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一至六年级下同步练习(001)
在配套人教版小学数学教材，每日一题，关注基础。供有兴趣的同学参考使用。
题目的分析与解答第二天发布。
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001
甲、乙、丙、丁四个人比较各自零花钱的多少。四个人都说出了自己的零花钱数量。
甲说：把我的零花钱数记作0元。
乙说：那我的零花钱数就应记作12元。
丙说：我的零花钱数就应记作-5元。
丁说：我的零花钱数应记作-10元。
如果将丙的零花钱数记作0元，其他三人的零花钱数分别应如何记？
（分析与解答附文后）
001
用不超过20个小正方体，摆出从正面、左面和上面看都完全一样的图形。你能摆出几种？
（分析与解答附文后）
001
在一个减法算式中，差和减数相等 ，被减数、减数和差加起来是100。请写出这个减法算式。
（分析与解答附文后）
001
明明家、亮亮家、学校恰好在一条笔直的路上。明明家和亮亮家都在学校的正东方。明明家离学校800米，亮亮家离学校500米。明明家离亮亮家多少米？
（分析与解答附文后）
001
这是教材上的调查表。还是在这个班，同学们想在周末去博物馆学习。需要决定是周六去还是周日去。老师要求每个同学只选择一天，然后请同意周六去的举手。结果有17人举手。老师根据这个情况决定周日去！老师的决定有道理吗？为什么？
（分析与解答附文后）
001
如上图，要在木板上钻一个洞，使得圆柱体正好能从洞中穿过，你认为洞的形状可以是什么图形？
（分析与解答附文后）
分析与解答：
六年级分析与解答：
根据已知条件，我们可以把甲、乙、丙、丁四人的零花钱数在数直线上表示出来。
甲的零花钱记作0元，乙就是12元。我们确定甲的位置后，乙就应该在甲的右边第12个点处。而丙应该在甲左边第5个点处，丁则在甲左边第10个点处。
在上面位置的基础上，把丙记作0，容易知道丁为-5，甲为5，乙为17。
五年级分析与解答：
以下是一些例。
四年级分析与解答：
题目涉及被减数，减数和差。可以考虑利用它们之间的关系式：
被减数=差+减数。
题目还已知差与减数相等。因此，如果把差看作一份，那么减数也是一份，被减数就是两份。被减数、减数和差加起来就是4份，4份是100，每份就是25，因此，这个减法算式就是：
50-25=25
三年级分析与解答：
我们用图示来表示题中的数量关系，便于分析：
从图中很容易看出，明明家距离亮亮家的300米。
800-500=300（米）
二年级分析与解答：
从颜色调查的表中可以看出，这个班共有38人（9+6+15+8=38），同意周六去的只有17人，按要求，每人选一天，其他21人应该是愿意周日去，因此，决定周日去是有道理的。
一年级分析与解答：
可以是圆形，也可以是长方形：