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赫贤国内方向小学语文的六年进阶,让孩子读懂、会想、能写
有的孩子读过很多书，讲起故事来头头是道，可一问他“这个人物为什么这样做”，就有些说不清楚。
有的孩子想法不少，写起作文却不知道从哪里下笔。写了很多字，读起来还是空空的。
还有的孩子，课文背得很熟，题目也做了不少，换一篇文章，换一种问法，又不知道该怎么办了。
这些问题提醒我们，语文学习需要一条更加清晰的成长路径。
在赫贤小学国内方向，我们希望通过六年有计划、有层次的学习，让孩子打下扎实的语文基础，真正读懂文字，学会独立思考，并能清楚、有条理地表达自己的想法。
部编教材，
让每个孩子都能向前一步
面对部编教材，我们有更为系统的处理方式。
一切需要从课堂的教学目标开始，从孩子们的起点出发。
我们会先了解孩子已经会什么、困难在哪里，再设计不同层次的学习任务。
共同的基础要求不会降低，但每个孩子都应该有适合自己的学习目标和进一步发展的空间。
教材中的难点重点，需要精深的分析，也需要儿童的参与，灌输与刷题，并非无用，但容易低效。
我们会结合相关作品和阅读背景，联系孩子看过、听过、经历过的事情，再回到文字本身，理解作者怎样观察、怎样选择语言。孩子还要试着把学到的方法用在自己的讲述和写作中，让语言既能帮助他们完成学习任务，也真正用于理解生活、表达自己。
评价不止于考试。它不是终点，而是起点。
评价不能止于告诉孩子答对了多少，还要帮助他知道下一步可以怎样做。让学习有一点难度，又是努力之后够得着的，孩子才更容易获得真实的进步与成就感。
这需要老师的付出，理解孩子的能力，理解他们的心情，同时，让他们每个人找到自己可以达成的目标，逐步上升。
阅读，
让语文学习走向更广阔的世界
我们一直重视阅读。但读书不必每一次都变成分析、提问和作业。
它既是能力的训练，也是思想的孕育，生活选择的指引。
在赫贤，阅读将贯穿六年的语文学习。我们安排了三种不同的阅读方式：
•晨诵：从儿歌、童诗，到古诗词和现代诗。让孩子在每天的朗读中，熟悉汉语的节奏，感受文字的美。
•共读：老师和孩子一起读绘本、童话、小说和整本书。讨论人物为什么这样做，故事为什么这样发展，同样一件事，能不能有不同的理解。
•自主阅读：依托分级书库，为不同阅读水平的孩子推荐适合的书。让孩子保持阅读兴趣，逐步拥有自主选择和独立阅读的能力。
六年进阶，
每个阶段都有新的成长
一二年级：
从喜欢听故事，到自己读懂故事。
这个阶段，我们特别重视识字写字、词句积累和阅读兴趣。孩子从看图、听读开始，逐渐读懂绘本、桥梁书，走向独立阅读。
同时，通过口头讲述、写绘和简单的生活记录，学习把一件事讲清楚，把几句话写连贯。
三四年级：
从知道故事讲了什么，到理解故事为什么这样发展。
随着独立阅读能力的发展，我们会进一步训练孩子概括内容、关注细节、比较分析的能力。读完一篇文章，除了知道发生了什么，还能说说人物为什么这样做，作者为什么这样写，自己的理解有什么依据。
在写作中，孩子开始学习有顺序地叙述，有重点地描写，把观察到的细节和自己的感受写进文章。
五六年级：
从理解别人的想法，到形成自己的判断。
这个阶段，孩子将接触更丰富、更有挑战性的作品，包括文学经典以及不同类型的非虚构文本。
我们引导他们比较不同的观点，寻找支持判断的证据，学习从多个角度看待问题。在写作中，孩子将进一步学习组织材料、展开论证，尝试文学评论和研究性表达，也学会重新阅读自己的文章，修改和完善自己的想法。
六年的学习，就是这样一点点向前走：从读懂一句话，到理解一篇文章；从讲清楚一件事，到能够对复杂的问题提出自己的看法。
孩子的每一步成长，
都应该看得见
一堂课的反馈，可以帮助教师决定下一步怎么教。要了解一个孩子半年、一年甚至六年的变化，还需要把不同阶段的学习表现放在一起看。
比如，一二年级能不能把一件事讲完整，三四年级能不能根据文字解释自己的理解，五六年级能不能写出有依据、有条理的评论。
这些进步，有些可以通过阶段测评看见，有些则留在孩子的阅读记录、作文修改和代表作品里。
我们将从语言基础、阅读理解、思维能力、口头和书面表达、阅读习惯等方面，持续关注孩子的发展。通过阶段测评、代表作品和必要的教师观察，逐步建立语文学习档案。
我们希望，家长看到的不只是一个分数，还能了解孩子已经学会了什么，哪些方面有进步，下一阶段又需要怎样的帮助。
为眼前的学习，
也为更长远的成长
选择国内方向的家庭，自然关心孩子的学业成绩，也关心将来的升学衔接。这些都是语文课程需要认真回应的问题。
我们希望，孩子在课堂上学到的方法，换一篇陌生文章仍然能够使用：抓住要点、寻找依据；遇到新的写作任务，也能整理材料、组织语言。
为此，我们将更多时间用在需要突破的难点和必要的能力训练上，减少不必要的机械重复。既回应小学阶段的学业要求，也为初中更长的文本、更复杂的问题和更综合的表达任务做准备。
写在最后
语文学习，会陪伴孩子很久。
读一本书，是走进别人的生活；写一篇文章，是整理自己的经历、观察和想法。我们希望，六年之后，孩子既有扎实的语言功底，也愿意阅读、认真思考、清楚表达。
读懂他人，表达自我。
这是我们期待语文课程带给孩子的长久收获。
11月28日，南京赫贤小学将举办双轨升级发布会，现场介绍国内方向的课程设计与六年成长路径。欢迎家长到校交流，我们现场见。
我们诚挚邀请您，在开放日走进赫贤，亲身印证本文中的每一份承诺，体验最真实、最核心的赫贤生态：
1
与领航者对话：
直面学校掌舵人，聆听校长深度阐述赫贤的教育理念与实现路径，您的每一个叩问，都将得到最坦诚的回应。
2
做一日赫贤学子：
让孩子沉浸于我们精心设计的主题体验课中。这不仅是课堂的惊鸿一瞥，更是赫贤教学模式最直观的样本——您将看到，我们如何在一堂课里，同时实现知识的传递、思维的激发与兴趣的守护。
我们坚持，教育的成果，根植于日常的课堂。
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