【教研动态】许昌市初中地理学科专题教研会议顺利召开

在会议的第一阶段，祝泽宇老师聚焦“义务教育阶段科学教育‘做中学’领航行动初中地理一线实施解读”，直面一线教师关心的现实问题，明确地理学科落实“做中学”四项硬性指标：每学期完成不少于1项探究任务，累计探究课时不少于4课时；完整走完“提出问题—设计方案—探究实践—得出结论—交流反思”探究五步法闭环；强化过程纪实，实行多元评价，纳入综合素质评价；依托生态环境、地球奥秘、“绿健”实践、中原科技、新兴产业五大主题开展探究学习，用好许昌南水北调、城市水系、本土产业等乡土地理素材。祝泽宇老师分享了“做中学”课堂融合实操路径，建议老师们依托现有文件任务模板，结合许昌本土情境重构教学设计，减轻备课负担；采用课内完成问题提出、方案研讨，课后服务开展实地调查，避免常规授课课时占用。

祝泽宇老师还明确了督导检查四条红线，警示老师们要避免出现只拍照留痕的形式主义、挤占常规授课课时、无安全评估开展校外实践、评价过程虚化等问题。同时，祝泽宇老师以课例《莲城水系知多少》进行完整示范，详细展示了4课时探究项目的拆分实施流程，为老师们提供可直接借鉴的教学范本。

在会议的第二阶段，祝泽宇老师围绕为老师们解读课堂教学导则，并组织与会教师展开教学经验交流。祝泽宇老师指出，课堂教学要实现从教师“教”向学生“学”的转变，抓实课前学情研判，借助前置学习任务单精准定位学生知识障碍；新课导入要聚焦课堂核心问题，杜绝形式化导入；课堂学习要落实“学生主体、教师主导”，构建进阶式问题链，重视板书板图教学，挖掘课堂生成资源；课堂评价做到多元、及时、精准，摒弃模糊化评价语言；课堂小结拒绝简单复述知识点，搭建结构化知识框架，完成教学闭环；作业布置坚持减量提质，兼顾书面作业与实践作业，发挥作业诊断学情的功能。针对教学设计，祝泽宇老师为大家厘清了“教—学—评”一致性的真正内涵，强调要以学业质量标准为标尺开展逆向教学设计，同时提醒与会教师，课堂教学模式不可一刀切，不能生硬照搬外来课改模式，要立足本校校情、学情，根据自然地理、人文地理不同教学内容灵活调配师生课堂时间，把每一节常态课打造成培育学生地理核心素养的主阵地。

会议最后，祝泽宇老师强调了会后五项重点工作任务：改造适配地理学科的探究任务，设计完整探究项目，推动实践项目纳入学校“一校一策”方案，梳理本地地理实践资源清单，完整落实探究流程，留存过程材料。倡导教师小切口做实实践教学，推动地理实践力从课标要求转化为学生真观察、真动手、真思考的学习过程。

本次教研会议针对科学教育‘做中学’领航行动和课堂教学导则的应用，既有课堂教学理论引领，又有落地可操作的实践方案，为全市初中地理教师理清教学思路，破解教学困惑。参会教师纷纷表示，将把本次教研所学广泛传达给组内教师，督促地理教研成果转化并应用于日常教学，立足学情、用好本土资源，深耕素养课堂，扎实推进许昌市初中地理学科教育教学高质量发展。