文档内容
《语文园地四》教学设计
【教学目标】
1.通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的
句子感受想象的神奇。
2.认识10个生字，利用形声字的规律来识记生字。
3.积累背诵古诗。
【教学重难点】
通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句
子感受想象的神奇。
【教学过程】
活动一：交流平台
1.过渡：同学们，这一单元我们学习了很多神话故事。今天，我们就一起来交流一下
神话有什么特点。
2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇神话，想想神话有什么特点。想好后先和
小组同学说一说。
3.汇报交流。其他学生补充。
4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。
(1)课件出示交流平台中的人物对话，指名读。
(2)学生交流自己的收获，教师相机引导。
5.小结神话的特点。
活动二：识字加油站
1.过渡：一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们缤纷的生
活。下面让我们一起徜徉花海。
2.学习第一行词语。
pǔ huì lěi ruǐ
花圃 花卉 花蕾 花蕊
(1)指名读，开火车领读。
(2)去掉音节指名读词语。
(3)去掉“花”字，点读生字。
(4)引导交流识记生字的方法。
①引导学生利用形声字的规律来进行识记“圃”和“蕾”。
第 1 页（共 4 页）②利用字理识记“卉”和“蕊”字：
卉：各种供观赏类的草的总称。篆书 。篆书形体像三棵草，表示许多草。卉是草的
总名。
蕊：直立在花的最中心部位，丝状的受粉器官。篆书 。“艹，艸”(cǎo)表示草本
植物；“惢”(ruǐ)表示形状，也表示在中心位置，兼表示字音。
(5)游戏：请你排一排，并说一说理由。
①出示三幅图片：花卉图、花蕊图、花圃图。
②学生自主排列说理由。
3.学习第二行词语。
méi mò lì mǔ dān tánɡ
玫瑰 茉 莉 牡 丹 海棠
(1)指名读，开火车领读。
(2)去掉音节指名读词语。
(3)点读生字：玫 茉 莉 牡 丹 棠
(4)引导交流识记方法。
①引导学生利用形声字的规律来进行识记“茉”和“莉”。
②区别形近字识记生字“玫”“牡”“棠”：玫——枚 杜——牡 棠——堂
活动三：语句段运用
1.过渡：听说同学们读了很多神话故事，这节课我们就先来进行“读词语猜人物或故
事”的竞赛，你们敢接受挑战吗？
2.课件依次出示词语，学生猜人物或故事。
3.总结表扬最终获胜者。
4.课件出示词语：
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
bǔ
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
(1)多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。
(2)小组内说人物或故事。
(3)选择一两个词语写句子。
①独立完成后，同桌互相读一读。
②投影展示学生写的句子。
第 2 页（共 4 页）(4)你还知道哪个跟神话有关的词语？说一说，让同学们猜一猜人物或故事。
5.导学：一个个神话故事滋养着我们幸福的童年，接下来我们就一起读读神话中的经
典句子，再次感受想象的神奇。
(1)出示句子：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，
拿了一颗火星，带到人间。
女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐
渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的椒浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
①学生自由读句子，边读边想象画面。
②小组内赛读句子。
③全班比读句子。
(2)分享其他神话故事中的神奇情节。
①和组内分享自己喜欢的神话故事中的神奇情节。
②组内推荐最神奇的情节全班分享。
活动四：日积月累
1.过渡：神话故事中的精彩情节深深打动我们的心，神话中的人物更是让我们钦佩和
喜欢，接下来我们就走近神话中美丽温柔、纯洁善良的嫦娥。
2.初读古诗《嫦娥》。
(1)借助拼音自由读古诗。
(2)指名读，教师相机正音：“屏”在这里读pínɡ，“落”在这里的读音为luò，
“晓”的读音为xiǎo，“应”在这里读yīnɡ。
(3)多种形式读来进行巩固。
①同桌合作读。
②男女声合作读。
③齐读。
3.理解古诗的意思。
(1)结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。
(2)播放视频讲解动画。
(3)教师说出诗句的意思，学生对出诗句：
云母屏风染上一层浓浓的烛影——云母屏风烛影深。
银河逐渐斜落启明星也已下沉——长河渐落晓星沉。
第 3 页（共 4 页）嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药——嫦娥应悔偷灵药。
如今独处碧海青天而夜夜寒心——碧海青天夜夜心。
4.练习背诵。
(1)自由练习背诵。
(2)接龙背诵。
(3)齐声背诵。
(4)配乐背诵。
5.布置作业
(1)把学到的古诗背给家人听。
(2)阅读神话故事。
单元活动：
开展“我是神话传讲人”年级活动，人人当评委
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