ARTICLE · 1307696
孩子怎么用AI学习
孩子怎么用AI学习朋友最近把儿子和AI的聊天记录往前翻了翻。近两个月，几乎每条都是“这题怎么做”。她问儿子：AI讲完，你会了吗？儿子说会。她把题抄到纸上让他重做，孩子写不出来。
10月31日，中国社科院新闻所发布《青少年蓝皮书》。副主编季琳在会上说，这代孩子用AI的样子，大概是“接触端活跃、技能端熟练、认知端浅层、实践端分化”。蓝皮书里有个数：只有百分之十几的孩子说上过AI素养课，剩下八成多都是自己摸出来的。澳洲那边也差不多。eSafety专员办公室的数据是，78%的孩子在用AI助手，两成每天用。不过蓝皮书是问卷，孩子自己填，说的和做的会有距离；澳洲的数也只能说明那边的情况。看看方向可以，别当结论。
很多孩子把AI当自动售货机：投一枚币，掉一个答案。投币这个动作练两个月，熟得很。可掉出来的东西是什么，孩子没低头看过。北京一所学校的副校长在会上说，他们对AI进课堂是“谨慎而非全面放开”，小学阶段不让孩子独立用生成式工具。我倒不觉得该收。问题不是用不用，是只用这一种用法。
问“怎么做”，AI给的是成品。成品拿走了，这道题当时会了，题目背后那个想法没进脑子。得引导孩子去看过程：答案靠不靠谱，拿课本对一遍，然后发现它有时候一本正经地胡说。真正有用的地方，可能就在多问一句。也不难，多花一分钟，看他凭什么这么答。
今晚可以花三分钟，不用讲道理，就做一个动作：让孩子出一道题考考AI，越难越好，看它会不会错。孩子会来劲。他翻课本找今天最难的那道，或者自己编一个，看AI怎么接。有的孩子直接翻到最后一页附加题，那种老师上课跳过去的。多数时候AI答对了，偶尔错，还错得很自信。这时候问第二句：“你怎么看出来它错了？”他讲得出的那几句，是他真懂的部分；讲不出来的，正好是该补的。
朋友昨晚试了。她儿子出了道分数题，AI算错，他笑了一声，说：“它也不行啊。”
10月31日，中国社科院新闻所发布《青少年蓝皮书》。副主编季琳在会上说，这代孩子用AI的样子，大概是“接触端活跃、技能端熟练、认知端浅层、实践端分化”。蓝皮书里有个数：只有百分之十几的孩子说上过AI素养课，剩下八成多都是自己摸出来的。澳洲那边也差不多。eSafety专员办公室的数据是，78%的孩子在用AI助手，两成每天用。不过蓝皮书是问卷，孩子自己填，说的和做的会有距离；澳洲的数也只能说明那边的情况。看看方向可以，别当结论。
很多孩子把AI当自动售货机：投一枚币，掉一个答案。投币这个动作练两个月，熟得很。可掉出来的东西是什么，孩子没低头看过。北京一所学校的副校长在会上说，他们对AI进课堂是“谨慎而非全面放开”，小学阶段不让孩子独立用生成式工具。我倒不觉得该收。问题不是用不用，是只用这一种用法。
问“怎么做”，AI给的是成品。成品拿走了，这道题当时会了，题目背后那个想法没进脑子。得引导孩子去看过程：答案靠不靠谱，拿课本对一遍，然后发现它有时候一本正经地胡说。真正有用的地方，可能就在多问一句。也不难，多花一分钟，看他凭什么这么答。
今晚可以花三分钟，不用讲道理，就做一个动作：让孩子出一道题考考AI，越难越好，看它会不会错。孩子会来劲。他翻课本找今天最难的那道，或者自己编一个，看AI怎么接。有的孩子直接翻到最后一页附加题，那种老师上课跳过去的。多数时候AI答对了，偶尔错，还错得很自信。这时候问第二句：“你怎么看出来它错了？”他讲得出的那几句，是他真懂的部分；讲不出来的，正好是该补的。
朋友昨晚试了。她儿子出了道分数题，AI算错，他笑了一声，说：“它也不行啊。”
