小升初后,数学长期六七十分,甚至不及格,真的是孩子笨吗?

最近，一位家长找我咨询，孩子数学有点跟不上，平时考试六七十分，有时候甚至不及格。

这样的成绩，家长难免担心，是不是孩子理解能力不够？是不是没有学数学的天赋？以后到了初二、初三，会不会更跟不上？

其实吧，小学高年级和初中阶段，很多孩子数学成绩不好，还远远没有到需要用脑子笨来解释的程度。

孩子之间当然存在理解能力上的差异，但对大多数普通孩子来说，先看看这三个方面再下结论。

学习方法对不对？做题习惯好不好？熟练度够不够？这三件事看起来普通，能长期做好的或者三者都做好的孩子，不多。

一、虽然每天上课、写作业，不等于说学会了

不少孩子觉得，数学学习很简单，上课听懂，回家把作业写完，一天的任务就完成了。

我们做啥事有这么简单，更何况是数学了，不能只有听课和写作业，有些孩子能力强，尚且要大量刷题，不断重复才能保持领先。

对普娃来说这也是必须的，预习、听课、复习、独立作业、错题巩固，应该是连在一起的，这是一套学习方法。

先说预习。

预习不是要求孩子提前把新课学会，而是让他发现自己哪里不懂。哪些概念看不明白？哪些例题不知道为什么这样做？带着问题去上课。

再说作业。

有些孩子回家拿出作业本就开始写，不会了再翻书、找例题，却很少先花一点时间，把当天学过的知识回顾一遍。

老师讲了什么？有哪些重要概念和方法？自己是不是真的理解了？然后再独立完成作业。

作业不只是完成任务啊，更是检验今天到底学会了多少。

如果一边看例题、一边写作业，最后虽然全对，也未必代表真正掌握。

还有错题。

一道题做错了，订正以后就结束了吗？当然不是，错题恰恰告诉我们，某个地方还没有真正掌握。

最近有几位家长，希望我每天根据孩子反复做错的题，安排一些针对性练习，这也是我目前正在做的事情。

不是把错题再抄几遍，而是让孩子真正弄明白。

数学学习不能只停留在今天学过了，而应该落实到今天真正掌握了什么，说到这，想起来一个孩子。

我问这次怎么考这么差，他说考试韦达定理公式忘记了，天呐！！！

二、再有就是很多分数不是不会，而是做题习惯不好

说到学习习惯，家长容易想到孩子懒不懒、自不自觉，其实还有在做数学题时的具体表现。

比如，不爱动笔，有些孩子特别喜欢心算，一道题需要三四步，只写最后一个结果。

简单题可能没问题。

可到了初中，整式运算、解方程、几何推理，步骤越来越多，负号漏了、括号去错了，后面就全错。

数学一定要动笔，动笔不只是记录答案，更是在帮助自己思考。

还有草稿，有些孩子是不打草稿，有些不是不打草稿，而是写得太乱了，这道题写一点，那道题挤在旁边，检查时连自己都找不到原来的过程。

这样的草稿，很难帮助孩子减少失误。

我希望孩子养成一个习惯，关键步骤写清楚，容易出错的地方主动检查。

比如去括号、移项、通分、符号变化，这些地方就值得多留意一下，不是要求孩子每写一步都停下来检查，而是要知道自己最容易在哪里出错。

还有一点特别重要。

平时做题随意跳步，考试时很难突然变得规范，平时不认真打草稿，考试紧张时只会更加混乱。

考试中想要少丢分，功夫一定要下在平时。

尤其是那些原本会做的题，不能总因为计算、符号和步骤问题，把分数白白丢掉。

三、很多时候不是学不会，而是还不够熟练

熟练度，是我觉得很多家长容易忽略的一个因素，有些孩子老师讲的时候能听懂，自己也能做，但速度很慢。

最近也有很多家长说自家孩子做题太慢了，一道题要想半天，稍微换个形式，又不会了。

这说明他可能已经初步理解，却还没有真正熟练，相信大家应该都有这样的经历。

第一次接触一个陌生的东西，觉得复杂、无从下手，但反复接触、经常使用以后，就会发现没那么难了。

数学也是一样。

刚学负数运算，每一步都要想符号规则，刚学整式运算，去括号、合并同类项还不熟悉。

刚学方程，也不知道先做什么、后做什么，但经过有针对性的重复练习，基本方法会越来越熟练。

以后遇到综合题，就不需要把大量精力花在基础计算上，而能把注意力放在分析题目上。

数学中的基本知识和方法，必须练到一定的熟练程度。

但重复不等于机械刷题的，不是说今天会做的题，明天再做几十道一模一样的。

而是哪里不熟练，就重点练哪里，今天练会了，过几天再检查一次，基本方法稳定以后，再适当改变条件，增加变化。

这样孩子才能从这道题我见过，逐渐变成这一类题我知道怎么做，我希望孩子通过练习，慢慢建立一种感觉：

以前看到这类题，不知道从哪里下手，现在再遇到的时候，心里已经有了思路。

这种把握感，不是别人鼓励出来的，而是自己一次次真正做会、做熟以后建立起来的。

写在最后

回到开头那位家长，孩子数学长期六七十分，有时候甚至不及格，是不是因为他不够聪明？

我觉得，真的不能这么早下结论。

对大多数小学高年级和初中孩子来说，学习方法、做题习惯和熟练度，都有很大的改善空间。

预习、做作业先复习、动笔、不跳步、不熟练的内容反复练，这些事情没有什么神奇之处，也不是一两天就能看到明显变化。

但我相信，很多孩子的数学进步，恰恰来自这些看起来普通、却能长期坚持的事情。

数学暂时学不好，不代表孩子没有学好的能力。

与其反复问孩子为什么这么简单的题都不会，不如先帮他把学习方法调整好，把做题习惯建立起来，把该练熟的知识真正练熟。