循思善导,笃行探知 | 走进高一生物实验课堂

书本上的生物知识抽象枯燥，而生动的实验课堂，能让生命科学真正鲜活起来。在高一《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》实验课中，李老师摒弃传统灌输式教学，不堆砌操作步骤、不直接给出结论，以启发引导的教学方式，让普通的基础实验充满探索乐趣。

——邯郸市旭日中学生物实验课堂

课堂伊始，李老师以生活化问题导入新课。他结合苹果、豆浆、花生、土豆等常见食材提问，引导学生思考不同食物中含有的营养有机物。贴近日常的设问快速调动了课堂氛围，激发了同学们的探究欲望。在热烈的讨论中，李老师顺势点明本课核心：糖类、脂肪、蛋白质无法用肉眼观察，需要通过科学实验验证，让学生明白实验的意义，主动投入课堂探索。

李老师因材施教、兼顾全体学生。对能力较强的学生，他适度拓展课外思考问题，锻炼学生举一反三的能力；对基础薄弱、怯于动手的学生，他耐心指导、温柔鼓励，缓解学生的紧张心理。他始终告诉学生，比起完美的实验结果，敢于探索、严谨思考的科学精神更为重要。

课程最后，李老师带领大家梳理完整的实验探究逻辑，帮助学生搭建系统的生物实验思维，不止传授知识，更培育科学素养。

一堂优质的实验课，始于兴趣，终于成长。李老师有温度、有深度的引导式教学，让同学们沉浸式感受生物之美，在探索中收获知识与成长！