【缪小燕高中数学学科工作坊】贯通初高衔接,赋能思维进阶

讲座伊始，郝莉莉老师立足《义务教育数学课程标准》，梳理了初高中数学课程之间的内在联系。她指出，初高中数学学习并非彼此割裂的两个阶段，而是在核心素养导向下逐步递进、相互支撑的整体。教师在教学设计中应主动树立衔接意识，关注学生知识基础、思维方式和学科能力的发展连续性。

郝老师进一步阐述了课程体系的构建思路，强调高中数学教学不能只停留在知识点的“讲授”和“训练”上，更要从学生已有经验出发，帮助他们在原有认知基础上实现更高层次的思维提升。通过厘清初高中课程内容之间的关联，教师能够更准确地把握教学起点，优化教学路径，促进学生数学核心素养的持续发展。

郝老师以函数这一初高中共有的核心主题为典型案例，生动阐释跨学段主题教学的设计思路。同样是函数，初中侧重变量关系的直观感知，高中走向对应关系、抽象性质与逻辑推理。她结合具体教学设计，展示如何依托同一主题分层设计学习任务，引导学生从具象认知逐步走向抽象思考，在连贯的学习活动中，实现初高中衔接下的数学思维进阶。

围绕新课标重点强调的学业质量要求，郝老师展示了精心设计的数学探究问题。以问题为载体，从学生已有的初中基础出发，层层递进、适度延伸，引导教师思考：如何用好探究性问题，在初高衔接视角下，推动学生主动探究、深度思考，让学业质量标准真正落地到日常课堂，而不只是纸上的评价要求。