文档内容
《安慰》口语交际
【课件导读】
安慰在人际交往中十分重要，对培养学生社会适应能力有着重大意义。
【教学目标】
1.培养学生在别人遇到不顺心的事情时安慰他人的意识，要学会关心别人。
2.学会倾听并学会说一些安慰别人的话，会选择合适的方式进行安慰。
3.安慰别人时态度要真诚，语气要温和，还可以借助适当的语调、手势等恰当地表达
自己的情感；培养学生关心他人的美好品质。
【教学重难点】
1.学会倾听并学会说一些安慰别人的话，会选择合适的方式进行安慰。
2.安慰别人时态度要真诚，语气要温和，还可以借助适当的语调、手势等恰当地表达
自己的情感；培养学生关心他人的美好品质。
【教学过程】
活动一：联系课文、生活，轻叩难过之门
作者叶至善难过时，你们真诚地安慰了他，你们也有难过的时候，当时有人安慰你
吗？他是怎么安慰你的？
同桌交流
任务二：分享彼此秘密，了解交际话题
课件出示书中情境一：
（1）体会情境一，观看插图，阅读文字，了解事情原由。
（2）读一读小峰的内心感受，你能体会他此时的内心吗？
（3）角色转变，假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰他？同桌之间相互讨论。
（4）同桌展示预测：
➊小峰，你不要太自责了，比赛最重要的是参与，虽然结果很重要，但是过程更重
要，你能参与比赛就已经是为班级做贡献了。比赛过程中各种意外情况都可能发生，谁也
预料不到的，你摔倒了有没有受伤？我们都很关心你！
➋小峰，你已经很了不起了，我连报名参加都不敢，你比我勇敢多了。再说，意外摔
倒也是无法预料的，我相信下一次运动会你一定会为咱们班争得第一的名次！
➌我会抱抱小峰，拍拍他的肩膀，并对他说：“小峰，我知道你是不小心摔倒的，同
学们都知道你已经尽力了，比赛重在参与，名次真的没有那么重要！”......
第 1 页（共 3 页）（5）评价交流，看看自己写的内容有没有起到安慰别人的效果？评价标准见下表：
评价项目及标准 评价结果
1.有没有设身处地为对方着想。 ☆☆☆☆
2.是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。 ☆☆☆☆
3.措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。 ☆☆☆☆
4.态度是否真诚，有没有给予对方帮助。 ☆☆☆☆
总评
（6）大家在安慰他人的时候有什么值得我们学习的地方？
理解、关心、鼓励
如果我们在安慰他人的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，再加上
一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作，会让我们的“安慰”更有效。
（7）课件出示常见的安慰人的话：
你一定很难受／伤心/委屈吧……如果换作是我，也可能做不好的……
没有关系的，下次你一定行，我相信你！
（8）小结安慰方式：通过欣赏同学们的表演，我们知道了如何去安慰别人。
设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。
活动三：情景再现，模拟安慰表演
（一）自选话题
1.读一读课本上其他的两组情境，四人小组自主选择一个情境，组内进行交流，看一
看哪一组最棒。
2.分组练习。
（二）模拟表演
1.体会情境二：小丽不想离开自己的好朋友，作为她的好友，你打算怎么安慰她？
2.小组演一演。
3.展示内容预设：
➊小丽，你不要难过，“海内存知己，天涯若比邻”，不论你搬到哪里去，你都是我
最好的朋友！以后有机会我去你的新家看你，你可要好好招待我哟！等放了假，你也可以
回来看看我们！
➋小丽，你的人缘那么好，你放心吧，到了新地方，你一定很快又会交到好朋友的。
但是，你也不要忘了老朋友啊，经常给我发发视频、聊聊微信啊！我一定会想你的！我要
抱抱你！......
第 2 页（共 3 页）4.评价交流，评价标准见下表：
评价项目及标准 评价结果
有没有设身处地为对方着想。 ☆☆☆☆
是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。 ☆☆☆☆
措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。 ☆☆☆☆
态度是否真诚，有没有给予对方帮助。 ☆☆☆☆
总评 总评
5.体会情境三：最心爱的手表丢了，小冰很心疼，你是小冰的好友，看到他这么难
受，你会怎么安慰他？
6.请几组同学上台表演。
7.交流评价。
总结安慰方法：
提供帮助要及时，
开动脑筋想办法。
加油打气增信心，
将心比心为人好。
活动四：总结方法
课件出示安慰妙招，齐读
活动五：学法迁移，练习安慰他人
课前，我们都写了自己的烦恼。下面请拿出小纸条，念给大家听听。同伴之间交流，
可以走到对方身边去安慰他。
活动六：语句段运用
课件出示词语：你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。
同桌交流，汇报。
【板书设计】
安慰
问清原因 真诚鼓励 肢体语言 主动帮助
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