文档内容
《小书包》教学方案
【教学目标】
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、
竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】
通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹
字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。
【教学难点】
正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。
【情境主题】
情境主题：书包里的奇妙世界
第 1 课时
【教学过程】
一、情境导入
1.谜语导入
课件展示一个谜语：“它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背
它走。”谜底：书包。教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.学生交流对“书包”的了解。
（1）想一想：你知道书包是怎么来的吗？
（2）解释书包的由来：最初，古人用木制或竹制的箱子装书。可是这些箱子太重了，
不好携带。后来，人们就想到了用软软的袋子来装书，轻巧方便，于是书包就出现了。
（3）教师提示学生观察书包图片，说出带“包”的词语。（预设：包子。）
（4）教师提示学生“包”字的偏旁：包字头，就像一个老人弯下了腰。
3.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。今天我
们一起来学习《小书包》。
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：小书包）
任务一：探索小书包，认识新朋友
导入：亲爱的同学们，大家好！今天，老师先给大家带来一个特别的任务，那就是
第1页（共8 页）——探索小书包，认识新朋友！在这个小书包里，你可能会遇见会说话的铅笔、会跳舞的
尺子、会唱歌的小本子，还有非常多我们还没有发现的新朋友。那么，让我们一起动手，
打开小书包，开始我们的探险之旅吧！看看你能不能找到你的新朋友，听听它们的故事，
了解它们的秘密。
1.教师提出要求，学生自读课文：借助拼音读课文，看看本课分为几个部分。
预设：本课分为2部分，第一部分是词语，第二部分是儿歌。
2.图画对照认读词语。
（1）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声。
（2）开火车读。
（3）全班齐读。
3.借助拼音正确认读生字。
（1）教师指名学生认读生字。（提示：“尺、少”是翘舌音，“作、早”是平舌音，
“本”是前鼻音。）
（2）全班齐读生字。
（3）给生字进行组词，学生先自由认读，教师正音。
（4）全班齐读词语。
4.学习识字方法。
（1）师：请同学思考我们在学习生字时有哪些识字方法呢？（师生互动）
（2）联想识字法：“宝”字，由“宀”和“玉”组成，就是家里藏了玉石一样的宝
贝。这就是我们所学的联想识字法。
（3）“加一加”识字法：讠+果=课；日+十=早
（4）字理识字法：“刀”字，观察图片，由刀柄和刀身组成；“笔”字，上面是用竹
子做的笔杆，下面是用动物的毛做的笔头。所以“笔”字上面是“⺮”,下面是“毛”。
5.学偏旁。
（1）学习单人旁：“亻”。
①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作业本，把“作业本”这个词语指
给同桌看一看，一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁。
③教师点拨：单人旁，用作偏旁时通常和人有关,同人,属于象形文字,像一个站立的人
形。
第2页（共8 页）（2）学习竹字头：“⺮”。
①学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”：古人用竹子
（⺮）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。
带竹字头的字大多与竹子或竹制品有关。
6.识字游戏。
任务二：打开奇妙书包，畅游词汇海洋
导入：本阶段我们将畅游在海洋里，每个词语都是一颗闪亮的珍珠，等着我们去发
现、去学习。我们将一起探索这些词语背后的故事，了解它们的含义，感受它们带来的无
穷魅力。
现在，请大家一起准备好，让我们一起跃入这片广阔的词汇海洋，享受学习的乐趣
吧！
1.联系实际说用途。
（1）教师引导学生再读词语，说用途。
（2）教师点拨：这些词语都属于文具、学习用品。
（3）引导说话：请你任选一种文具，说说它的用处吧！
2.联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？
预设：彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀。
任务三：发现奇妙世界，书写美丽字迹
导入：同学们，我们在词汇的海洋中畅游了一番，收获了无数宝贵的知识珍珠。现
在，让我们一起轻轻地踏上陆地，来到一个全新的地方——那就是充满创造力的书写世
界。在这个世界里，每一个笔画都是我们的探险工具，每一个汉字都是我们的宝藏。我们
将用我们的双手，用心去书写，用笔尖在纸上跳跃，创造出属于我们自己的美丽字迹。
1.学写“尺”字。
（1）老师带读“尺”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“尺”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“尺”的书写要点（头部不宜太大，撇画上段要正，捺画对
准撇与下横相接处起笔；撇捺舒展开张。）。
★“尸”的头部略扁。
★底部齐平。
（4）学生按照笔顺描红“尺”，练写“尺”。
第3页（共8 页）（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学写“本”字。
（1）老师带读“本”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“本”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“本”的书写要点（上横宜短，竖画居中垂直，撇捺舒展，
下横位置恰当。）。
★竖与竖中线重合，要写端正。
★撇和捺要舒展。
★最后一笔短横不碰到撇和捺。
（4）学生按照笔顺描红“本”，练写“本”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.学写“刀”字。
（1）老师带读“刀”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“刀”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“刀”的书写要点（整体布局宽松。撇画起笔位置恰当；横
折钩与撇画平行，收笔比撇画略低。）。
★横折钩的折段要稍向左倾斜。
★撇上不出头。
（4）学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
4.对比“刀”和“力”字的书写。
（1）“刀”字：外面是刀身，里面是刀刃，刀刃在里面很安全。
（2）“力”字：最初是一种翻土的农具，长撇就像人们握着的把手。
5.游戏巩固：连一连。
第 2 课时
【教学过程】
一、复习导入：
1.导入：游戏回顾：让我们一起回顾上节课学习的学习成果，探寻生字在课文中的点
点滴滴。现在请同学们仔细观看大屏幕上的生字，我们将进行摘水果游戏，看谁能最终摘
到之多的水果。
设计意图：这不仅能检验大家的学习成果，还能锻炼大家的反应速度和记忆能力。
第4页（共8 页）2.小朋友们准备好了吗？我们的“摘水果”活动就要开始了，希望大家能够收获满
满。加油，小朋友们！（出示图片，指名生回答）
3.翻翻卡：翻到哪个物品从你身边找到这件物品，看看你能不能读对又找对。
任务四：朗读美妙儿歌，做收纳小能手
导入：同学们，现在我们将通过朗读儿歌，感受语言的音乐美，同时，我们还会学习
如何整理和收纳我们的学习用品，让它们井井有条，这样我们在学习时就能更加高效和愉
快。
让我们一起把书面的文字转化为生动的声音，用我们的朗读为这个美好的下午增添一
份和谐与欢乐。在朗读之后，我们还将成为收纳小能手，整理我们的书包，让每一个物品
都找到它应有的位置。准备好了吗？让我们开始这个既有趣又有益的任务吧！
1.学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句子。
2.教师指名朗读，随机评价指导。
3.易错音提醒。
我的小书包天天起得早（de是轻声，要念得轻而短，不拖音。）
4.（1）请学生思考并回答：课文一共有____句话。（3句话）
（2）我的小书包有哪些宝贝？用“_____”画出来。（请学生自己先在书上画出来，
在点名学生分享。预设：课本作业本，铅笔转笔刀。）
5.编一编：模仿课文的句式，看看你的文具，编一节儿歌吧！
我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。
我的小书包，宝贝真不少。，。
（预设：蜡笔拼音本，尺子美工刀。）
6.“课本作业本，铅笔转笔刀”这些学习用品都有哪些用途呢？
（1）课本：在学校使用的书籍，也叫“教材”或“教科书”。
（2）作业本：用来写作业。
（3）铅笔：用来书写作业。
（4）转笔刀：用来削铅笔。
7.同学们，读一读“天天起得早，陪我去学校。”这句话，你们想对文具说说什么
吗？
预设：文具是我的“好伙伴”，“我”学习离不开文具。
8.我们应该怎样对待这些宝贝？（同桌之间相互讨论后，老师指名汇报。）
预设：上课时不要玩文具，让它们安静地待着。下课时收好文具，不乱扔乱放。文具
第5页（共8 页）是我们学习的好伙伴，我们要爱惜它们。
9.试一试：用“我会……”说说自己还会怎么爱惜整理文具。（学生自由发挥）
例：我会把文具摆放整齐；我会自己整理书包。
10.整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好孩子。
（1）请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。
（2）全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。
任务五：字迹奇缘，书写规范秀
导入：在这个环节中，我们将进一步提升我们的书写技巧，让每一个字都像是从心里
生长出的花朵，绽放出规范的姿态和美观的形态。我们将通过练习，让我们的字迹不仅准
确表达我们的想法，更能展现出我们的书写艺术。准备好了吗？现在，就让我们开始这场
书写规范的秀，一起在字迹的奇缘中，发现更加美好的自己吧！
1.学写“不”字。
（1）老师带读“不”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“不”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“不”的书写要点（横画宜长；撇画斜度、长度适中；竖画
居中，正而直；点画长短适中，位置恰当。整体布局宽松，松而不散。）。
★第二笔撇写舒展。
★第三笔竖在竖中线上。
（4）学生按照笔顺描红“不”，练写“不”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学写“少”字。
（1）老师带读“少”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“少”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“少”的书写要点（中竖正直，长短适中，左右撇点与中竖
等距。）。
★第一笔竖在竖中线上。
★第三笔点高于左撇。
★第四笔撇，撇长，伸向左下。
（4）学生按照笔顺描红“少”，练写“少”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
任务六：小书包大世界，课外探秘记
导入：现在，让我们从书写的艺术世界走出来，再次打开我们的小书包，因为它不仅
第6页（共8 页）仅承载着我们的学习用品，它还是一个通往大千世界的窗口。在这个任务中，我们将离开
教室，踏上一次课外探险之旅。我们将用好奇心去探索未知，用发现的眼睛去观察世界，
用小书包里的知识去解读每一个奇妙的现象。
1.观察视频，一起学习如何整理书包。
2.填空。
尺第一笔是____，共（）画。
刀第二笔是____，共（）画。
少第三笔是____，共（）画。
3.看拼音，写一写。
shūbāochǐzizuòyèběnqiānbǐ
kèběnxuéxiàozhuànbǐdāo
二、课堂小结
同学们，我们一起经历了一场既有趣又充满知识的小书包探险之旅。我们从探索小书
包开始，认识了新的学习伙伴，然后在词汇的海洋中畅游，用美丽的字迹记录下了我们的
学习成果。我们一起朗读美妙儿歌，感受了语言的音乐美，同时也学会了如何做收纳小能
手，让我们的学习环境更加整洁有序。在书写规范秀中，我们提升了书写的技巧，让每一
个字都充满了艺术感。最后，我们的小书包带我们走向了课外的大世界，我们在课外探秘
记中发现了学习的乐趣，拓宽了我们的视野。
通过这一系列的任务，我们不仅学到了知识，还学会了如何更好地管理我们的学习用
品，更重要的是，我们激发了好奇心和探索精神。每一个任务都是一个小小的旅程，每一
次探索都是一次成长。希望你们能把今天课堂上的热情和所学到的知识，应用到日常学习
和生活中去，让小书包成为你们永远的良师益友。
今天的课堂小结就到这里，感谢大家的积极参与和精彩表现，期待我们下一次的奇妙
学习之旅！下课！
三、板书设计：
第7页（共8 页）四、教学反思：
通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了包字头、单人旁和竹字
头。教学设计能围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、字理识字、字义
讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效
率。对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体
验的方式，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达。
第8页（共8 页）
