文档内容
第七单元大单元教学设计
一、单元分析：
本单元是五上第七单元，围绕“自然之趣”这一主题编排了三篇课文，《古诗词三首》《鸟的天堂》是
精读课文，《月迹》为略读课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物，通过具体生动的描写，表
现了景致的情趣。
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，都对景物进行了细致的描写，有山雨过后的山居秋
景，有夜半难眠的客船夜景，有行军营帐的边塞雪景，这些风景都与诗人的情感融为一体。《鸟的天堂》记
叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对
自然和生命的热爱和赞美。《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，
以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充
满童趣。
第七单元编排的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元
编排的方式专门培养学生的文学品鉴能力。本单元的课文均有静态描写和动态描写，但是每篇课文又充
满每个作家独特的情趣和韵味。《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静
一动，特色鲜明；《月迹》则清新雅致，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对月光洒满院子的静态描
写，在一群孩子对月迹的追逐之中，显示出明月神秘又慷慨的性格，对童心的描写更是既传神又逼真，营
造出一种清新优美的艺术境界，体现出作家敏锐的感受力和超凡的语言驾驭能力。
语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段
运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。习作《______即景》是在“初
步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册
已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写景物变化
的要求。要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，按照一定的顺序，有条理地描写
景物，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
本单元学习任务的设计重在抓住单元的人文主题，带领学生走进大自然，发现自然景物的变化，感
受世界的奇妙和美好。引导学生走进名家名作，通过品味、朗读和积累，感受字里行间流淌的自然之美，
培养初步的文学品鉴能力。用心观察大自然的某种景观或自然现象，感受自然界动静之间的奇妙和美好，
用笔记录下观察所得。
第 1 页（共 3 页）二、学习目标
内容 教学要点
字词识写 ◎认识11个生字，读准3个多音字，会写16个字，会写10个词语。
◎背诵《古诗词三首》《渔歌子》，默写《枫桥夜泊》。
语言积累
◎积累课文中的静态描写和动态描写的语句。
◎有感情地朗读课文。
◎借助注释，联系上下文，品味课文中的静态描写和动态描写的语句，想象课文中所
阅读理解 描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
◎能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的
好处。
◎观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题
目补充完整。
书面表达
◎能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
◎仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
实践活动 ◎能为元旦联欢会设计一张海报。
三、情境与任务
（一）学习情境
四时景物皆成趣，一切景语皆情语。美景当前，我们班准备组织一次旅行，打卡各地美景。
（二）任务框架与内容安排
此次旅行共有四次打卡任务，请你作为小小旅行家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成旅
行打卡。
打卡一： 打卡二： 打卡三：
寻找童年时光
漫步鸟的天堂 山水间行走的诗词
中的月迹
第 2 页（共 3 页）户外写生
打卡四：
学习任务 课时 学习内容
打卡一：漫步鸟的天堂 2 课文《鸟的天堂》
打卡二：山水间行走的诗词 2 课文《古诗词三首》
打卡三：寻找童年时光中的月迹 1 课文《月迹》
打卡四：户外写生 2 习作：________即景
梳理与探究 2 语文园地
第 3 页（共 3 页）
