文档内容
5《七律·长征》教学设计
【核心素养】
文化自信：从文字中体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
语言应用：正确理解诗句。背诵诗歌。
思维能力：感觉红军长征过程中经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的英雄气概和革命主义精神。
审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，感受红军战士的伟大精神。
【教学目标】
1.会写“律、崖、渡、索”4个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
3.了解诗歌的大意，领悟诗句表达的情感,感受红军大无畏的革命精神。
【教学重难点】
1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
2.了解诗歌的大意，领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【本课情境】
在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,那就是举世闻名的二万五千里长征。《七律·长征》一诗
就是毛泽东在率领中央红军越过岷山，长征即将结束时挥毫而成。今天,让我们走进长征,一起回望那漫
漫长征路吧!
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1. 会写“律、崖、渡、索”4个字。
2.朗读课文,能试着读出磅礴的气势。
3.能理解诗句的意思,感受远征之难。
活动一：走近长征，反复诵读
1. 资料补充，引出课题。
（1）引导：它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。它就是二万五千里长征。（板书：长征）你
对长征有哪些了解？
（2）学生畅谈。
（3）补充资料：课件出示红军长征路线图及长征相关背景知识，简要介绍长征。
第 1 页（共 7 页）长征是指中国共产党领导的工农红军 1934—1936 年由长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。
2．导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东同志写的一首诗——《七律·长征》。（板书：七律）
4．指导书写“律”。（“律”字的横画较多，提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置横画
的长短不同。）
5．齐读题目，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？打开课本，数一数，这首诗总共几行？
每句几个字？
6．简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，
首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
7.课件出示诗文，教师配乐朗诵诗文，读准节奏。
提示节奏：这是一首律诗，一般按照“二二三”的节奏停顿。
8.学生自读。自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。
9.同桌互读。与同桌互读互听，互查字音是不是读准了，诗句是不是读顺了。
10.出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河。
（1）指名试读。相机正音，指导读好“逶迤”“岷山”。
（2）全班齐读。
（3）词语理解。
①读“逶迤”，猜意思。
引导：这两个字的部首都是走之，走着走着，你们看——（教师在黑板上画长长的波浪线）同学们能
猜出词语的意思吗？（指名猜）
课件出示“逶迤山形图”，教师介绍：“逶迤”就是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲绵延不绝的样
子。
②读“磅礴”，猜意思。
引导：这两个字的部首都是石字旁，而且笔画都很多，“磅”字有15画，“礴”字有21画，这么多
笔画放在一起，就像两座巨大无比的石头山，意思是形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩
大，或是形容河流奔腾时气势磅礴。（课件出示“磅礴山势图”）
③联系上下文，猜一猜图片中分别是哪座山。
（4）书写指导。
①区分“崖”和“涯”：“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指水 边。
②区分“渡”和“度”：“渡”是左右结构，与水有关，表示横过水面。
③提示：“索”的下面不要误写成“系”。
活动二：回忆长征的历程
第 2 页（共 7 页）1．默读并思考：联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料，想一想这首诗的大概意思。
2．小组交流：说大意，提出疑惑并尝试解决。
3．汇报交流：用自己的话说说诗的大意，提出疑惑并尝试解决。（全诗大意：红军不怕万里长征路上
遇到的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在
起伏；而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云
的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，凌空高悬的根根铁索晃动着，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏
上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。）
4．合作朗读：教师读第一、二句，男生读第三、四句，女生读第五、六句，齐读第七、八句。
第二课时
【课时目标】
1. 能有感情地朗读课文。背诵课文。
2. 领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学过程】
活动一：重走长征路
1．读诗句，谈感受：上节课我们初读了《七律·长征》，结合资料了解了长征。长征和红军分别给你
留下了怎样的印象？（长征：艰难险阻 红军：不怕困难、豪迈、豁达）
2．读诗引句：文有文心，诗有诗眼。诗中的哪两句诗概括了整首诗的意思？
课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（顺势板书“远征难、只等闲”）
3．理解诗眼，指导朗读。
（1）理解“等闲”：比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的“等闲”是一般、平常的意思，诗眼中
的“等闲”也是平常的意思。
（2）理解“万水千山”：这句诗中的哪个词让我们感受到了红军长征的艰难？（万水千山）诗人在诗
中提到了哪些山、哪些水呢？（五岭 乌蒙 岷山 金沙江 大渡河）
（3）引发质疑：红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？
课件出示：
资料袋
1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征。党中央
率领的中国工农红军第一方面军其间经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，走过荒无人烟的草地，
行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军与第一方面军会合，
第 3 页（共 7 页）长征胜利结束。
（4）引导揣摩：红军长征经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，行程约二万五千里。诗人为什
么只选这几座山、这几条河来写呢？（这几座山、这几条河是长征途中最难跨越的，它们只是万水千山的
代表。）
（5）诗人运用点面结合的写法，通过选取典型的事物，高度概括了长征过程中典型的事物，只用八局
四联、56个字，就浓缩了这段艰难岁月。
（6）指导朗读。
活动二；深入研读，体会“远征难”
1．品读第三、四句。
（1）过渡：漫漫征途中，红军战士把哪些“难”视为“等闲”之事呢？诗中哪几个画面形象地描绘
了远征之难？（五岭逶迤、乌蒙磅礴、水拍云崖、桥横铁索、千里雪）
（2）课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”两句诗，并出示相关图片，让学生对五岭和乌蒙
山有更直观的印象。
①指导朗读：读出五岭连绵不断的感觉，读出乌蒙山高大、巍峨、高耸入云的气势。
②引导学生读材料，并思考：你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山和千里雪的岷山，有哪些困难?
③交流反馈：山高林密、天寒地冻、腹背受敌……
④合作朗读，教师读每句的前4个字，学生读后3个字。引导发现：在老师和同学们的合作朗读中你
发现了什么？（诗句运用了夸张、对比的手法。）
⑤指导朗读：透过这些夸张、对比，你体会到了什么？（板书：无畏 乐观）把你的体会融入诗句并读
出来。
（3）回扣诗眼：面对艰难，红军是如此的毫不畏惧、从容不迫！难怪诗人这样赞叹——齐读“红军不
怕远征难，万水千山只等闲”。
第 4 页（共 7 页）2．品读第五、六句。
（1）过渡：如果说翻越五岭、乌蒙山展现的是红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大
渡河，则展现的是红军克服战斗的艰难。
（2）课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
①引导质疑：读了这两句，你有什么疑问？
预设：怎样理解诗中的“暖”和“寒”？
②听故事感受“暖”：课件出示金沙江图片，教师讲“巧渡金沙江”的故事。（巧渡金沙江：金沙江
水流湍急，两岸都是高山峭壁，敌人又设重兵把守。敌人本想凭借这道天险阻挡红军北上，消灭红军。然
而我们的红军足智多谋，来到金沙江南岸后，运用调虎离山之计，不费一枪一弹，不损一兵一卒，在敌人
的眼皮子底下，巧妙地渡过了金沙江。）
③读出“暖”之欢：尽管金沙江地势险要，又有敌人重兵把守，但红军战士凭借非凡的勇气和智慧，
顺利渡江。想一想，此时此刻，红军战士的心情会是怎样的。（预设：高兴、喜悦）这种心情，诗中用了一个
字来形容，这就是“暖”。请大家一起读一读，读出红军战士此时此刻的心情。
④看视频领悟“寒”：（课件播放《飞夺泸定桥》故事，看到这段视频，你会用哪些词语来形容这场战
斗？（预设：激烈、惨烈、残酷……）
⑤读出“寒”之悲：这是一场关系到红军生死存亡的殊死搏斗，这是一场激烈、残酷的战斗！战斗
结束后，看，这泸定桥的铁索上似乎还残留着硝烟、弹痕和战士们的鲜血。看到这铁索，你的心情怎么样？
（预设：难过、悲痛、悲伤……）诗中有一个字可以概括同学们现在的种种心情，这个字就是——寒。请大
家读一读，读出“寒”所概括的种种心情。
⑥指导朗读：“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，难；“水拍云崖”“桥横铁索”，更难。但面对不同的困
难时，红军战士在战胜困难后，也会有不同的心情。读这两句，读出两种不同的心情。
（3）回扣诗眼：千难万险——无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的脚步。因
为——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）
3．品读第七、八句。
（1）过渡：红军经历了“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“水拍云崖”“桥横铁索”这样的重重难关，但
漫漫长征路还有最后一个难关。现在，让我们走进“岷山千里雪”的画面中，感受长征途中最艰难、最悲
壮的征程之一。
（2）课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
①简单介绍红军长征翻越岷山的背景，引导学生感受红军翻越岷山之喜：这是长征的最后阶段，红
军翻越岷山，距离陕北根据地不远了，艰难而伟大的长征胜利在望，不由得“喜”由心生。
第 5 页（共 7 页）②指导朗读：经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就胜利结束了，红军抑制不住内心的喜悦，
个个笑逐颜开。齐读诗句，读出红军的欣喜之情。
（3）回扣诗眼：胜利在望，红军战士真是一个比一个高兴，一个比一个喜悦呀！越过逶迤磅礴的五岭、
乌蒙山和白雪皑皑的岷山，红军用坚实的脚步告诉我们——（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
渡过汹涌的金沙江、湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们——（齐读）红军不怕远征难，万水千山
只等闲。
活动三：背诵诗句，拓展延伸
1．引背诗文：面对跨越半个中国的漫漫征程，面对万水千山、千难万险，伟人毛泽东用了两句诗表达
他和红军战士的豪情。这两句诗是——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（指名背）
（1）连绵不断、巍峨险峻的群山，见证了长征的艰难，也见证了红军不怕困难的大无畏的英雄气概。
此情此景对应的是哪两句诗？
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（女生齐背）
（2）有两个地方记录着两次让人难以忘怀的战斗，也抒发了毛泽东和红军战士们的两种不同心境。
此情此景对应的是哪两句诗？
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（男生齐背）
（3）这是最艰难的一段历程，只要战胜艰难，胜利就在前头！此情此景对应的是哪两句诗？
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（全体学生齐背）
2．拓展延伸。出示毛泽东《七律·长征》的书法作品，学生欣赏。
3．配乐齐诵：让我们把长征刻进我们的记忆里，一起背诵《七律·长征》。
活动四：联结诗文，感受伟人风采
1．课件出示“阅读链接”中的《菩萨蛮·大柏地》。
2．简单介绍背景。
课件出示：
《菩萨蛮·大柏地》创作于1933年夏。大柏地在当时的江西省瑞金市城北30千米。1929年1月，毛
泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军在大柏地打了一仗（大柏地战斗），大
获全胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。这首词以欢快的笔调，描绘了一
幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对
美的看法。
3.齐读诗词，进一步感受毛泽东豪迈、乐观的革命情怀。
【板书设计】
第 6 页（共 7 页）5 七律·长征
第 7 页（共 7 页）
