【幼小衔接】杜绝“小学化” 科学助衔接——多伦县桥西幼儿园致全体家长的一封信

尊敬的家长朋友们：

       幼儿教育是人生的早期启蒙教育，是孩子认识世界、接触社会、开阔眼界、养成良好习惯的重要阶段。幼儿阶段，孩子主要是在游戏、生活、体验与交往中学习与成长。在数字浪潮与教育焦虑交织的当下，“提前学拼音、练算术、写汉字”等幼儿园“小学化”倾向，正悄然打破幼儿成长的自然节奏。《中华人民共和国学前教育法》第五十九条明确规定：幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。

为深入贯彻《中华人民共和国学前教育法》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，坚守科学保教理念，杜绝超前教育与强化训练，多伦县桥西幼儿园特向全体家长发出倡议，共同抵制幼儿园“小学化”倾向，守护幼儿健康成长。

一、认清“小学化”危害，守护童年根基

幼儿教育“小学化”，是指忽视3—6岁幼儿身心发展规律，将小学内容搬到幼儿园，如机械地开展识字、拼音、算术教学，或采用课堂讲授、机械记忆、书面作业等方式。这种做法的危害是多方面的：

1.损害身心健康，透支成长根基。幼儿正处在身体发育关键期，骨骼、手部小肌肉和神经系统尚未发育完善，过早握笔写字易致手指变形、视力下降；超出认知能力的机械学习，更易引发厌学情绪。

2.禁锢思维发展，扼杀探索天性。死记硬背、机械训练扼杀好奇心与想象力。3至6岁孩子本应对世界充满探索欲，而“小学化”剥夺游戏机会，扼杀活泼好动的天性与创造力。

3.影响习惯养成，消磨学习兴趣。对不感兴趣的知识，幼儿易注意力分散、不爱思考。超前学习的幼儿进入小学后，面对“已学过”的内容容易不专注，久而久之养成不良学习习惯，反噬后续发展。

4.剥夺童年快乐，损耗长远后劲。人生是长跑，比识字多少更重要的，是好奇心、专注力和抗挫力；比算术快慢更关键的，是生活自理能力与同伴合作能力。大量研究表明，超前学习的“抢跑优势”短暂，随年级升高很快消失，而付出的代价却难以弥补。

二、放下“抢跑”焦虑，尊重成长规律

我们深知，每一位家长都望子成龙、望女成凤。这份期待与焦虑，我们感同身受。但“抢跑”不一定跑得更远，不妨从下面几个角度想一想——

1.“零起点教学”，守护孩子的学习信心。孩子不会因没提前学拼音、算术而“跟不上”。小学教师严格按照课程标准从零开始授课，确保每一个孩子都能跟得上、学得会。恰恰是那些在幼儿园阶段充分游戏、充分探索的孩子，拥有更强的学习后劲和更持久的成长动力。

2.看见游戏中的成长，呵护孩子的探索天性。幼儿园并非“什么都不教”，而是遵循幼儿身心发展规律，让孩子在操作、体验、探索中实现健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的全面发展——这正是国家以法律形式加以规范的根本原因。孩子在游戏中学到的专注、合作、解决问题等能力，远比提前记住几个拼音字母更有价值。

3.放下横向比较的焦虑，尊重孩子的成长节奏。“别人家的孩子会了，我家孩子还不会”——这种横向比较是焦虑的主要来源。但每个孩子都是独一无二的，发展速度有快有慢，兴趣特长各有不同。请相信，只要给孩子足够的时间与空间，他一定会以自己的方式成长。教育不是百米冲刺，起跑线上的争先毫无意义，拥有持久的奔跑动力才是赢得终点的关键。

三、践行科学育儿，家园携手同行

1.尊重成长节奏，拒绝超前抢跑。不把自身焦虑转嫁给孩子，不强迫孩子提前学习小学内容，让他们在适宜的年龄做适宜的事。

2.注重核心素养，胜过知识灌输。生活自理能力、规则意识、社交能力和情绪管理能力，远比提前认几个字、算几道题更重要。这些核心素养才是孩子终身发展的根基。

3.增加亲子陪伴，滋养童年时光。多陪孩子阅读、游戏、户外运动、亲近自然，在亲子互动中建立安全感和亲密关系，让爱与陪伴滋养童年。

4.加强家园沟通，凝聚共育合力。主动与幼儿园保持沟通，了解孩子在园表现与进步。

5.放平育儿心态，包容成长节奏。教育是漫长的马拉松，不是短跑。请放下焦虑、拒绝内卷，包容孩子自己的成长节奏，相信每个孩子都会绽放属于自己的光彩。