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研选好课丨武汉科技大学13门研究生在线课程上线学堂在线



研究生慕课总览


武汉科技大学是湖北省人民政府和教育部共建的地方高水平大学、湖北省“国内一流大学建设高校”,入选教育部“深化创新创业教育改革示范高校”“高等学校科技成果转化和技术转移基地”、科技部“创新人才培养示范基地”、国家知识产权局“知识产权试点高校”和湖北省“创新创业学院”“大学生创业孵化示范基地”。
学校学科门类齐全、特色鲜明,构建了以工为主、理工医结合,工、理、管、医、文、经、法、哲、艺、教、交叉等多学科协调发展的综合性大学学科体系。设置有23个学院(部)、89个本科专业;拥有8个博士后科研流动站,9个一级学科博士学位授权点、1个博士专业学位授权点、3个自主设置交叉学科博士学位授权点、33个一级学科硕士学位授权点和22个硕士专业学位授权点。建有1个国家重点(培育)学科、1个“十四五”教育部优先发展学科、10个省级重点学科,5个省级重点(培育)学科,6个省级优势特色学科群。材料科学与工程、冶金与矿业工程、机械工程等3个学科入选湖北省“国内一流学科”建设学科;材料科学与工程学科入选湖北省一流学科重点建设学科;材料科学、工程学、化学、临床医学、计算机科学、环境/生态学、地球科学、社会科学总论、神经科学与行为学等9个学科进入ESI全球排名前1%。

武汉科技大学与学堂在线开展深度合作,遴选培育了一批优质的研究生在线课程,目前已有13门研究生在线课程上线学堂在线,欢迎大家交流学习!
01
无机材料热力学


课程简介
热力学的出现和发展使得冶金等高温工业从技艺和工匠的经验及技巧的生产方式发展为一门科学,大大促进了冶金、材料等工业的发展,促进了人类的物质文明与生活水平的提高。《无机材料热力学》用宏观方法来研究在材料科学,尤其是无机材料中的各种现象,比如温度、压力、体积、浓度等的变化。本课程通过讲授热力学的基本概念、理论,以及其在材料科学,特别是耐火材料及耐火材料和冶金相互作用领域内的应用,展示热力学理论作为基础科学的巨大作用。

课程章节
第一章 热力学基础
第二章 晶型转变及固相反应热力学
第三章 材料水化反应热力学分析
第四章 氧化物的高温稳定性分析
第五章 热力学软件介绍及应用
第六章 非氧化物材料中的热力学问题
第七章 溶液热力学及润湿现象

主讲教师

韩兵强
无机非金属材料工程系主任,主要从事非金属材料教学和科研工作。
先后主讲了《无机材料科学基础》《无机材料工学》等10门本科生课程和《无机材料结构性能》《无机材料热力学》两门研究生课程。
承担和参与各级教研项目4项,发表教研论文4篇。先后承担和参加了国家国家十一五、十二五科技攻关计划子项、973计划、国家自然科学基金、教育部、湖北省、宝钢、攀钢等课题研究。
获省级科技奖励一等奖3项、二等奖2项、三等奖1项等。授权国家发明专利10余项。在国内外重要刊物和学术会议上发表论文80余篇,参编著作7部。

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02
材料现代研究方法


课程简介
通过本课程的学习,学生能够掌握电子衍射的基本理论,理解特殊衍射图样的逻辑与规律,深化对材料微观结构的认识,并学会将这些知识有效应用于实际材料分析之中,为新材料的研发提供智力支持。

课程章节
绪论
第一章 电子衍射基本原理
第二章 电子衍衬原理
第三章 薄膜样品的制备方法
第四章 电子衍射的应用
第五章 特殊成像技术
第六章 电镜技术展望

主讲教师

侯廷平
武汉科技大学教授,博导。长期从事材料微观组织表征与性能调控研究工作。
剑桥大学博士后,澳大利亚核科学和技术研究院访问学者。材料现代研究方法课程负责人。
主持国家自然科学基金2项,参与国家自然基金重点项目1项;主持湖北省科技厅、教育厅项目多项;获Acta国际优秀研究生论文奖,亚洲-大洋洲中子衍射协会(AONSA)青年学者奖。
发表学术论文百余篇,SCI收录论文60余篇;申请专利3项;副主编教材1部。

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03
自然辩证法概论


课程简介
《自然辩证法概论》是为高校硕士研究生开设的一门思想政治理论课。它以马克思主义自然辩证法理论的教育为主线,引导硕士研究生理解并确立马克思主义的自然观、科学技术观,掌握科学技术与社会互动的基本原理和规律,掌握和运用马克思主义观点和现代科学技术方法,掌握中国马克思主义科技观的理论精髓。

课程章节
第一章 绪论
第二章 自然观
第三章 科学技术观
第四章 科学技术社会论
第五章 科学技术方法论
第六章 中国马克思主义科学技术观

主讲教师

管开明
武汉科技大学马克思主义学院副教授,中国自然辩证法研究会会员,中国自然辩证法研究会科技文化专业委员会理事,湖北省自然辩证法研究会理事。
主要讲授本科生《马克思主义基本原理》课程和硕士研究生《自然辩证法概论》、《工程伦理》课程。2017年至今全校负责《自然辩证法概论》课程建设及相关管理工作。
2020年——2021年主持教育部产学研项目“基于混合式教学的《自然辩证法概论》在线开放课程建设”和“《自然辩证法概论》课线上线下混合式教学研究”。还主持多项校级研究生质量工程项目。
主讲本课程第一章绪论、第三章、第五章和第六章。

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04
硕士生英语:学术英语筑基


课程简介
本课程既是“从大学英语到研究生英语的桥梁课程”,也是“通用学术英语的筑基课程”。在关注学习者既往英语学习的积弱之处之后,帮助学术英语的预备或初阶学习者建立基础的学术英语概念和正确的学习方法。

课程章节
Unit 1 Starting up
Unit 2 Modes of Discourse
Unit 3 Communication for academic conferences
Appendix

主讲教师

邹丽
武汉科技大学外国语学院副教授。
研究方向为学术英语和翻译,主要承担本门课程的建设和内容设计以及部分课程的讲授。

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05
材料物理与化学


课程简介
本课程探讨材料微观结构与宏观性能关系,掌握结构-组成-性能规律、 相图分析、晶体缺陷、表面现象等核心知识及应用能力,结合前沿培养创新思维与科技报国理念。

课程章节
第一章 绪论
第二章 晶体结构
第三章 固体表面与界面
第四章 相平衡、相图与相变

主讲教师

姜婷婷
博士,武汉科技大学材料学部副教授。主要从事新能源材料与器件领域研究,包括硅基光伏材料,锂离子电池电极材料等。
在Small methods、Journal of Energy Chemistry、Journal of Applied Physics等领域内国际重要刊物上发表SCI论文十余篇,授权发明专利3项。
参与了多项包括国家自然科学基金项目、湖北省自然科学基金项目、国家重点基础研究发展计划、企业合作等项目工作,主持国家自然科学基金青年基金项目、湖北省自然科学基金面上项目各一项,获湖北省自然科学二等奖一项。
主持参与教育教学项目4项,发表教研论文3篇,获得省级教师教学创新大赛三等奖、校级“课程思政”教学设计大赛与教师教学创新大赛一等奖各一项,武汉科技大学“教书育人先进个人”,主持校级一流本科课程1门、校级课程思政示范课程1门、校级研究生精品课程1门、校级研讨课程1门。
负责整体课程统筹、课程讲解、习题及资源整理等。

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06
嵌入式系统理论与技术


课程简介
嵌入式系统是根据应用的需要,对软硬件进行裁剪,从而满足定制要求的专用计算机系统;是先进的计算机技术、半导体技术、电子技术和各个行业的具体应用相结合后的产物。而随着半导体技术的发展,摩尔定律将会在十年内继续有效,这表明芯片的集成度将进一步提高;在性能得到提升的同时,芯片面积和价格也在不断降低。这就使得嵌入式系统的应用范围进一步扩大,几乎所有的产品都可以进行芯片的集成,这种现象被称为“消失的计算机”(Disappearing Computer),意味着嵌入式系统将是无处不在的。

课程章节
第一章 嵌入式系统概述
第二章 嵌入式处理器
第三章 嵌入式外设
第四章 嵌入式操作系统
第五章 节能计算技术
第六章 嵌入式系统soc与cpu设计
第七章 嵌入式系统与多核
第八章 物联网

主讲教师

胡威
博士,师资博士后,武汉科技大学计算机科学与技术学院讲师。研究领域为计算机体系结构,嵌入式系统。
发表国内外学术论文多篇,申请发明专利多项,获得专利授权多项,软件著作权7项。
课程负责人,负责课程的整体设计与嵌入式系统概述等内容。

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07
医学科研设计与文献利用


课程简介
本课程介绍文献检索技巧、医学科研设计基本原理、方法及实践应用,通过理论讲授、案例研讨和实际操作相结合的方式,旨在培养学生严谨的科研思维和独立开展医学研究的能力。

课程章节
第一章 临床研究设计:如何突破和创新
第二章 医学科研道德规范与素养
第三章 医学科研设计基本方法
第四章 医学科研课题设计的基本要素、基本原则
第五章 科学假说的建立及申报书撰写
第六章 Epidata的使用
第七章 文献检索的重要性和技巧、方法
第八章 中英文科研论文撰写技巧
第九章 EndNotedd文献管理
第十章 公共卫生政策研究设计思路
第十一章 临床GCP药物研究的实验设计分析
第十二章 生命科学与技术进展助力医学科技创新

主讲教师

张玲
武汉科技大学医学部副主任、公共卫生学院院长, 二级教授,博士。
主要从事环境卫生学教学工作,“医学研究生科研素养提升课程群”负责人, “预防医学”湖北名师工作室骨干成员学生公共卫生综合技能大赛三等奖,2018年获湖北省教学成果三等奖, 主讲课程“灾害应急与救援” 获批省级精品视频公开课和精品在线课程。作为课程群负责人
主讲《医学科研设计与文献利用》课程。

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08
高级心血管药理学


课程简介
心血管药理学是研究药物和内源性活性物质对心血管系统作用的科学,防治心血管疾病的药物 研究一直是药理学领域中重要的课题。心血管药理学是临床医生治疗心血管疾病的必需知识。近年来,治疗心血管病的药物研究取得飞速进展。本课程介绍近年来危害人们身体健康疾病的发病机制。

课程章节
总论
第一章 细胞死亡与心血管药理
第二章 巨噬细胞与心血管药理
第三章 细胞外囊泡与心血管药理
第四章 抗凝与溶栓系统
第五章 代谢性心血管疾病药理学
第六章 缺血性心脏病药理学:
第七章 生物信息学与心血管药理
第八章 精准医学与心血管药理

主讲教师

晏丹
主要从事心血管病学研究,主要承担本门课程部分章节讲授。

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09
翻译职业资格与认证


课程简介
本课程面向翻译专业学生以及有志于通过全国翻译专业资格考试(CATTI)的社会人士,是高校翻译课程与职业翻译之间的衔接性课程。基于建构主义学习理论,以CATTI考试为导向,有机重构翻译教学知识点,旨在帮助学生提升口笔译实务技能,顺利通过CATTI考试,获得职业翻译的“通行证”。

课程章节
第一章 课程概论
第二章 笔译实务基础
第三章 笔译实务专题
第四章 口译实务基础
第五章 口译实务专题

主讲教师

肖志清
文学硕士,副教授,硕士生导师,主要从事笔译理论与实践、翻译技术、词汇学等方面的研究。
在《当代外语研究》《北京第二外国语学院学报》《广东外语外贸大学学报》《外文研究》等外语类学术期刊上发表论文(含译文)近40篇。
主编《笔译工作坊教程》(武汉大学出版社,2017),翻译出版《生命的意义》《天才时代》《思维突破》等译著8部,获湖北省译协和四川省译协优秀学术成果奖9项;
主持完成教育部产学合作协同育人项目1项,校级研究项目6项,参与省部级课题若干项;华中师范大学(2011-2012)、英国南安普敦大学(2019)访问学者;湖北省翻译工作者协会理事,武汉翻译协会会员;2018年通过CATTI英语一级笔译。
团队分工:课程总体设计,课程主讲人,笔译部分课件制作人,笔译练习出题人,线上答疑。

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10
语料库与翻译


课程简介
本课程以语料库翻译学为理论基础,突出语料库与翻译实践和翻译研究之间的互动关系和相互影响,提高学生的翻译和研究水平。课程的总体教学目的是让学生了解语料库的基本方法论原则,掌握语料库相关软件的基本功能,培养学生获得更先进的知识和更专业的能力,能在翻译和研究中最大程度地利用语料库资源。

课程章节
第一章 语料库与翻译概述
第二章 语料库的建设和发展
第三章 语料库的设计与开发
第四章 语料库的检索
第五章 翻译语言特征研究
第六章 译者风格研究
第七章 翻译规范研究
第八章 翻译教学研究
第九章 口译研究
第十章 语料库批评学研究
第十一章 语料库翻译学:问题与前景

主讲教师

余晋
武汉科技大学外国语学院副教授。
学术研究领域涉及语料库翻译学、英美文学。北卡罗来纳大学访问学者。
主持完成教育部人文社科项目一项,湖北省教育厅人文社科基金四项。

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11
生物统计与软件应用


课程简介
本课程系统讲解统计学的基本原理与常用方法,同时结合统计软件SPSS、 R语言等用具体实例介绍如何统计分析生物医学研究中的数据解决实际问题。

课程章节
第一章 绪论
第二章 定量和定性资料的统计描述
第三章 假设检验和检验
第四章 常用概率分布
第五章 参数估计基础
第六章 方差分析
第七章 x2检验
第八章 非参数检验
第九章 两变量关联性分析
第十章 线性回归
第十一章 Logistic回归
第十二章 生存分析

主讲教师

来雪峰
特任教授,硕士研究生导师,湖北省“楚天学者”,校“香涛”学者青年百人,湖北预防医学会健康风险评估专委会委员、秘书,《环境卫生学》期刊青年编委。
主要从事环境流行病学研究,致力于新型环境污染物、遗传风险及其与机体生活方式的交互作用在心脑血管疾病和神经退行性疾病发生中的作用及机制研究。
主持国家自然科学基金青年基金项目、中国博士后基金面上一等资助项目、湖北省自然科学基金面上项目、多项重点实验室等开放基金项目,参与国家重点研发计划重点专项。
发表50余篇SCI论文,其中以第一(含共同)作者在Environ Sci Technol、Environ Res、Stroke、Arterioscler Thromb Vasc Biol等环境与心血管领域权威期刊上发表论文10余篇。

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12
智慧物流


课程简介
本课程,拒绝枯燥理论堆砌,用真实案例拆解+实操逻辑拆解,从智能仓储布局、大数据需求预测,到区块链溯源、无人科技应用,手把手带你吃透智慧物流核心玩法。无论是物流行业从业者想升级技能,还是创业者、管理者想布局新赛道,都能在这里get从0到1的实战方法论,轻松玩转物流智能化转型,让效率翻倍、成本锐减! 告别传统物流的繁琐与局限,紧跟技术风口,解锁物流行业增长新密码!

课程章节
第一章 智慧物流基本概念与社会需求
第二章 智慧物流体系与框架
第三章 物流数字化技术
第四章 物流系统网络通信技术
第五章 物流自动化技术与机器人技术
第六章 物流云服务技术
第七章 物流大数据与人工智能
第八章 智慧物流网络
第九章 智慧物流系统分析与建模方法
第十章 智慧物流系统优化与调度
第十一章 智慧供应链
第十二章 智慧码头
第十三章 智能制造生产-物流系统

主讲教师

王勇
博士,教授,高级经济师,高级物流师,中国产业研究青年学者百强,瑞典皇家理工学院(KTH)客座教授、国家级课程和教材评审专家。
主持获批建设国家级一流专业和国家级一流课程、湖北省一流课程 2 门、湖北省精品资源共享课程、省级优秀教学团队、省战略性新兴人才培养计划项目、中国物流学会优秀“产学研基地”,获省级教学成果二等奖 1 项。
先后发表 SCI/SSCI/EI/CSSCI 等重要检索论文50 余篇、人大复印资料全文转载论文 2 篇,主持获省部级科技进步一等奖 3 项和三等奖 2 项、省社科成果奖 2 项。
负责整体课程统筹、视频拍摄、习题整理等。

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13
高级护理实践


课程简介
本课程从国内外专科护理发展及实践着手,并辅以大量的前沿文献解析及高级护理实践的临床案例,来帮助学习者深入理解护理专业专科理论及实 践,激发学习者积极思考,引导学习者形成分析、综合、评价的高阶思维。

课程章节
第一章 绪论
第二章 高级护理实践的发展
第三章 高级护理实践理论
第四章 高级实践护士的培养
第五章 个体化高级护理实践
第六章 群体化高级护理实践
第七章 中青年心肌梗死患者的高级护理实践
第八章 烧伤患者的高级护理实践
第九章 心脏二尖瓣置换术后心脏破裂患者早期心脏康复的高级护理实践
第十章 Mallory-Weiss综合征患者的高级护理实践
第十一章 阵发性睡眠性血红蛋白尿症继发脾破裂患者的高级护理实践

主讲教师

史崇清
教授,硕士生导师。武汉科技大学医学院护理学系主任。中华护理学会高等护理教育专委会委员,湖北省护理学会理事。
《护理研究》、《中国实用护理杂志》编委。
主要研究方向包括老年长期照护、社区护理。
省级《基础护理学》线上线下一流课程负责人、省级虚拟仿真一流课程主要成员、《高级护理实践》校级精品示范研究生课程负责人等。

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• AI学习空间 •
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在教育数字化浪潮汹涌澎湃的今天,人工智能技术正以前所未有的速度重塑教育的未来。教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》。意见提出,将人工智能技术融入教育教学全要素全过程。建设一批高校智慧课程,构建“一站式”数智学生社区。通过智能学伴、数字导师等探索人机协同教学新模式,实现人工智能驱动的大规模因材施教。以师生为重点提升全民数字素养与技能。
武汉科技大学积极响应国家教育数字化战略部署,与学堂在线合作,借助 AI 技术将13门慕课课程升级为智慧慕课。课程为学习者提供24小时智能学伴、知识图谱、智能知识导引等AI助学工具,着力构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的“一站式”数智化学习社区。
1.智能学伴
学习者可随时唤出智能学伴进行实时答疑,及时解决学习过程中的疑问,增强学习信心,提升学习效率。
2.不懂即究
在学习慕课视频过程中,若对某一知识点存在疑问,可点击“不懂”按钮,智能学伴将针对该知识点进行解析,帮助扫清学习障碍。
3.智能测评
“知识检测员”智能体能够动态追踪学习进度,并推送相应习题,辅助学习者实时检验学习成效,及时调整学习方向。

4.视频智能学习导引
通过知识导引功能,系统可自动归纳视频核心内容,便于学习者快速把握重点;同时提供快速定位功能,帮助精准跳转至目标学习片段,提升学习效率。视频附有文字讲稿,方便学习者在无法观看视频时进行学习。
5.知识图谱
将传统列表式课程单元整合为网状知识图谱,清晰呈现知识点之间的逻辑关联,可视化知识体系,并关联视频、习题等学习资源,助力学习者构建系统化的学习路径。

智慧慕课
有效突破了传统慕课“一刀切”的教学局限,为实现大规模因材施教提供了技术支撑与实践路径。欢迎大家选课体验。
—END —
*注:文章中出现的校园图片来源于武汉科技大学,版权归原作者所有
撰稿:刘软、张欢校对:王妍
审核:赵欣、章泊
学堂在线是清华大学于2013年10月发起建立的中国首个慕课平台,累计注册用户超过1.5亿人,是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台。2020年4月,学堂在线国际版发布,成为教育部首个高校在线教学国际平台。雨课堂已覆盖上千所高校,成为国内活跃的数字化教学平台。

学堂在线紧密联系中国学位与研究生教育学会与各专业学位研究生教育指导委员会,加强课程建设领域合作,2015年起合作搭建多个专业学位研究生在线教育平台。
2022年3月起,协助教育部学位管理与研究生教育司征集研究生教育数字资源,服务研究生培养单位数字资源建设。
学堂在线不断探索、创新高校在线课程建设及运营模式,通过学堂在线、学堂云和雨课堂实现课内、课外教学场景全覆盖,利用大数据、人工智能等手段夯实教育现代化的技术基础,以教育现代化支撑国家现代化,致力于促进教育公平,服务建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
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