并通过希波战争势力接近希腊边缘。贵霜帝国主要在中亚和印度北部；赫梯帝国位于小亚细亚；亚历山大帝国希腊是其发源地与核心。考点：波斯帝国、古代世界帝国。5.（2026·浙江高考·5）题干：14世纪初，法国国王腓力四世首开三级会议的先河。此后，如果国王需要资金或进行破除旧习惯的立法，就召开三级会议。15世纪下半期的国王路易十一却很少召开三级会议，平时主要依靠御前会议提供咨询，其成员皆由国王任命。这一变化反映了法国A. 等级君主制崩溃B. 贵族丧失政治权力C. 王权进一步强化D. 内阁制度逐步形成答案：C解析：14世纪腓力四世召开三级会议以获取资金和立法支持，而15世纪路易十一很少召开三级会议，转而依赖由国王任命的御前会议进行咨询，这表明国王正减少对等级代表机构的依赖，加强个人控制，反映了王权的进一步强化。考点：法国等级君主制、王权强化。6.（2026·浙江高考·6）题干：为政之要，莫先于用人。下表所示历史人物的入仕途径，其中为察举制的是①“举进士，授刑部主事”②“袭父爵，以功除统万镇将”③“举贤良方正，以对策为议郎”④“举孝廉不就，司徒辟，以高第为侍御史”A. ①B. ②C. ③D. ④答案：C解析：③“举贤良方正”是汉代察举制中的特科，由皇帝下诏选拔人才，与对策结合授官。①“举进士”是科举制；②“袭父爵”是世官制；④“司徒辟”是征辟制。考点：汉代察举制、选官制度。7.（2026·浙江高考·7）题干：明代文人徐咸在笔记中写道：“国初，民间妇人遇婚婚饮宴，皆服团袄为礼衣”“非仕宦族有恩封者不敢用冠袍，今士民之家，遇嫁娶事，必假珠冠袍带以荣。一时乡间富民，必假黄凉伞以拥蔽其妇。倡乱至此，殊为可笑。非有司严申禁例，其何以革之？”徐咸批评的社会现象主要是A. 商品经济发展加剧社会分化B. 地方官府对奢靡乱豪不作为C. 追求个性自由引发道德滑坡D. 奢华之风破坏社会等级秩序答案：D解析：徐咸指出明初民间妇人仅服团袄，非仕宦不敢用冠袍，但到明代中后期士民与富民在婚嫁时假借珠冠袍带、黄凉伞等仅限官员使用的服饰仪仗，这种奢华僭越行为破坏了明朝严格的服饰等级制度。考点：明代社会风气、等级制度、服饰僭越。8.（2026·浙江高考·8）题干：1912年临时参议院选举袁世凯为临时大总统后，孙中山向革命党人表示：“文等所求者，倾覆满清专制政府，创立中华民国也。清帝退位，民国统一，继此建设之事，自宜让熟有政治经验之人……且总统不过国民公仆，当守宪法，从舆论。文前兹所誓忠于国民者，项城（袁世凯）已不能改。若在吾党，不必身揽政权，亦自有其天职，更不以名位而为本党进退之征。”上述材料中，孙中山旨在强调A. 民主共和政体在中国初步确立B. 国家建设需要丰富的政治经验C. 临时大总统须遵守《临时约法》D. 移交政权有利于巩固革命成果答案：D解析：孙中山强调革命目标是倾覆满清、创立民国，清帝退位且民国统一后，移交政权给有政治经验之人，能借袁世凯巩固革命成果。考点：辛亥革命、孙中山让位、民国初年政治。9.（2026·浙江高考·9）题干：1936年，《晶报》报道了某地舞厅中的一个场景，这一场景最有可能发生在“电影宣传国防是被禁了，而跳舞宣传国防还不太至于被干预。舞厅的顾客在乐手们演奏这些抗日歌曲时会更加热情高涨……通过麦克风，唱起《抗敌歌》……”A. 沈阳B. 延安C. 上海D. 台北答案：C解析：上海作为当时中国最大都市和新闻出版中心，《晶报》是其重要娱乐报纸，1936年抗日救亡运动高涨，租界内舞厅成为民众表达抗日情绪的场所。沈阳已是伪满洲国；延安生活艰苦缺乏商业舞厅；台北处于日本殖民统治时期。考点：抗日救亡运动、上海租界、民国社会生活。10.（2026·浙江高考·10）题干：1953年，周恩来在全国财经会议预备会议上指出，我国新民主主义的制度是一个过渡的制度。在这个过渡时期，国家经济的发展、社会主义合作社的增长、公私合营企业的发展、农业里边的互助合作的增多，都是增加社会主义成份，“经济集体主义已有了雏形，有了胚胎。最后走完了这个过渡阶段，就到达了社会主义社会”。周恩来的讲话表明，我国A. “一五”计划初步改变了工业的落后面貌B. 社会主义改造完成了生产关系的重大变革C. 国民经济恢复为社会主义革命奠定了基础D. 找到了适合自身特点的社会主义改造道路答案：D解析：1953年周恩来指出过渡时期通过发展国家经济、半社会主义合作社、公私合营企业、农业互助合作来增加社会主义成分，这符合我国从低级到高级逐步改造的社会主义改造道路特点，体现了适合自身的改造路径。考点：过渡时期总路线、社会主义改造。11.（2026·浙江高考·11）题干：1978年7至9月，《光明日报》相继刊登山西读者陈寿昌的来信《农村集市贸易应该恢复》以及群众来信《陈寿昌的信说得好》《不能再“摊集”了》，接着又分别刊发山西一些地方关闭集市贸易造成严重后果的调查报告和《关闭集市贸易是前进吗》的评论员文章。随后，山西省委下达了开放全省集市贸易的有关决定。集市贸易的恢复方便了群众生活，促进了农副业发展。这反映出A. 改革首先在农村取得了突破B. 思想解放激发社会经济活力C. 经济体制转变促进集市繁荣D. 私营经济的经营自主权扩大答案：B解析：1978年《光明日报》刊发关于恢复农村集市贸易的讨论，推动山西开放集市，促进经济发展，体现思想解放对经济活力的激发。考点：改革开放前夕思想解放、农村集市贸易。12.（2026·浙江高考·12）题干：下表为2014年以来部分省级政务服务App，对此表解读最合理的是 
A. 区域特色文化有机融入政府服务B. 政府职能转变提升了基层治理能力C. 人工智能技术推动数字城市建设D. 信息化助力打造高效的服务型政府答案：D解析：2014年以来各省推出如“浙里办”“蒙速办”等政务服务App，旨在简化流程、提高办事效率，体现了“互联网+政务服务”的改革趋势，推动政府服务向高效、便捷转型。考点：信息化建设、服务型政府、政府职能转变。13.（2026·浙江高考·13）题干：雅典进入城邦时代后，城邦逐步介入人们的日常生活，设置了专门官员来组织各种戏剧表演，评选优秀剧目。其中，《俄狄浦斯王》塑造了一位战胜怪物、拯救城邦、勇于担责、自我救赎的国王形象；《安提戈涅》刻画了一位为城邦整体利益甘愿自我牺牲的人物。公民看戏不需要交钱，甚至还有观剧津贴。据此可知A. 雅典戏剧是古代希腊文学的最高成就B. 观看戏剧是雅典公民参政的重要方式C. 戏剧承载着雅典城邦公民教育的功能D. 城邦主导了雅典公民的娱乐休闲活动答案：C解析：雅典城邦组织戏剧表演，剧中塑造了拯救城邦、勇于担责的国王及为城邦牺牲的人物形象，且公民看戏有津贴，这表明戏剧通过塑造正面形象传递城邦的价值观，承担了公民教育的功能。考点：雅典民主政治、城邦文化、戏剧教育功能。14.（2026·浙江高考·14）题干：1851年英国工程师罗伯茨回忆说，“（1824年海德纺纱工人）罢工持续了三个月。当时，为了能够让纺纱机自动运转，一整个棉纺业雇主的代表团都亲自等候，他们要求我将注意力转向纺纱”“机器一旦被制造出来，（雇主们）就会认为他们的目的已经达到了，也就是说，他们随时能用机器对工人施以惩罚”。据此可知，雇主们意在A. 以技术革新应对工人反抗B. 组织联盟以镇压工人运动C. 通过工厂制提高劳动效率D. 用机器发明带动工业革命答案：A解析：材料显示1824年海德纺纱工人罢工后，雇主代表团要求工程师研发自动纺纱机，目的是用机器惩罚工人，这表明雇主试图通过技术革新减少对工人的依赖，以此应对工人反抗。考点：工业革命、工人运动、技术进步与劳资关系。15.（2026·浙江高考·15）题干：1945年初，英美两国希望苏联在击败德国后参加对日作战，并在雅尔塔会议上给予苏联诸多利益。美国原子弹试验成功后，丘吉尔说：“我们不需要俄国人了。日本战事的结束不再倚赖于他们的大军源源参战……因此那一连串的欧洲问题，可以就他们本身的利害并且按照联合国的大原则来处理。”据此可知，丘吉尔不再需要苏联对日作战的主要目的是A. 避免盟军更大规模的牺牲B. 遵照联合国原则处理问题C. 阻止苏联在远东发展势力D. 在欧洲谋求更多战后利益答案：D解析：原子弹试验成功后，丘吉尔认为无需苏联对日作战，便可减少对苏联的依赖，从而在欧洲战后安排中以英美利益为主导，遏制苏联扩张。考点：雅尔塔会议、二战后国际格局、冷战起源。16.（2026·浙江高考·16）题干：1956年，世界各地发生了一系列波澜壮阔的事件。有学者就此撰写了一本著作，主要内容如下图所示。下列各项中，最适合该著作的书名是在欧洲：苏共二十大召开，部分东欧国家希望摆脱苏联控制，走自己独立发展的道路。在非洲：埃及宣布收回苏伊士运河的主权，突尼斯、摩洛哥、加纳等国独立运动风起云涌。在美洲：美国黑人民权运动蓬勃发展，古巴人民捍卫国家主权的斗争迅速发展。A. 《1956：觉醒的世界》B. 《1956：混乱的世界》C. 《1956：和平的世界》D. 《1956：冷战的世界》答案：A解析：1956年，欧洲部分东欧国家寻求摆脱苏联控制走独立发展的道路，非洲埃及收回苏伊士运河主权、多国独立运动兴起，美洲黑人民权运动蓬勃发展、古巴捍卫国家主权的斗争推进，这些事件体现了世界各地民族独立、民主意识的觉醒。考点：二战后民族解放运动、苏共二十大、民权运动。17.（2026·浙江高考·17）题干：某探险队在库伦北发掘古墓三群，凡二百二十一座。所发现之绣织物，有中国、波斯及希腊式，与其他考古发现相印证，俱为汉代物品；再由所挖掘之五铢钱、汉镜及汉通行隶字，乃证明其为汉代之墓。彼时，匈奴正占据此地，故可证为匈奴墓。对此解读最合理的是A. 全球视野有利于推动历史认识的深化B. 出土文物须结合特定的时空予以考察C. 实物史料的运用需要借助考古学方法D. 多元阐释有助于认识考古资料的价值答案：B解析：考古队结合绣织物风格、五铢钱、汉镜等汉代文物，以及匈奴占据库伦北的时空背景，判定古墓为匈奴墓，体现出出土文物需结合特定时空考察。考点：考古史料、历史研究方法、汉代边疆。二、非选择题18.（2026·浙江高考·18）阅读材料，完成下列要求。（16分）材料一西汉初年的地方行政制度采取郡县和分封并行制，诸侯王国以下依然是郡县，每个王国领有郡县数不等。针对分封出现的尾大不掉隐患，文帝接受贾谊“众建诸侯而少其力”的策略，景帝采纳晁错“削藩”的主张。西汉郡国置废分合，有以下几个代表性断面：高祖五年，异姓7王国，皇帝自领24郡；高祖十二年，同姓9王国、异姓1王国，皇帝自领15郡；文帝十六年，17王国24郡；景帝中元六年，25王国43郡；武帝太初元年，109郡国。——据北京日报社理论部主编《天下有治：长治久安，几千年的不变追求》等整理材料二中国古代地方行政制度变迁中，内外轻重的转换，关乎国家治理兴衰。东汉末年，刺史权重，军阀割据。西晋实行分封制，在八王之乱后覆灭。唐中期增置军镇，安史之乱后，藩镇割据。在中央集权与地方分权的反复摸索中，中央集权逐渐成为权力分配的主流，而这一历史性的关键转折在宋朝。宋朝内重外轻，虽一亡于元，但其以加强中央集权为宗旨的地方行政管理体系，为元、明、清三朝所沿承。宋后诸朝，不再出现因割据而产生分裂局面，然内重外轻之弊亦始终存在。——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》等（1）根据材料一，结合所学，概括西汉分封制与西周分封制的不同，指出导致上述郡国数量变化的政策因素。（8分）答案：不同：· 西周：层层分封；呈金字塔型结构；分封对象为同姓贵族、功臣、先代贵族。· 西汉：单一分封（郡国并行、郡县制和分封制同时实行）；诸侯王国下设郡县；分封给同姓宗族、异姓功臣。政策因素：众建诸侯；削藩；剪除异姓诸侯；分封同姓诸侯；推恩令；增设新郡（开疆扩土）。（任写4点得4分）解析：据材料一“西汉初年的地方行政制度采取郡县和分封并行制”“诸侯王国以下依然是郡县”并结合所学，可得出分封区域、结构、对象的不同；据材料中“众建诸侯”“削藩”及所学推恩令等，可得出政策因素。考点：西汉郡国并行制、推恩令、西周分封制。（2）根据材料二，概括“历史性的关键转折出现在宋朝”之说的理由。综合材料一、二，谈谈你对内外轻重问题的认识。（8分）答案：理由：①宋前割据分裂；②宋全面加强中央集权；③后世沿袭宋地方管理制度。认识：①内外轻重关乎国家治乱兴衰；②中央与地方权力调整是国家治理制度的重要内容；③分封制不利于后世统治，被取代是时代进步；④外重内轻之弊：割据、混乱、分裂；⑤内重外轻利弊：利—巩固统一、加强统治；弊—边疆军事管理、对外无力；⑥内外权衡/平衡/合理分配；中央集权，地方适度分权；轻重相继。解析：据材料二“东汉末年，刺史权重，军阀割据”“西晋实行分封制，在八王之乱后覆灭”“唐中期增置军镇，安史之乱后，藩镇割据”可得出宋前割据分裂；据“中央集权逐渐成为权力分配的主流，而这一历史性的关键转折在宋朝”可得出宋全面加强中央集权；据“为元、明、清三朝所沿承”可得出后世沿袭。考点：宋代加强中央集权、地方行政制度演变、内外轻重。19.（2026·浙江高考·19）阅读材料，完成下列要求。（10分）材料谓李鸿章不知洋务乎？中国洋务人士，吾未见有其比也。谓李鸿章真知洋务乎？何以他国以洋务兴，而吾国以洋务衰也？吾一言以断之，则李鸿章坐知有洋务，而不知有国务，以为洋人之所务者，仅于如彼云云也。其于西国所以富强之原，茫乎未有闻焉，以为吾中国之政教文物风俗，无一不优于他国，所不及者，惟枪耳炮耳铁路耳机器耳，吾但学此，而洋务之能事毕矣。殊不知今日世界之竞争，不在国家而在国民；殊不知泰西诸国所以能化领域、除故习、布新宪、致富强者，其机恒发自下而非发自上。而求其此机之何以能发，则必有一二先觉有力大者，从而导其辕而鼓其锋。风气既成，然后因而用之，未有不能济者也。——摘选自梁启超《中国四十年来大事记》（1901年）结合材料和所学，辨析梁启超对李鸿章兴办洋务的评价。答案：梁启超对李鸿章的评价比较客观（全面）。· 李鸿章是洋务运动的代表人物。· 肯定了李鸿章领导洋务运动取得的成果：引进了西方先进的机器/生产技术；创办了军事工业、民用企业；创办新式海军；派遣留学生；新式学堂等。（任写3点得3分）· 指出了洋务运动的不足：未能改革政治制度（只学习了西方的器物，在封建制度上的修修补补）；未能开启民智（教育国民）；未能实现富国强兵的目标（洋务运动破产）。（任写3点得3分）· 梁启超提出的资产阶级改良（维新）方案具有进步性，但是在半殖民地半封建社会行不通。（2分）解析：材料“谓李鸿章不知洋务乎？中国洋务人士，吾未见有其比也”是对李鸿章的肯定；“谓李鸿章真知洋务乎？何以他国以洋务兴，而吾国以洋务衰也”是对其质疑与批判。可见梁启超评价比较客观。考点：洋务运动、李鸿章评价、梁启超维新思想。20.（2026·浙江高考·20）阅读材料，完成下列要求。（16分）材料一 
材料二在亚欧大陆，葡萄牙人率先开启了海洋帝国的路线，建立了一连串据点。荷兰、英国后来居上，其中一个秘诀就是成立“东印度公司”。到18世纪的时候，英国东印度公司就开始不断索要地盘。英国人在印度各地，实行双重管理制度，即保留土邦王公，地方事务由原有的地方政府管理，东印度公司负责维持治安，征收土地税。但东印度公司的兴趣需要是搜取财富，除了税收和贸易，东印度公司还进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫，从18世纪后期到19世纪初，在印度共榨取了10亿英镑。到19世纪中叶，东印度公司被解散，印度进入英国政府直接统治时期。从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国，一直到英国，这些海洋帝国后来都把大面积的土地视作重要的生命线。它们到亚非拉地区，不但为了贸易，更是为了搜取更多的资源。由此，它们之间的竞争日益加剧，最终导致了一系列帝国主义战争。——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》（1）根据材料一，概括葡萄牙据点的分布特征，结合所学，分析这些据点形成的主要原因。（7分）答案：特征：分布广泛/印度洋沿岸/亚洲和非洲沿岸；重点分布在南亚/印度；沿航线/航道/航路分布。（3分）原因：新航路开辟；对外贸易扩大；殖民扩张/掠夺；殖民地（印度）资源丰富。（4分）解析：据材料一图片可知分布广泛、重点在南亚、沿航线分布；结合新航路开辟、殖民扩张等知识分析原因。考点：新航路开辟、葡萄牙殖民扩张、印度洋贸易。（2）根据材料二，指出英国东印度公司抢夺印度财富的主要手段。综合材料一、二，结合所学，概括“海洋帝国”扩张对19世纪世界格局的影响。（9分）答案：手段：①抢夺/索取土地；②双重管理（或写英国和土邦国王公共同管理）；③直接抢掠/抢劫；④贸易；⑤税收（征收土地税）。（任写4点得4分）影响：①促进世界市场的形成（世界贸易网络、世界经济体系等）；②英国成为“世界工厂”和世界贸易中心；③打破相对平衡的多元文明格局（或欧洲为中心的国际格局）；④世界殖民体系形成；⑤帝国主义政治经济发展不平衡（列强竞争加剧等）。（5分）解析：据材料二“不断索要地盘”“实行双重管理制度”“进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫”“除了税收和贸易”可得出手段；影响从世界市场、英国地位、文明格局、殖民体系、列强矛盾等角度分析。考点：英国东印度公司、殖民扩张、世界市场、19世纪世界格局。21.（2026·浙江高考·21）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料柏林国立图书馆“汉学书库”的手稿善本部，藏有八国联军侵华时德国从中国抢劫的大批图书。1911年，德国人为这批图书编制了一本目录，收书80种（廿四史为一种）：①宋版《文苑英华》。②《通鉴纪事本末》，黄色缎绸函套上书“宋刻通鉴纪事本末”。③元刻《诗经》。④《钦定古今图书集成》，雍正四年（1726）刊本。⑤廿四史，同治八年（1869）刊本。这些珍贵古籍，理应归还中国。不幸的是，在第二次世界大战期间，这批图书部分毁于战火，还有一些散失他乡。——摘编自张国刚《柏林国立图书馆“汉学书库”说略》综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文）答案示例：主题：战争破坏文化标题：战争破坏文化正文：文化是文明的精神根基，而战争始终是文化遗产的“浩劫之手”。纵观历史，无论是近代侵略、古代征服还是殖民战争，都对人类文化造成了不可逆的毁灭性破坏。19世纪末八国联军侵华期间，德军疯狂劫掠中国珍贵古籍，宋版《文苑英华》、元刻《诗经》等国宝级文献被掠夺。二战中，这批古籍或毁于战火、或散失他乡，不仅造成物质损失，更割裂了中国文化传承脉络。公元前4世纪亚历山大东征，焚毁腓尼基核心城市推罗与波斯都城波斯波利斯，两座城市承载的文明成果化为灰烬，西亚北非文明遭到重创。15世纪末起，西班牙殖民者征服美洲，摧毁阿兹特克、印加文明都城与典籍，强行压制传统习俗，导致美洲古文明彻底中断。历史反复证明，和平是文化传承的前提。唯有摒弃战争、坚守和平，才能守护人类共同的文明瑰宝。解析：从材料“八国联军侵华时德国从中国抢劫的大批图书”“在第二次世界大战期间，这批图书部分毁于战火”可提炼主题“战争破坏文化”。围绕八国联军侵华、二战、亚历山大东征、西班牙殖民美洲等史实展开论证。考点：战争与文化破坏、文化遗产保护、八国联军侵华。三、考点汇总题号 核心考点1 西周民本思想2 元代纸币3 土地革命时期根据地经济4 波斯帝国5 法国王权强化6 汉代察举制7 明代服饰僭越与等级制度8 辛亥革命与孙中山让位9 抗日救亡运动、上海租界10 过渡时期总路线与社会主义改造11 改革开放前夕思想解放12 信息化与服务型政府13 雅典戏剧与公民教育14 工业革命与工人运动15 雅尔塔会议与战后格局16 1956年世界民族民主运动17 考古史料与历史研究方法18 西汉郡国并行制、宋代中央集权、内外轻重19 洋务运动、李鸿章评价、梁启超维新思想20 新航路开辟、英国东印度公司、殖民扩张21 战争与文化破坏、文化遗产保护