聚焦核心素养,探寻好课真谛——阜阳市小学数学“什么是一节好课”第六场专题研讨活动顺利举办

活动伊始，北城小学教育集团校长胡玲致开场词。她谈到，“什么是一节好课”系列研讨始终聚焦课堂、追问课堂，每一次对课堂的深度追问，都是教育理论落地教学实践的转化路径，充分释放课堂的丰富性与多种可能，极大点燃了一线教师的教研探索热情。她风趣比喻，今天我们继续“追剧”第六场“什么是一节好课”专题研讨，并预祝本次活动取得圆满成功。

“同样是双休日总人数，刚刚它是总量，怎么算平日参观人数的时候，它又变成分量了？”这一问题抛出，瞬间引发学生深度思考。

李芳老师以年画展览为情境，引导学生收集信息、自主提问并分类。依托三组核心问题，学生列式梳理数量关系，初步建立分量合并求总量的加法逻辑。结合画图和《曹冲称象》旧知，建立总量、分量概念，借助“量的身份可变”突破相对性难点，理解加减法互逆关系。课堂串联整数、小数旧知，结合生活实例、阅兵素材延伸至乘法，将德育融入教学，为乘除法相关知识的探究留下伏笔。

大屏幕展示出学生圆弧错位、长短不一的等边三角形错例，学生议论纷纷，陈晓玉老师顺势引导大家查找问题根源。

陈老师在本节课中创设航天主题情境，设置梯度探究任务：先放手尝试作图，暴露认知误区；再借助两弧相交定点，感悟“等量的等量相等”；最后对比圆弧相交、不相交现象，探究三角形三边关系。课堂活用学生现场生成的作品，操作与思辨并重，跳出单纯技能训练，着力培养学生几何直观与推理意识。

课例之后，界首市第一小学王菲老师带来微讲座《让思维有“形”，让数学有“模”——以〈总量与分量〉一课为例》。她结合备课全过程解读《总量与分量》，指出本课是学生从感性感知走向显性建模的关键课，完整还原建模教学实施流程。她提出学科育人要嵌入数学任务，好课不是名师的专属表演，普通教师在常态课堂同样可以实现。

阜阳市北城小学宫清芝老师围绕尺规作图展开微讲座《借“尺规作图”之力，立“几何直观”之意——以〈探索三角形三边关系〉一课为例》。他指出不少课堂把尺规作图沦为机械模仿操作，只重画图、不讲原理。教学应当用好错例资源，透过操作挖掘数学本质，真正落实几何直观与推理意识的培养，做到知其然更知其所以然。

清河路第一小学蔡家有老师作专题分享《从“作图”到“作理”，从“分量”到“结构”——核心素养视域下小学数学课堂的实践思考》，剖析常态课重技能轻思维、重操作轻思辨、重单点轻结构化的现实问题。借鉴刘坚教授的好课标准，他提出课堂要尊重教材逻辑、突出学生主体，敢于呈现学生的迷思与错误。几何教学要从“作图”走向“作理”，代数教学要从“分量”走向“结构”，倡导少刷题、重结构，把发展数学思维作为学生成长的底层目标。

讲座结束后，颍州区小学数学教研员刘艺作总结讲话。他指出新课标新教材背景下，课堂存在模式固化、重技能轻思维、重操作轻思考、重单点轻结构等痛点。他提醒教师认清学生“学过”绝不等于“学会”，正视反复训练学生仍然出错的教学困境。他提出素养课堂的评判标尺：技能可落地、思维可进阶、知识可迁移、素养可成长，呼吁教师素养课堂要依托真实情境、结构化任务、充足探究空间，坚持少刷题重结构重过程，让数学思维真正扎根课堂。

编辑丨邵  君

 初审丨刘婉倩

复审 | 蒋玉文  曹长兰

 终审 | 姚  成   胡   玲