文档内容
15*《金色的鱼钩》
【核心素养】
文化自信:学习老班长忠于革命、忠于党、舍已为人的崇高品质。
语言应用:练习快速阅读，简要地复述课文故事。
思维能力:通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进 程中舍己
为人的高尚品质。
审美创造:学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高,学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生
活。
【教学目标】
1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重难点】
能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
任务驱动 情景架构
中国人民革命军事博物馆陈列着一枚鱼钩，这枚长满了红锈的鱼钩，至今仍闪烁着金色的光芒，它
身上承载着一个动人的故事，今天，我们一起走进这个博物馆，去看看这个闪烁着金色的光芒的鱼钩，以
讲解员的身份讲讲鱼钩背后的故事，感受“老班长”的魅力。
任务二：感受“老班长”的魅力
活动一：整体感知，把握故事主要内容
1.学生快速浏览课文，圈出表示时间的词语。（一天、有一次、第二天、这天上午）
2.默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。
3.小组交流:各个部分主要写了什么？你最感动的部分是什么？
第 1 页（共 4 页）4.组织汇报交流结果。
活动二：聚焦对话和心理，感受老班长的光辉形象
1.学生自学，合作交流
（1）出示“学习提示”，学生自读课文，关注令人感动的情节，找出描写对话和心理的句子，批注自
己的感受。
（2）学生自学，小组讨论。
（3）教师组织交流，顺学而导。
教师侧重指导学生抓住情节中的对话和心理描写体会老班长的形象。
2.初识老班长。
（1）学生朗读课文第2自然段，边读边想象人物形象。
（2）品读第一句话，掌握描写方法，感受人物形象特点。
交流讨论：我觉得这是一位______的老班长，因为______________________________。
（3）品读第二句话，说说你从“老班长”的称呼中得到的体会。
预设：结合“岁数大”“特别亲”可以体会到老班长是一个可亲可敬的人。
3.聚焦对话，体会老班长的崇高品质。
(1)学生自主交流：你觉得老班长是一个怎样的人？
预设：用善意的谎言稳定大家的情绪,令人感动；为完成党交给他的任务,不论多苦难,哪怕辆牲自
己，也不负所托；对“我”要求严格,要“我”坚持走路，安定其他同志的情绪；用自己的生命去完成党
的任务，临终之际仍不忘嘱托战士一定要走出草地去……
(2)整理,出示“老班长”说的话。
他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
……轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同
志的情绪，增强他们的信心!”
第 2 页（共 4 页）老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不
出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的，意思只有
我知道。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给的任务,没把你们
照顾好。看,你们都瘦得……”
(3)根据内容交流：一路上,老班长只关注__________，不关注_________________。
预设:关注战士们有没有吃饱；关注战士们的健康；关注战士们的情绪；关注战士们能不能走出草地；
关注任务能否完成……不关注自己的健康,不关注自己的年龄……
板书:心中只有同志 忠于革命 舍己为人
(4)再读句子。
4.聚焦心理描写，体会老班长的崇高品质。
（1）请你找一找描写人物心理活动的句子，完成下面的表格。
心理描写的语句 体现
我觉得好像有万根钢针扎着喉管。 “我”对老班长的心疼与敬重。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不 包含着“我”复杂的内心情感，有无奈，有 不忍，
到嘴巴。 更多的是感动。
我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
我蹲在水边，心里不停地念叨:“鱼啊! 快些来吧! “我”心里很着急,充满了对老班长的担心。
这是挽救一个革命战士的生命啊!”
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士 “我”向老班长学习的决心，希望子孙后代能牢记
纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 革命前辈的感人故事，铭记革命前辈的崇高品质。
(2)思考:作者为什么要一次次地描写“我”的心理活动?
预设:“我”为老班长这种舍己为人的精神感动，更好地突出了老班长的形象。
(3)回扣“学习提示”:抓住人物的对话描写和心理描写能够帮助我们更好地体会老班长的形象。
活动三：讲一讲鱼钩背后的故事
1.为什么说这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”？
明确：鱼钩很旧，不会真的闪烁金色的光芒，金色的光芒代表着老班长光辉的人格和革命精神；鱼钩
既让人怀念老班长，又让人被他的精神鼓舞，将革命精神传承下去，所以“金色的鱼钩”既是对老班长
的怀念又是对这种革命精神的赞颂。
2.齐读课文最后一段,升华情感。
3.宣扬英雄事迹，传承革命精神。
第 3 页（共 4 页）接下来，请同学们以讲解员的身份向前来参观中国人民革命军事博物馆的人讲述“金色的鱼钩”
的故事。
提示：讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述；（2）注意把故事
中感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
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