文档内容
语文园地八
【教学目标】
1.能交流、总结默读的基本方法。（难点）
2.能根据形声字特点会写“睁、眨”等6个字，大致理解和“目”有关的词语的意思。（重点）
3.能辨析“陆续、继续、连续”3个词语的用法并选择一个写句子。（重点）
4.能分类整理物品清单，体会分类列清单的好处。（重点）
5.朗读、背诵关于坚韧的名言，大致了解名言蕴含的道理。（难点）
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
创设大单元情境、出示大单元情境任务：涵养美好品质
理解并运用与坚韧有关的名言警句，让这些智慧的火花激发我们内心的坚韧，涵养出更加美好的
品质。
一、学习“交流平台”
教师引导：今天我们一起来学习“语文园地”。教师板书。
1.回顾学习过的默读方法。
教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。
让学生充分回忆后，指名回答。
预设1：默读时不能出声，不能指读。
预设2：默读时要按句进行默读，不能把课文内容读散了。
2.学习新的默读方法。
（1）学生看“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。
（2）指名学生交流，教师相机梳理：不出声、不指读、不动唇 边读边圈画 边读边思考
（3）引导学生回顾学习本单元的课文时，我们是怎样落实默读要求的。
预设：默读《一定要争气》时要揣摩人物的心理，默读《手术台就是阵地》时要思考课题的含义。
二、学习“识字加油站”
1.会写“睁、眨、瞪、瞅、怒、眶、呆、睹”。
（1）出示“睁、眨、瞪、瞅、怒、眶、呆、睹”这8个字，学生借助拼音自由读，指名读，教师
相机正音。
（2）引导学生观察，说一说“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”这6个字有什么共同点。（都有目字旁，
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（3）让学生用演一演的方法，区分“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”的不同意思。
2.学习词语“眨眼、眼眶”。
（1）出示词语“眨眼、眼眶”，指名读，教师相机正音。
（2）齐读。
（3）引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与和眼睛或眼睛的动作有关的词语，
常含有目字旁的字。
（4）请学生联系生活拓展说几个这样的词语。（眺望、瞄准、盼望、眼泪、眉毛、眯眼……）
3.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。
（1）出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，学生自由读。
（2）指名读，教师相机正音。
（3）引导学生理解3个词语的意思。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理
解，也可以逐字理解。
①引导学生借助与眼睛有关的动作“睁”“睹”来理解“怒目圆睁、耳闻目睹”。
②引导运用“逐字理解法”理解“目瞪口呆”。
（4）请学生完成选词填空练习，在具体的语境中用一用，加深对词语的理解。
（5）拓展同类词语：目不暇接 目不转睛 虎视眈眈 视若无睹
三、课堂小结
同学们，这节课我们一起交流了默读课文的阅读方法；学习了“识字加油站”，知道了声旁表音，
形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方法和有趣的字词。
第二课时
一、学习“词句段运用”
（一）辨析“陆续、继续、连续”。
1.阅读句子，交流词语的意思。
学生读三个句子。同桌讨论交流词语的意思。
学生发言，教师相机指导明确词语的意思。（学生在词语下面做好笔记）
2.提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？
3.学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。
4.教师创设新的语境，学生选词填空。
5.教师出示情景图片，引导学生使用这三个副词写一段话。
预设：已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们陆续进入
第 2 页 （共 3 页）游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继续游。
（二）列物品清单。
1.创设情境，引入清单。
教师导语：分类列出要准备的东西，开展活动时既方便又不会遗漏，还能提高活动效率。
（1）教师引导：社区要开读书交流会，需要提前准备哪些物品？请你帮志愿者列一份清单。（出
示清单）
（2）引导学生尝试列物品清单。
①让学生小组合作试着给物品分类。
②指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。
③小结分类理由：方便、不遗漏。展示物品清单分类参考。
（设计意图：创设情境，激发兴趣，分类练习，学以致用。）
二、学习“日积月累”
1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。
2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于坚韧的名言。）
3.教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。
4.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。
5.创设情境，通过练习巩固所学。
（设计意图：以读为主，通过多种方式的朗读，让学生读中感悟，理解句子的意思。）
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