深圳中考英语想冲A+,关键在作文?英语作文,为什么孩子拿不到一档分?

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Hi,我是刘老师，从教英语18年，目前主带深圳初高英语，冲刺中考A+，学生喜欢，家长信任，口碑不错

为什么深圳中考英语想冲A+关键在作文？

先看一组数据。近5年深圳中考A+等级线，英语分数基本在94到97之间。A等级线是85到91。A+和A之间，英语差了6到12分。

拿26年来说，A+线是97分。也就是说，整张卷子最多只能扣3分。这3分扣在哪？基本都扣在作文和听说上。听说25分，是机改，评分标准严格，想拿满分非常难，多多少少都会扣一点。这部分能稳住24分以上就相对不错了。所以真正能拉开差距、也真正能抓得住的，就是作文。

再看一张图，深圳中考英语的题型分布。笔试75分里，完形填空10分、阅读单选22.5分、阅读还原（阅读六选五）10分、信息匹配7.5分、语法填空10分、书面表达15分。加上听说25分，一共100分。

你把这些分数拆开看，会发现一个很现实的问题：前面的客观题，完形、阅读、语法填空，加在一起60分。这60分是可以靠刷题、背单词、练技巧去拿的，很多孩子能拿到接近满分。

但作文15分，听说25分，这40分才是真正拉开差距的地方。很多孩子客观题做得很好，阅读错一道、语法填空错一道，扣两三分。但作文一出手，直接掉到二档，扣三到五分。总分差距就是这么出来的。所以作文看起来只有15分，但它是决定你能不能站上A+线的关键几分。

作文15分，如果能稳稳拿一档，就等于把A+线上最关键的那几分攥在了手里。反过来，作文掉到二档，哪怕前面客观题做得再好，总分也很难够到A+。这就是为什么我一直跟学生说：想冲A+，先把作文这一块稳住。

那深圳中考英语作文，到底怎么评分的？

深圳中考英语作文的阅卷方式，是先定档，再给分。也就是说，老师看一眼你的作文，心里就已经有一个大概的分数区间了。一档13到15，二档10到12，三档7到9。很多孩子的作文，稳定地落在二档。不是不会写，但就是上不了一档。

90分和95分，看起来只差5分。但很多孩子卡在90分上下，怎么都上不去。家长也急，题也刷了，单词也背了，就是突破不了。

问题出在哪？

前面阅读、语法填空做得不错，但作文只拿了二档甚至三档的分。这样一来，总分自然上不去。

为什么作文拿不到一档分？

一档的要求是：要点齐全，覆盖所有内容；语言正确无误，表达得体；行文流畅，有效使用连接词。很多孩子卡在二档，不是完全不会写，要点基本能覆盖，句子也能写出来。但就是够不到一档。

差在哪？差在几个很具体的地方：要点有没有全部覆盖，语言是否准确，行文是否流畅，有没有用连接词，卷面是否工整。这些细节，才是决定一档和二档的地方。

怎么才能拿到一档分？

第一，把评分标准搞清楚。

很多孩子写了这么多年作文，从来没有认真看过评分标准（上图）。不知道一档长什么样，不知道自己跟一档差在哪。所以第一件事，是先带他们把评分标准看清楚——一档、二档、三档分别是什么要求，自己目前在哪一档，离上一档差什么。知道阅卷老师在看什么，才知道自己该往哪个方向使劲。刘老师作为两届全国高考英语阅卷人，真正改过高考英语作文的人，给大家负责任地说，了解评分标准至关重要。

第二，把写作框架搭起来。

作文不是想到哪写到哪。开头怎么写，中间怎么展开，结尾怎么收，每一段写什么，都是有讲究的。不同类型的作文，框架不一样。应用文有自己的格式要求，观点表达类有它的展开逻辑，问题解决类有它固定的思路。

我平时带学生练作文，会先让他们审题，把框架搭出来再动笔。不是直接写，是先想清楚这篇分几段、每段写什么、要点怎么安排。练得多了，拿到题目就知道往哪个框架里套，写起来又快又稳，不会跑偏，也不会漏要点。

第三，把好词好句用起来。

一档作文要求“语言正确无误，表达得体”。这不是说要写多高级的词汇，而是要用得准确、用得地道。在我的作文专项课里，我一直在带学生做一件事——把作文开头结尾的常用表达整理出来，按照不同类型分类，再配上对应的写作素材和句式。每周积累一点，一个学期下来，手上就有了一套完整的素材库。写的时候直接调用，心里不慌，表达也有亮点。很多家长让孩子吭哧吭哧背范文，试问初中的孩子真的有时间去整篇背诵吗？更扎心的是，孩子背了范文，考试题目稍微变一下，活一点，同类型的话题作文，不会迁移，直接死记硬背，结果发现写偏题？15分，连7分都没有，咱们见过太多了......那咱们应该怎么办？真正该做的是分析范文，去分析范文里的好词好句。授人以鱼不如授人以渔，我每年带着孩子作文专训的时候，都是带着学生学会去升级表达，而不是死记硬背。

第四，把卷面分拿到手。

这一点很多孩子忽略，但卷面分是真实存在的。所有的阅卷人都是先定档再给分。第一印象看什么？看卷面。字写得工整、清晰，老师看着舒服，第一印象就好。之前我在课上就跟学生强调过，作文尽量用衡水体来写，工整、清晰、好辨认。一开始有孩子嫌麻烦，但练了两三周之后，自己都发现卷面看着舒服多了。考试的时候，这一块的分就不会丢。

第五，写完一定要批改。

前面这些做得再好，如果写完没有批改，进步还是有限的。很多孩子写作文，写完就结束了。老师批个分，看一眼，就放到一边了。这样写一百篇也没用。因为孩子不知道自己错在哪，不知道哪里可以写得更好，不知道下次该怎么改。写作这件事，必须要有反馈。写完，老师改，改完孩子再修正，再写。这个循环走下来，才会有进步。

所以刘老师的写作课里，包含4次批改。每一次批改，都是一次针对孩子自己作文的反馈。不是泛泛地讲方法，是具体到这一篇、这一句、这个词该怎么改。孩子根据批改再修正、再写。只上课不去写，写了老师不去改，然后再来进行二次的修正和写作，孩子是没有进步的。这样一轮一轮下来，作文才会真正提上去。

写在最后

作文这件事，说难也难，说简单也简单。难在它需要积累，需要练习，需要有人一遍一遍地帮你改。简单在，只要方向对了，方法对了，进步是可以看见的。

如果你家孩子也在为作文发愁，可以先翻翻他平时的卷子，看看作文的评分落在哪一档，离上一档差在哪。心里有数了，再决定下一步该怎么走。