最近，网上有个话题引起了不少家长讨论。

一位家长得知，孩子的高中数学老师自己考试只考了120多分，心里很不服气：教高中数学的老师，自己怎么也得考到140分以上吧？连140分都考不到，凭什么让学生信服？

评论区吵得挺热闹。

有人觉得老师就应该比学生考得好，也有人认为，会做题和会教书，本来就是两回事。

其实，在武汉和高中家长交流时，我也经常能感受到大家对数学成绩的重视。

我是吴老师，在武汉常青校区做教学管理这些年，平时接触家长、了解学生学习情况，也经常和各科老师沟通教学上的问题。

说实话，这个问题我也想谈谈。

一、老师考120分，为什么不一定教不好140分的学生？

先说一个很现实的问题：老师和学生，每天训练的东西并不完全一样。

学生刷题，是为了在规定时间内拿到尽可能多的分数。120分钟的考试，既要保证准确率，又要控制速度，还要懂得取舍。

但老师平时研究数学题，更多考虑的是知识点之间的联系、不同题型的解法，以及学生容易在哪些地方出错。

一道题，学生可能只关心怎么做出来，老师还要研究有没有其他解法，怎么讲学生才能听懂。

当然，这不代表老师可以不重视应试能力。

武汉高中数学考试中，基础题、中档题和综合题对学生的要求并不一样。

老师不仅要熟悉知识体系和常规题型，也要知道学生在哪些地方容易丢分，怎样安排训练才能让孩子在考试中把会做的题拿稳。

但长期没有进行完整的限时训练，考试状态和学生有所差异，也并不奇怪。

学生要练的是考场上的速度，老师更要练的是课堂上的深度。

两种能力有关联，却不能简单画等号。

二、我在校区看老师，最关注的不是他能做多少道题，而是他怎么讲题

平时在常青校区，我会和学科老师交流学生的学习情况，也会了解课堂反馈、作业完成情况和阶段考试表现。

尤其是高中数学，同样一道题，不同基础的学生，可能卡在完全不同的地方。

比如一道函数题，学生做错了。

有的老师拿过卷子，直接把标准解法写出来：先求导，再判断单调性，接着分类讨论，最后得出答案。

整个过程没有问题，老师也确实会做。但学生听完，可能还是不会。

为什么？

因为他可能连函数单调性的判断都不熟悉，也可能知道求导，却不知道什么时候需要分类讨论。

如果老师只是把答案重新讲一遍，学生记住的可能只有这道题的步骤。

下次武汉各学校的月考、联考换一个问法，他还是不知道从哪里下手。

真正有经验的老师，会继续往前追问：

你第一步为什么这么想？哪个条件没有看懂？你是从哪一步开始没有思路的？

这才是在解决问题。

讲出一道题的答案，是基本功；找到学生做错的原因，才是真正考验教学能力的地方。

所以，我在和数学老师沟通时，也会关注他们能不能把学生的问题说清楚，而不只是告诉我这次讲了多少知识点。

三、分数高的老师值得尊重，但教学不能只看分数

这里也要说句公道话。

能够在高中数学考试中考到140分甚至150分，当然说明老师有很强的专业能力，这值得肯定。

但高分不等于一定会教。

有些老师自己思维很快，一看题就知道怎么做，讲课时容易省略中间步骤。老师觉得简单的地方，学生可能恰恰听不懂。

反过来，120分也不是教学能力不足的挡箭牌。

如果知识点讲不清楚，常规题型掌握不牢，学生问到关键问题也解释不明白，那家长质疑老师的专业能力，也是合理的。

我们不能走两个极端。

既不能迷信高分，也不能把教学能力当成专业基础不足的借口。

在我看来，一位高中数学老师至少要具备三种能力：

知识体系扎实，能把数学问题讲清楚；

能够判断学生的薄弱环节，

知道问题出在哪里；

能根据学生的实际水平安排学习任务，而不是所有孩子都用同一套方法。

四、家长选老师，真正应该看这三个细节

平时和武汉家长交流，我发现大家最关心的还是一个问题：

我的孩子交给这位老师，到底能不能学好？

尤其是高中阶段，孩子的学习进度越来越快。一次月考没考好，可能暴露出前面几个知识板块的问题；

一道综合题反复丢分，也可能不是多刷几道题就能解决的。

所以，与其反复问老师考过多少分，不如多看看教学过程。

第一，看老师能不能找到孩子丢分的根源。

同样是数学考了90分，有的孩子是基础知识不牢，有的是综合题没有思路，还有的是会做但计算和表达不规范。

问题不一样，教学安排就不能一样。

第二，看老师能不能把孩子听不懂的地方讲明白。

孩子问一个基础问题，老师有没有耐心？能不能换一种方式解释？能不能把复杂的思路拆成孩子能够理解的步骤？

这些细节，比一味展示自己会做多少难题更有意义。

第三，看一段时间后，孩子有没有真正的变化。

不只是看一次考试涨了多少分，还要看孩子做题有没有思路了，知识点之间能不能联系起来，遇到陌生题目是不是比以前更有办法。

成绩要看，学习过程同样要看。

最后说几句

高中阶段，家长替孩子着急，我完全理解。

尤其在武汉，面对一次次月考和阶段性考试，谁都希望孩子能遇到一位真正懂教学、懂学生的老师。

但选老师，不能只盯着老师自己考了多少分。

考多少分，决定不了孩子能走多远；

但老师能不能看懂孩子的问题，往往决定了孩子下一步怎么走。

我是吴老师，在武汉常青校区做教学管理这些年，越来越相信一件事：

老师的本事，不是自己站得有多高，

而是能把孩子带到更高的地方。