高中数学成绩上不去,家长最容易踩这3个坑:钱花了,孩子却没学会

孩子学数学，最让家长着急的是什么？

不是考了五六十分，而是每天做题做到晚上十点，错题订正了，公式也背了，练习册翻得快卷边了。结果一到考试，题目换个问法，孩子又不会了。

家长看着着急，孩子也觉得委屈：我明明学了呀，怎么还是做不出来？

这事儿，真不能一句“孩子不够努力”就打发了。

高中数学的知识难度上去了，孩子学起来吃力，原因不一定只有一个。教材怎么讲、老师怎么教、孩子有没有真正理解，这些都值得拿出来看看。

有些孩子不是没学，而是学了半天，知识点还是一块一块的。

拿函数来说，定义会背，求函数值也能做。可等题目把函数图像、单调性、参数放到一起，孩子就不知道该从哪儿下手了。

你说他完全没学吗？也不是。单独拿出一个知识点，他还真能做几道题。可一旦几块知识凑到一起，他就乱了。

这就像拼积木，每块都认识，真让他拼成一个完整的东西，反而不知道先拿哪块。

如果教材里的知识安排得比较分散，前后联系又讲得不够清楚，学生就容易只记住眼前这一小块。至于它和前面学过的内容有什么关系，什么时候该用，遇到综合题怎么搭配着用，光靠背例题可不一定能弄明白。

当然，这不代表所有教材都有问题，也不能说孩子做不出来就一定是教材的锅。具体卡在哪儿，还是得看题目、课堂讲解和孩子的实际情况。

还有一种情况，也挺常见。

公式背得滚瓜烂熟，题目一换，照样不会。

有些孩子记住了公式，也知道老师上课时怎么套，可你要是追问一句：“这个公式为什么能这么用？什么情况下不能用？”他就答不上来了。

这时候，再让他抄十遍公式，效果恐怕也有限。

数学不是背下来就算学会了。 公式怎么来的、条件是什么、为什么这道题要用它，这些东西没弄清楚，做题时就只能靠眼熟。题目跟练习册长得一样，还能照着做；稍微变一下，就容易抓瞎。

家长看见孩子做错题，第一反应往往是：练得还不够。

于是买资料、找网课、报补习班，一样接一样。钱花出去了，晚上也陪着熬了，孩子的书桌上又多了几本练习册。

可问题是，孩子到底缺什么？

是概念没听懂，还是基本题型不熟？是计算老出错，还是遇到综合题就不知道怎么把知识点串起来？这几种情况看着都像“数学不好”，解决办法却完全不一样。

如果连问题出在哪儿都没弄清楚，光顾着加练习，孩子累，家长也累。 忙到最后，资料买了一摞，成绩却没见多少起色，心里能不堵吗？

教材当然可以讨论。

哪些地方解释得不够清楚，哪些知识点衔接得不顺，例题能不能帮学生理解思路，这些都应该听听一线老师和学生的真实反馈。教材不是不能改，也不该因为它是教材，就不许人提意见。

可反过来，也不能把孩子成绩不理想，全归到教材头上。老师的讲解方式、孩子的学习习惯、基础是否扎实，都会影响最后的结果。把原因说得太简单，反而容易耽误解决问题。

家长不妨先做一件小事：别急着买下一本练习册，找一道孩子做错的题，让他从头讲一遍。

不是只看最后答案对不对，而是听听他在哪一步开始犯难。是题目没读懂，是公式不知道怎么选，还是前面的知识根本没联系起来。

听完，你大概就能发现问题在哪儿了。

说到底，孩子数学学得吃力，不能动不动就说他懒，也不能一遇到难题就认定教材有毛病。先把问题找准，再想办法补。 该改进的教学和教材，认真改进；孩子真正缺的那一块，也得有人帮他补上。

别一家人忙到半夜，资料买了一摞，最后连问题出在哪儿都没弄明白。