实验小学二年级语文教研深耕提质

异构共聚力

深耕启新思

锦州市实验小学

　　近日，我校二年级语文组以“联结上下文与生活经验，探寻词句理解的课堂路径”为主题，开展《葡萄沟》同课异构辩课教研活动。聚焦如何依托文本中生动具体的场面描写深耕阅读教学、品读关键语段，感悟葡萄沟的风土人情之美，真正拉近学生与文本之间的距离。　　教研团队统筹规划教研各项流程。全体教师分为两组协同备课，团队成员凝心聚力、集思广益，深挖文本内涵，碰撞教学巧思。经过多轮试讲、听课、研讨与迭代修改，反复打磨教学细节，最终形成两套各具特色的教学设计。　　王子维老师紧扣单元语文要素“联系上下文和生活经验理解词句”展开教学。课堂由课题导入，带领学生梳理课文脉络，搭建学习支架。教学聚焦“葡萄沟真是个好地方”这一核心句，借助词句对比、小组探究等活动，引导学生联系上下文理解“茂密”“五光十色”等词语的意思。课堂以多层次朗读为抓手，抓住描写葡萄颜色、维吾尔族老乡热情好客等文本细节，以读促悟，体会葡萄沟物产丰富、景色优美、人情淳朴的特点。课尾结合生活经验拓展延伸，实现语言文字训练与热爱家乡、热爱祖国情感教育的有机融合。

　　赵靓老师立足新课标“语言文字积累与梳理”学习任务群，深度结合《葡萄沟》教材文本内涵与课时教学设计，以单元语文要素“联系上下文和生活经验理解词句”为落脚点，设置“我是葡萄沟小导游”的真实任务情境贯穿课堂教学全过程。教学中，教师引导学生沉入文本细读，聚焦描写葡萄架枝叶繁茂、葡萄色彩缤纷以及葡萄干制作流程的重点语段，充分借助课文插图、板书关键信息，组织学生开展对比探究活动，辨析“联系上下文”与“结合生活经验”两种词句理解路径的不同作用。在词语品读环节，以“盛产”“五光十色”等重点词语为抓手，带领学生回归语句语境，从文本语句里推导词义，同时调动学生已有的生活见闻，引导学生联想生活中五光十色的景象。

　　辩课环节，两位老师首先阐述教学设计理念，并进行课后反思。两个教研团队围绕课堂预设问题展开深度解读，辩课教师各抒己见，针对两节课教学目标达成度、教学活动与目标的契合度、单元语文要素落地情况开展实证研讨。老师们畅所欲言，既肯定课堂亮点，也坦诚交流改进方向，提出切实可行的优化建议。两位授课教师虚心吸纳建议，表示将持续打磨教学设计，着力构建高效语文课堂。

　　教务处副主任刘君总结：两节课灵活运用以读促悟、对比研读、情境浸润、读写迁移等教学策略，将语文要素训练与审美情趣、家国情怀教育有机融合，为写景状物类课文教学提供了可借鉴的实践范式。依托集体教研，教师们抱团成长，在思维碰撞中拓宽教学视野。

　　本次教研以研促教、以辩提质。老师们在思维碰撞中厘清词句理解类课文的教学路径，探索生活化语文课堂的有效方法，为持续落实新课标要求、提升课堂育人实效积累了宝贵经验。