文档内容
体会想象之美
一、单元解析
1.本单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文，侧重引导学生体
会想象之美。《古诗二首》中的想象令人入情入境；《雾在哪里》是一篇童话故事，想象充满童趣；《雪孩
子》也是一篇童话故事，其想象美好纯真。本单元课文故事情节生动，充满儿童情趣，从不同方面体现出
想象的美好，深受学生喜爱。
2.单元要素
本单元语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”，《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一
学段“阅读与鉴赏”中提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语
言的优美”。学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象，体会文字传达的形象之美，获得情感的体验。
《古诗二首》可以借助文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远
辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的
淘气；《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下，在想象中续编故事，感受美好的心灵。三种方法循序渐进，在
学生的学习过程中体现螺旋式上升。
3.任务群定位
本单元主要是通过两首古诗和两篇趣味盎然的童话故事，让学生边阅读文字边展开想象，体会想象
的美好，并借助图片，展开想象，续编故事。“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习内容中指出：
“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想和想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性
化的审美体验。”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的。
二、学习主题
1.基于以上单元解析，本单元以“体会想象之美”为学习主题，以“走进想象的世界”为任务情境
安排了“识字中的想象”“古诗中的想象”“童话中的想象”“创编想象故事”四个任务。基于本单
元中“展开想象，获得初步的情感体验”这一训练点，在任务驱动情境下，通过不同层次的想象，让学生
获得不一样的情感体验。
三、学习目标
1. 认识52个生字，读准1个多音字，会写27个生字，会写30个词语；学习用部首查字法查独体字；
积累并运用描写天气的8个四字词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《江雪》《敕勒歌》。
3. 通过句子的对比朗读，体会语言表达的具体生动；朗读拟人句，体会其生动有趣。
第 1 页 （共 2 页）4. 能借助插图，想象画面，用自己的话说一说古诗意思；仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘
气。
5. 通过观察图画，展开想象续编故事，进行写话表达。
6. 能读懂多幅图组成的漫画故事，能口头表述漫画内容，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完
整。
四、活动框架
五、任务评价
评价内容 评价标准 评价等级
识字与写字 能正确认读生字，积累多音字， 用楷体书写要求会写的字词。 ☆☆☆
阅读与鉴赏 能正确、流利地朗读课文。能背诵两首古诗。 ☆☆☆
能借助插图，想象画面，说一说古诗意思；能仿照课文句式，发挥想
☆☆☆
表达与交流 象说话，体会雾的淘气。
能观察图画，展开想象续编故事，进行写话表达。 ☆☆☆
能通过句子的对比朗读，体会语言表达的具体生动；能读好拟人句，
梳理与探究 ☆☆☆
体会其生动有趣。
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