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90后初三班主任:能考上重点高中的孩子,无一例外都做到了这几点
90后初三班主任:能考上重点高中的孩子,无一例外都做到了这几点初三第一次模考结束了。 前几天有个中等生的家长给我打电话，问我他家孩子还有没有希望上重点高中。我迟疑了一会，脑海里浮现了这个学期以来这孩子的作业情况和错题本的细节，心里便有了答案。 我是一名90后初三班主任，带过好几届毕业班。每年中考后，我都会把考上重点高中的孩子名单看一遍，回顾他们平时学习的样子。 总结发现这些不是天生聪明，也不是补课最多。他们只是把几件普通的事，做得比很多人稳。 这些孩子一定会做好课前的预习，上课紧跟老师，思考问题，做笔记，课后发的作业，他们不单单自己会做，班级的学生只要问他们，他们就随时能像课上老师讲课一样把题讲的清楚明白，这才是真的搞懂，搞透了。 很多中等生在学习过程中都是凭着自己的感觉，任何练习只要觉得老师打一个勾，做对了根本不会在看和重复思考。 那些能考上重点的孩子会多走一步：这道题考什么，第一步为什么这样想，换个数还能不能做。这个动作不花太多时间，但很管用，这叫融会贯通。 在现代社会，电子产品不可能绝缘，所以不是严格禁止孩子接触，而是在孩子玩之前先说好时间，定好规则，比如，时间一到就停止，多一年就算没有选择；再比如写作业时不让手机放在身边。 其实初三很多孩子成绩下滑，不是他们没有付出，是他们一边写作业，一边听歌，或者写一会作业摸一会手机，心不在焉。 而能考上重点的孩子对于手机有自制力和把控力，他们不让手机跟着自己进书桌，不会让手机游戏控制他们的思想和时间。 我见过班级很多学生，错题抄得很工整，但是抄完以后错题认识他，他都不认识错题，不闻不问，下次再做哪怕原题照样错。 那些考上重点的孩子，他们很擅长利用错题，尤其是理科的错题本，天天都会利用起来。就算一学期下来错题并没有一大本，但每道题旁边他们都会详细的分析拆解错因：是公式记错了，还是是审题不仔细漏条件，或者因为粗心做题中算到一半急躁了。分析原因后，重新利用课余时间不急不躁再把这些题目重做一遍，做两次没有犹豫全对了以后才放心。 错题是指向标，要随时拿出来看看，而不是只留在错题本上睡觉。 他们会合理利用时间，不会说我中午要学三小时，下午要学五小时……而是量化任务，目标明确，比如中午到校20分钟，10分钟数学限时练，5分钟温习早读单词，5分钟第一节课课前准备。晚自习作业期间，一定会先做最难攻克的那科，然后再写其他简单的比如默写单词、古诗文之类的作业。 中等生有一个特点就是往往会把最难写的作业拖到十一点，越难越写不出来，越写不出来越烦躁，最后不是熬夜第二天效率不高，就是作业敷衍应付。 这世界上对所有人来说最公平的就是时间，所以那些能考上重点高中的孩子不是时间多，是知道如何合理安排时间，每一个时间段应该做什么。 我们往往发现那些偏科的孩子容易只学自己喜欢的科目，不喜欢的科目哪怕120分考一半的分他们也不会正视。 能考上重点中学的学生也会有弱科，但他们不躲，直面短板：一首先回归课本，把课本后的例题和课后习题反反复复做一遍；然后找同类的练习题巩固做透；最后考试过程中他们不追求一下考高分，而是先把基础分拿稳，保证弱科不拖后腿，整体分数才能上得去。 他们关注的是自己有没有按照要求完成今天的计划，根据自己的节奏学习，不会因为别人超过了他，比他多做了几套题就慌张。 这些孩子永远知道自己的漏洞在哪，缺失在哪儿，应该在哪儿补。这种淡定沉稳，比一时的冲劲更重要。 所以，重点高中不是给“最聪明”的孩子留的，也不是给“补课最多”的孩子留的，是给那些把日常的学习习惯和学习方法不断重复并长期坚持下去的孩子留着的。 初三的一次模考，只是现阶段的反馈，不是终点和判决书。大道至简，学习就是不断重复的过程，每一个正处于初三的学生只需要找到失误点，后面该补哪里及时补上，稳稳的不焦虑，脚踏实地，最终都能如愿以偿。大家觉得是这这样吗？
