【小学科学优秀精品课资源展播】——章丘区鲁能实验小学阎士花《植物的根》

一、 教材分析：

《植物的根》是三年级下学期植物单元核心探究课程，聚焦植物器官的形态与功能，是学生建立“植物结构与功能相适应”科学思维的基础课程。课程从学生直观观察入手，通过实物对比、现象分析、生活延伸，帮助学生认识根系类型与作用，衔接学生对植物整体结构的认知，同时渗透生态保护、坚韧奉献的德育理念，兼具知识性、探究性和育人价值。

二、学情分析：

低年级学生对植物有生活化认知，见过各类植物，但对地下的根缺乏系统观察，无法区分根系类型，对根的功能仅存在模糊感知。学生好奇心强、乐于观察和发言，适合通过实物探究、对比实验、趣味比喻、生活案例开展教学，同时具象化的案例能帮助学生轻松理解抽象的科学知识。

三、教学目标

（一）科学观念

1. 认识直根系和须根系的形态特征，能准确区分两类根系并列举常见植物，掌握根系的基础分类知识。

2. 掌握根固定植株、吸收水肥的基本功能，了解贮藏根储存营养的特殊作用，明晰根系结构与功能的多样性。

（二）科学思维

1. 建立“结构与功能相适应”的科学思维，能根据根系形态结构推导对应的生理功能。

2. 通过对比两类根系的差异，归纳总结科学规律，提升对比分析、归纳概括的逻辑思维能力。

（三）探究实践

1. 能通过实物观察、对比探究等活动，掌握根系观察方法，准确记录、梳理根系特征。

2. 积极参与小组合作探究，主动交流发现、汇总结论，提升合作探究与科学表达能力。

（四）态度责任

1. 感悟根系坚韧生长、默默奉献的品质，培养热爱自然、乐于探究科学的积极态度。

2. 结合生态案例认识根系的水土保持、防风固沙作用，树立爱护植物、保护生态的责任意识。

四、教学重难点

教学重点：认识直根、须根的形态特征，牢记植物根的两大核心功能。

教学难点：理解“植物的根系结构与功能相适应”的科学逻辑，结合生态案例内化根系的价值，实现知识与德育的融合。

五、教学过程

（一）情境激趣，导入新课

1. 情境观察：教师出示风吹大树、小草的实景图片，引导学生观察：大风过后，树枝树叶剧烈晃动，但草木始终稳稳站立，不会被风吹倒。

2. 设问激趣：引导学生思考猜测，是谁在地下默默守护植物，让植物牢牢扎根在泥土中？

3. 揭示课题：通过学生发言总结，点明藏在泥土中的根是植物的“超级小帮手”，顺势导入本节课探究主题——《植物的根》，开启课堂探究。

4. 设计意图：以生活中常见的自然现象创设情境，贴合学生生活认知，快速吸引学生注意力，激发探究欲望，自然引出本节课核心探究对象。

（二）实物探究，区分根系类型

1. 出示探究素材：教师展示课堂小嘉宾——小葱和菠菜，明确观察任务：仔细对比两种植物的根，说一说外形的不同之处。

2. 学生自主观察、小组交流、自由发言，分享观察结果：小葱的根细密丛生，全是细小根须；菠菜有一根粗壮的大根，旁边长有细小侧根。

3. 教师总结知识点，科学定义两类根系：

（1）直根（主根）：有一根粗壮明显的主根，四周生长细长侧根，典型植物：菠菜、萝卜、香菜、大豆、棉花。

（2）须根：无粗壮主根，根系细密、丛生呈须状，典型植物：小葱、水稻、小麦、玉米、吊兰。

4. 小结过渡：两类根系形态不同，但都具备强大的本领，引出对根的功能探究。

5. 设计意图：以实物观察、对比探究为核心，让学生自主发现问题、总结规律，替代传统灌输式教学，培养学生的观察能力和归纳能力，落实科学探究核心素养。

（三）体验感知，探究根系功能

1. 探究功能一：固定植物、稳固土壤

（1）动手体验：让学生轻轻晃动手中的植株，直观感受根系紧紧抓住泥土、固定植株的作用，体会根系的固定能力。

（2）生活延伸+德育渗透：结合我国西北风沙大、土地易沙化、水土流失的现状，讲解国家治沙工程，通过沙棘、梭梭、杨树的发达根系锁住沙土、阻挡风沙、改造荒漠的案例，让学生明白根系不仅能固定植物，更能守护生态环境。

（3）品质升华：引导学生感悟根系深埋地下、默默奉献、坚韧顽强的美好品质，引导学生向根系学习。

2. 探究功能二：吸收水分与养分，助力生长

（1）对比实验观察：教师展示两组对照绿植，一组根系完整、叶片翠绿生机勃勃，一组剪掉根系、叶片干枯发蔫，引导学生对比观察、思考差异原因。

（2）总结知识点：根系能够吸收土壤中的水分和养分，源源不断输送给茎、叶，支撑植物茁壮成长，是植物生长的“营养输送官”。

3. 趣味总结，强化记忆

教师巧用类比教学：植物的根就像人的双脚，双脚踩稳不摔倒，对应根系固定植株；双脚蓄力助成长，对应根系吸收水肥供养植物，帮助学生快速牢记两大核心功能。

4. 设计意图：通过动手体验、直观对比、实景案例、趣味类比多层教学，将抽象的器官功能具象化，同时自然融入生态教育、品格教育，实现智育与德育的融合。

（四）拓展延伸，梳理总结

1. 知识拓展：介绍特殊的根——贮藏根，以萝卜、红薯为例，讲解其除固定、吸收作用外，还可储存养分，既滋养植物，又服务人类，感受大自然的奇妙。

2. 课堂整体梳理：师生共同回顾本节课核心知识，总结根系的两类形态、两大核心作用，巩固课堂重点。

3. 设计意图：拓展知识点丰富课堂内容，整体梳理帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。

（五）课后实践，学以致用

布置生活化实践作业：学生回家观察家中任意一种植物，辨别其根系是直根还是须根，思考并记录根发挥的作用，下节课分享交流。

设计意图：将课堂科学知识延伸至生活，让学生做到学以致用，培养常态化观察、探究科学的习惯。

（六）课堂结课

教师总结：小小根系，深埋地底、默默无闻，却蕴藏巨大能量，守护植物、守护自然。希望同学们都能学习根系扎根成长、无私奉献的品质，用心观察生活、探索科学。

六、板书设计

植物的根

一、根的类型

1. 直根：粗主根+细侧根（菠菜、萝卜、大豆）

2. 须根：细密丛生（小葱、玉米、水稻）

二、根的作用

1. 固定植株、锁住沙土（保护生态）

2. 吸收水分、养分（助力生长）

三、拓展：贮藏根（萝卜、红薯）——储存营养

七、教学反思

1. 本节课以学生自主观察、探究体验为主，贴合低年级学生认知特点，趣味类比、实景案例有效降低了科学知识的理解难度，课堂参与度高，知识目标基本可以全员落实。

2. 课程深度融合德育与生态教育，跳出单纯的知识教学，实现了科学学科的育人价值，让学生在学知识的同时悟品质、树意识。

3. 不足之处：部分学生对“结构与功能相适应”的科学思维理解不够深入，后续可通过更多生活化实例强化引导；课后实践作业可配套简单记录表，让学生的观察探究更规范、更完整。