文档内容
《蝴蝶的家》教学设计
【课件导读】
大任务四：寻找蝴蝶的家
这篇散文篇幅短小，行文简洁，非常富有童真童趣。文中的“我”为雨中的蝴蝶深感
担忧，不断寻找蝴蝶的家而最终没有结果。
【教学目标】
1.认识本课生字，会读多音字。
2.能在阅读的过程中提出自己的问题，并试着分类。
3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学重难点】
能在阅读的过程中提出自己的问题，并试着分类。
能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【任务情境】
今天，小记者们将开始第四场提问选拔，希望大家通过发现问题，提出问题，解决问
题路径找到蝴蝶的家。
【教学过程】
一、了解蝴蝶，导入新课。
1.板书课题，齐读课题。
2.视频介绍蝴蝶。
同学们见过蝴蝶吗？喜欢他们吗？指名交流。
接下来，我们跟着视频去了解蝴蝶。
蝴蝶种类繁多，秘密多多。就让我们一起去寻找蝴蝶的家。
二、自主学习课文。
1.沿着这条路，也许我们就能找到蝴蝶的家。
2.课件出示路径图：
（1）认读词语。
（2）自主阅读，提出问题。
（3）小组交流，筛选问题。
（4）全班交流，展示问题。
（5）借助问题，理解课文。
3.按步骤开始学习。每一步学习过程都会有相应评价。
第 1 页（共 3 页）4.重点学习：借助问题，理解课文。
5.借助问题，理解课文。
（1）第1自然段中的环境描写有什么作用？
第一小节：环境描写凸显天气的恶劣、拟人、反问
与第二小节：抓住“轻盈”“斑斓”“柔弱”3个关键词体会蝴蝶的弱小，排比，反
问
第一小节环境恶劣与第二小节蝴蝶的幼小对比，表达对蝴蝶的关心，也体现蝴蝶一定
有家。
（2）“我真为蝴蝶着急了”这句话在文中出现了几次？
两次，使用了反复的修辞，这样写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得
更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。
指导设问句：一问一答的写作方式，把“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的
心情跃然纸上。
作者十分关爱弱小，寻找蝴蝶的家是为了保护弱小。
（3）猜测：你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？
树洞、玉米田
补充资料：蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树
叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对密的地方如草丛和麦田中，因
为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场
所；还会躲到蘑菇、屋檐等可以挡雨的地方。
另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和
鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水,使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕
子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。
（4）交流读了全文的感想。
关爱幼小、弱小生命；探索大自然
三、总结全文
(1)根据积分，评选最佳个人和最佳小组。
个人星+小组星=个人星，小组星即小组星
总结：今天，我们一起学习了《蝴蝶的家》这篇言辞优美的散文，和作者燕志俊一起找蝴
蝶的家，感受到了作者浓浓的对幼小生灵的关爱之情，也激起了我们对探索大自然奥秘的
兴趣。
我们通过同桌合作、小组合作的学习的方式学会了自己提问、分类、筛选、解决问题
来进行自主学习。学贵有疑，希望在今后的学习中同学们能尝试提问的方式进行学习！
正如韩愈所说：“人非生而知之者，孰能无惑？”。
四、板书设计
蝴蝶的家
提问——分类——筛选——解决
第 2 页（共 3 页）？环境恶劣 关爱弱小生命
蝴蝶弱小
探索大自然的奥秘
第 3 页（共 3 页）
