文档内容
第二单元大单元设计
翻开自然字典，一起研学识字
一、单元整体解读
（一）单元主题分析：
统编小学语文教科书二年级上册第一单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我
是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文。从动物、天气变化、植物的不同视角生动地介绍了大自然中一些事
物的变化规律、科学现象。教科书在不同年级编排了相应的与“自然”有关的单元，从多角度向学生展
现大自然，本单元是该主题的第一个单元。语文园地一中，编排了识字加油站、字词句运用、日积月累等。
本册起，“快乐读书吧”中的“和大人一起读”改为“我爱阅读”，明确提出读读童话故事书，第一次
出现读整本书，体现了学生阅读形式的转变，阅读能力的提升。整个单元以主题为引领，形成具有逻辑关
联的学习任务链。
（二）主题内容与目标
识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常
用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。独立识字，能借助汉语拼
音认读汉字，学会用部首检字法查字典。
阅读与鉴赏：学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了
解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话故事，
关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的
联系。
【学情分析】
在小学阶段，按照学生的心理发展规律，在二年级上册还是编排了一个识字单元。识字
主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课
文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感
和音韵美。学生的学习重点放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，鼓励学生运用已经掌
握的识字方法自主识字。本单元的生字都是生活中的常用字，有较强的构字规律，可以充分
利用这些构字规律，培养学生自主识字的能力。借助这一单元，指导学生在学习中要加强易
第 1 页（共 4 页）错笔画、笔顺的指导和形近字的辨析，引导学生把字写正确。在这一阶段，要关注到学生的
写字能力和书写习惯，引导学生多观察、多实践，培养学生良好的写字习惯，保持正确的坐
姿和执笔姿势。
【学习目标】
课程大概念：把握形声字的构字规律，能帮助我们更好地学文识字。
学科大概念：发现汉字之美，感受自然之趣。
二、单元语文要素分析
册别 单元 课文主题 课文类型 识字要素
一上 一 传统文化 图片、韵语、 在有趣的场景中，借助韵语识字、看图识
字、字理识字等多种方法认识象形字，感
渗透 象形字、对子
受汉字的音韵美。
一上 五 童趣情趣 图片、古诗、 初步认识会意字，能利用已有的生活经
验，借助多种识字方法认识会意字，进一
儿歌、韵文
步了解汉字偏旁表义的构字规律。
一下 一 传统文化 图片、韵语、 借助汉语拼音，利用已有的生活经验及识
字方法，自主识字，主动识字。
渗透 字族儿歌、字谜
一下 五 贴 近 生 活 图片、韵语、 学习运用形声字的构字规律识字，感受汉
渗 透 传 统 字的乐趣。
童谣
文化
二上 二 自 然 中 的 歌谣 在不同的语境中识字学词；学习形声字形
场 景 与 事 旁表义，声旁表音的特点归类识字。
物
二下 三 弘扬传统 童谣、传统民 利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片
谣、古诗文 识字，初步感受汉字的魅力。
文化
（一）学习内容与课时安排
第 2 页（共 4 页）1.《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，让学生在朗读中欣赏美丽景色、感
受美好生活，同时认识事物和汉字，初步感知不同事物的量词表达方式不同。
2.《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，出现的汉字大部分均是与树木有关的形声字，描
写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
3.《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。在场景中识字学词，
感受动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。
4.《田家四季歌》描绘了农民一年的农事活动，在春、夏、秋、冬四个情境中识字，既了解一年四季农
作物生长和农事活动常识，又感受辛苦劳动带来的喜悦。
5.语文园地重在培养学生借用部首检字法识字，初步建立部首概念。
日积月累和我爱阅读《十二月花名歌》引导学生认识自然规律和认识事物，重在熟读成诵。
三、活动框架
第 3 页（共 4 页）第 4 页（共 4 页）
