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高中英语:高一,坚定地让学生从高一就练好字
高中英语:高一,坚定地让学生从高一就练好字新的一轮开始了。 昨天晚上，在录播室给全年级同学做了高中英语学法指导，人生成就➕1。准备分享的过程，像是一场不自觉的回顾。过去三年的英语课堂，那些尝试过的、坚持过的小小创新，一幕幕浮上来。PPT里用到的辅助图片——学生练字的前后对比、积累本上密密麻麻的整理、小白板前孩子们略显紧张又努力表达的演讲——其实都是上一届学生的。但我知道，眼前这届孩子，一样可以做好。 新三年，有些东西大概会变。课前演讲或许会换个形式，让他们更自如地表达；单词听写也许不再是单调的“报——写”；作文批改的频率，也可能根据他们的实际水平再调整。教学方法总要随着每一届学生改变，这是做老师应有的灵活。 但有一件事，我笃定不会变：从高一开始，坚定地让他们把字练好。 高一第一周的英语课，我没有急着讲单词、赶进度，而是认真地上了“高中英语第一课”。先带他们看清初中英语和高中英语的不同——词汇量、阅读难度、思维要求，让他们心里有底，也让他们知道，这不是一个可以“吃老本”的阶段。然后，复习音标。很多孩子在初中没有系统学过，拼读单词靠死记，一旦遇到长词就发怵。音标是钥匙，帮他们打开自主拼读的门。这一步，急不得，但必须做。 接下来，就是练字。 我先给他们看了一段视频，是我上届学生练字前后的对比。那些一开始歪歪扭扭、大小不一的字母，一两个月后变得整齐，一年后有了“印刷体”的样子，甚至有些孩子的卷面已经像模像样地接近“衡水体”了。视频不长，但孩子们看得很安静。我说：“低投入，高回报，值得一试。”这话我说得很实在，因为我看过效果，所以我笃定。 网上的说法不夸张，高中生练成衡水体，四五个小时的高效练习确实可以入门。网上把字母分成了四类，我一类一类讲怎么占格——哪些字母“顶天立地”，哪些“稳坐中宫”，哪些有“小尾巴”，哪些带“小帽子”。然后让他们调整书写习惯，不求一步到位，只求一次比一次好一点。我们英语组印了衡水体练字的册子，让他们先模仿。我会挨个看他们写的字母，在需要调整的地方轻轻做上标记，遇到问题大的，就当面批改，拿着笔，在纸上慢慢写给他们看：“你看，这个a的半圆要再饱满一点，尾巴短一点会更好看。” 为什么要这么执着地让他们练字？ 因为我知道，高中三年，英语的书写就是门面。卷面上的作文、填空，字迹清晰工整，是给阅卷老师的第一份尊重，也是给自己争取印象分最直接的方式。更重要的是，练字这件事本身，就是一种沉下心的训练。高一的孩子刚刚从初中的轻松节奏里出来，让他们坐下来，一笔一划地写几行字，是在帮他们培养一种“静下来”的能力。字写好了，心也就没那么浮了。 初高衔接，各科的学法指导很重要，为年级的这个决策点赞！ 希望今天的分享，学生能听有所得。也希望这些叮嘱和方法，能真正帮到一些同学。