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深耕语文课堂,聚力教研提质 ——小学语文课堂教学风采展示

发布时间：2026-11-10 16:01:35 最近访问：2026-11-10 16:01:36

教研前言

为进一步落实新课标理念，把握教材单元语文要素，探索不同阅读课型的教学路径，提升课堂教学实效，我校语文教研组开展精品课展示活动。老师们立足学情，巧设情境，深耕文本，把语言训练、思维发展、审美熏陶与价值引领融入课堂的每一处细节。

PART.01

深耕课堂细研教法

课堂展示

韦小娟老师执教五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时。课堂以 “跨越时空的对话——铭记历史，复兴有我” 为情境主线，通过 “对话毁灭・铭记国耻”“对话时代・立下强国之志” 层层递进的子任务，引导学生在当堂批注、对比品读、群文联动中体悟 “不可估量的损失”，将 “不忘国耻，振兴中华” 的爱国情怀深植心间。学生以 “一分钟心语” 当堂表达感悟，教学评有机融合，展现了扎实而动人的课堂生态。

课堂展示

蔡涵老师执教五年级上册古诗《山居秋暝》。本课紧扣单元 “感受自然” 的主题开展教学。课堂以苏轼 “诗中有画，画中有诗” 的评价为切入点，带领学生走近山水田园诗人王维。教学立足古诗诵读，通过逐联品读、想象画面、词句对比赏析，抓住关键词，引导学生体会动静结合、以动衬静的表达妙处。结合诗人创作背景，读懂 “空山” 意蕴，感悟诗人淡泊宁静的归隐情怀，落实 “一切景语皆情语” 的审美体验，在读、想、品中感受古典诗词的意境之美，实现熟读成诵，提升学生古诗文鉴赏能力。

课堂展示

彭丽平老师执教五年级上册《太阳》一课，立足新教材说明文习作单元教学导向，紧扣 “把事物说明白” 的核心目标展开课堂实践。课堂设置 “初探梳理概貌—细探解锁方法—妙用迁移运用” 三层学习任务，遵循先扶后放的思路，引导学生读懂文本、体会说明方法、尝试迁移表达。教学避开给说明方法贴标签的模式，通过替换比较、生活联结、可视化演示等方式，让抽象的说明语言变得可感知，扎实落实精读课 “学方法” 的定位，提升学生说明文阅读与表达能力。

课堂展示

张书银老师执教三年级上册《富饶的西沙群岛》。本节课紧扣单元语文要素 “借助关键语句理解一段话的意思” 展开教学。课堂以祖国壮美山河导入，滋养学生家国情怀。教学中字理激趣、辨析多音字，扎实字词基础。通过梳理海水、海底生物、海鸟等景物，聚焦重点段落品读，层层回扣中心句，引导学生掌握找关键语句的阅读方法，并结合拓展语段、“我为西沙群岛代言”活动实现学以致用，有效提升学生阅读理解能力，达成本课学习目标。

课堂展示

陆瑾老师执教六年级上册《只有一个地球》。以 “争当地球守护者” 情境导入，紧扣单元语文要素，指导学生抓关键语句梳理全文脉络，引导学生理清 “美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球” 的说理逻辑。通过圈画批注、图片视频等方法品读第一部分内容，体会说明方法的表达效果。依托学习单聚焦转折词 “但是” 探究说理妙处，辅以拓展阅读与环保实践，实现学法迁移，学生在学文过程中也潜移默化树立环保意识。

课堂展示

郑巧玲老师执教四年级上册《圆明园的毁灭》一课，以 “长颈葫芦瓶” 为线索，创设情境引导学生走进圆明园昔日辉煌。通过布局图、园林资料、文物图片与视频等多种资料，帮助学生理解众星拱月的布局、风格各异的建筑及文物的珍贵，落实 “结合资料学习” 的单元要素。课堂注重朗读体验与提纲梳理，为下节课理解“毁灭之痛”做好铺垫，较好实现了情感渗透与语用训练的统一。