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小升初孩子最该学的不是写作技巧
小升初孩子最该学的不是写作技巧国庆思辨营的课程，我是越上越滋养； 孩子们也是从好奇到激动，最后是满足地结营！ 第三次课程主题是和孩子们聊“选择”。 我们从早餐吃什么，醒来后是马上起床还是赖床等这些小事聊起。 大家达成一个共识: 选择无处不在，它不是一个静态的词，它是一个动作。 我们每天都在做，只是没有特别意识到。 我们读了弗罗斯特的《未选择的路》，也聊鲁迅那句“世上本没有路，走的人多了就成了路”。 最后，每个孩子写了一段自己对“选择”的理解。 下面是五个孩子的文字，原汁原味，我只做了极少量的语句理顺，保留了他们本来的语气和思考。 
每一个选择都会改变很多事情，让人很纠结。就像你站在岔路口，前面有两条路，一条通向人迹罕至、落满枯叶、荆棘丛生的路，而另一条开满鲜花，热闹极了。 如果你选择错了，或许就会面临失败、打击、自责。 如果你选对了，前方之路就会明亮有光，就像一道彩虹暖入心底，充满幸福。 成功也好，失败也罢，这都是自己的选择，咬牙也要坚持下去。 老师说，我们就像一团泥，可以塑造成自己喜欢的样子，没有人能控制。 可能会选错了，但我也可以重新开始。（哈纳） 芳芳老师评:只要拥有重新开始的勇气，就非常了不起！ 选择对你而言是纠结、随意，还是无所谓呢？选择在多个方式中选，各个选项互相拉扯，你还选得出来吗？ 当我面对条条道路时，我本能地走向面前近的路，刚迈出一步，我的脚就缩了回来。想赤脚走在火路上，退回起点，望向四周，过多的选项令我迷茫。 当我站在岔路口，前面有两条路。一条人迹罕至，满是荆棘，路面高低不平，我怕了，转向另一条路。另一条路亮而平稳，生机盎然，那儿的阳光有些刺眼，但，是明亮的。 面对两条路，我很难选择，走错了。一生就因此改变，走对了，一生就可以很有趣。 我待在岔路口，久久无动于衷，停下来也是一种选择，在岔路口风景也是欣赏不完的。 有时候不要被选择限制，跳出来或许还有别的选择，也总有一条路适合你。 永远不要被选择限制，停下来，这也是一种更好的选择。（霖熙） 芳芳老师评:“不被选择所限制，停下来，也是一种选择！”多么有力量的一句话。 每次选择都让人纠结。当我做了选择之后，还是会反思这是否正确。就算不正确，我也改变不了什么。 当我站在岔路口，前面有两条路，一条人迹罕至，一条人山人海。我会选择人山人海的那一条，因为那会有更多的人陪伴我，而不是一个人孤独地走。 我觉得选择的反方向是放弃，停下来不走了，就停在岔路口。 在岔路口，也有风景，静静地给自己一个放松的时间。停下来之后，我也许能更好地做出下一步选择。 当我做选择时，我希望有人尊重我的选择，哪怕这不是最好的。当我说出我的选择时，我需要得到的是支持。（艺辰） 芳芳老师评:选择“人山人海”的那条路，不是懦弱，是诚实地面对自己“需要陪伴”的需求。你非常清晰地知道自己想要什么。 
人的每一天都会面对许多次选择，可每一次选择对你未来都总是会有或多或少的影响。走到路口，我总会为未来的选择感到迷茫，只有一步一个脚印，我才觉得踏实。 当我走到岔路口时，一条是热闹非凡的大街，另一条是十分清静的小巷。可我却想自己踏出一条路来，我不在意他人的任何眼光与评价。我想要选择另一条路，第三条路。 当我做好选择，踏出第一步时，我会勇敢迈出去。若是路途艰难，我会常常问自己到底还有多远，也常常宽慰自己，路是自己选的，后悔了就是在自打自己的脸，咬着牙也得走完。 每次选择都是一次机会，我们应该牢牢把握住它们，利用好它们。（圣乐） 芳芳老师评:“第三条路”这个想法，本身就是最棒的选择。拥有自己开路的勇气，比选对哪条路重要得多。对了，就算后悔了也没关系，咬牙坚持是一种选择，重新开始也是一种选择。你可以多给自己一次机会哦！ 选择是什么？选择就是当你完成这个动作时，你会发生一些改变，但是你在选择时心情总是会纠结。 选择就好像是你站在岔路口，前面有两条路，一条坑坑洼洼，一条十分平坦。 如果让我做选择，我就会选择那条坑坑洼洼的路，因为人生就是不断地选择，不断地接受考验。 如果你的人生完全是一路平坦，一眼看到头的话，那就太没有意思了。 如果让我给“选择”找一个反义词，我认为这个词是“控制”。当你别无选择，你只能走别人为你铺好的路，那你就没有自己的选择，你永远都活不出自己想要的样子，就像是一个提线木偶一样。 如果我是一团泥，我准备给自己塑造不同的造型，就像是在为自己做不同选择一样。 就算我做的选择会让后来的自己不满意，但也可以重新选择。 就算我这团泥已经风干了，我也可以给自己加一些水重新再来。 选择就是几扇门，门的后面将会是未知的，是好是坏无所谓，因为这是我们自己的选择和体验。（垚垚） 芳芳老师评:主动选坑坑洼洼的路，还能想到“风干了加水再来”，你真是勇敢的孩子，在你这里，一切皆有可能！ 
这节课真正在教什么 表面上，这是一节写作课。孩子们练习了比喻的修辞手法，练习了用画面写感受，根据时间线来组织文字。 但往深了看，这节课在做更重要的事儿: 第一，帮孩子确认“每个人都有自主选择权。 很多孩子长大的过程中，选项都是别人给的:爸妈给的、老师给的、外部环境给的……这节课我们聊的是：哪怕选项是别人给的，选不选、怎么选，依然是我自己的事。 不选择也是一种选择，停下来也是一种选择，甚至自己造一条路出来，也是选择。 当一个孩子相信自己永远有重新选择的权利，他就不容易被一时的困境困住。 第二件，帮孩子接纳“纠结是正常的”。 五个孩子的文字里，“纠结”这个词出现了一遍又一遍。这不是模仿或者重复，更不是巧合，是我们的教育常常告诉孩子要果断、要正确，但很少有人告诉孩子们，纠结本身，就是选择的一部分。 做完选择还会回头看，还会怀疑自己，这很正常。 孩子一说出来，就会发现“原来不是只有我这样”。 被看见的纠结，就不再是心结。 第三件，把思辨的种子种进文字里。 “选择的反义词是什么？”这个问题没有标准答案。 孩子们说放弃、说限制、说控制……每一个答案背后都是一个看世界的角度。 写作不是为了写出漂亮句子。 写作是为了让孩子学会自己想、自己判断、自我负责。 以上三件事，我认为比任何写作技巧都重要。 我们总觉得孩子还小，还不懂选择的重要性，但我觉得，正因为他们知道选择的重要性，所以才会纠结，不敢轻易做出选择，也害怕选择带来的结果，不能让人满意。 知道纠结的滋味，知道选错了会难受，知道有人陪伴会更安心，有人支持和理解是自己需要的。 愿每个孩子都能慢慢生出自己做选择的勇气。也愿每一位读到这里的大人，能多给孩子一点时间，多给他们几个“自己选”的机会。 即使孩子的选择不能如你所愿，但也能获得成长，长成“如其所是”。 毕竟，人生这条路，最后还是要孩子们自己走的，谁都不能替他们长大。
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