文档内容
《日月明》教学方案
【教学目标】
1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字，会写“力、男”等5个
生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
【教学重点】
初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字，会写“力、男”等5个生
字和卧钩1个笔画。
【教学难点】
正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
【情境主题】
情境主题：汉字的奇妙组合
第 1 课时
【教学过程】
一、情境导入
1.谜语导入
课件展示一个谜语：“有时圆，有时扁，白天出来晚上不见，晚上出来白天不见。”
请学生思考后回答。（预设学生回答：太阳、月亮。）
2.汉字演变
展示“日”、“月”字的演变过程，从甲骨文、金文到现代汉字。观察汉字的演变，
感叹汉字的悠久历史。教师引导：汉字是世界上最古老、最美丽的文字之一，它们经历了
数千年的演变。
3.互动游戏：找朋友
（1）展示“日”、“月”把它们组合成新字，师生共同互动探究。（预设学生回答：
日和月会组合成“明”字。）
（2）教师引导：同学们，你们找到了“明”字！当我们把“日”和“月”放在一起
时，就创造出了“明”这个字，它代表着光明和明亮。
4.学生齐读课题《日月明》。
第 1 页（共 7 页）教师引导：有时候，几个简单的汉字放在一起，就能创造出新的意义。让我们一起见
证更多汉字是如何诞生的。现在，让我们齐读《日月明》，感受汉字奇妙组合的魅力，一
起朗读！
任务一：初读儿歌，认识生字
导入：同学们，让我们一起戴上探险帽，开启儿歌《日月明》的探险之旅，认识新的
汉字伙伴，揭开它们的故事。
1.听读课文：认真听老师朗读，注意听清每个字的发音。尤其是生字词的读音，试着
把课文读通顺，不会读的标出来。
2.学生自读课文：自读课文，借助拼音朋友把字音读准。
3.开火车检查认读带拼音的课文，一人读一行，纠正字音。
4.学习字词。
（1）认读生字。
①圈出课文中的生字，指名学生认读，带拼音齐读。②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。
①给生字进行组词，学生先自由认读，教师正音。
②学生齐读。
5.教师指导发音。
教师重点指导学生读准难读的字，区分前鼻音和后鼻音。（前鼻音:尖、尘、林、森、
心、金；后鼻音：重、霜。）
6.学习识字方法。
（1）师：请同学思考我们在学习生字时有哪些识字方法呢？（师生互动）
（2）“众、森”是由三个相同部分组成的生字，生字的意思跟它们的组成部分有关，
像这样的字还有“品、晶”。
（3）猜字谜识字：“小刀出头”。谜底：力。
（4）字理识字：古时候的“心”就像一个心脏的形状，心对于人来说很重要。
7.识字小游戏。
任务二：字根寻宝队——寻找字根宝藏
导入：本阶段我们将组成寻宝队，通过观察和思考，找出汉字的构字秘密，像宝藏猎
人一样归类识记，收获字根宝藏。
1.读课文的前两句，说说你找到了哪些像“明”一样的字。（预设：男、尖、尘。）
（1）解读“田力男”，随文识字“力”。
①思考：为什么古人把“田”和“力”组合成“男”字？
第 2 页（共 7 页）②认读“力”字，会给“力”组词：力气、风力、火力。
③教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”的字义：在田里干活需要很大的
力气，古时候在田里干活的大多都是男人。
④再读第一句，感受古人造字的智慧。
（2）解读“小大尖”。
①猜一猜“小大尖”是什么意思？（学生回答），师借助课件展示：上边一个
“小”，下边一个“大”字组成了“尖”。
②教师点拨：小小的，尖锐的。（课件展示削尖的铅笔，一头小，一头大，小的那头
自然是尖的。）
③教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西是尖的？
预设：草芽尖尖、笋尖、笔尖。
（3）解读“小土尘”，随文识字“尘”。
①认读“尘”。教师范读，学生跟读——指名读——齐读。
②借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“土”字组成了“尘”。（板书：尘）
③教师点拨：结合会意字的特点“尘”的意思细小的土。
④教师引导学生说一说：生活中你见过哪些“尘”？
预设：灰尘、粉尘、沙尘。
2.齐读课文的第三四句，圈出会意字。（预设：从、众、林、森。）
（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、林、森”的意思。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
（3）全班交流学习成果。
①认读“从”字，理解一个人在前面走，一个人在后面跟，为“从”。（板书：从）
②认读“众”字，三人代表很多人在一起，就形成了“众”。（板书：众）
③认读“林”字，成片的树木为“林”。（板书：林）
④认读“森”字，更多更茂密的树木为“森”。（板书：森）
⑤介绍会意字的含义：像这样把两个或者两个以上的字根据各自的含义合在一起组成
的新字，叫做会意字。我们只要知道每个部分的意思，就能大致知道它们组成的新字的意
思了。
⑥猜一猜：你能猜出下面这些字的意思吗？
泪：氵目。休：人木。歪：不正。（学生回答后，教师给予鼓励）
⑦教师带着学生一起学习：眼睛里面流出的水就是“泪”，眼泪；一个人靠在树边是
“休”，就是歇息的意思；“不正”就是歪斜。
第 3 页（共 7 页）任务三：书写小院士——打造汉字书法展
导入：同学们，现在让我们一起变身书写小院士，用我们的巧手和细心，规范书写每
个汉字，让它们在我们的书法展上大放光彩。
1.学写“力”字。
（1）老师带读“力”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“力”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“力”的书写要点。
★从竖中线起笔，斜度一致。
（4）学生按照笔顺描红“力”，练写“力”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习“男”字。
（1）老师带读“男”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“男”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“男”的书写要点。
★上宽下窄
★撇不挨「田」
（4）学生按照笔顺描红“男”，练写“男”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.学习“土”字。
（1）老师带读“土”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“土”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“土”的书写要点。
★起笔在横中线上。
★竖写在竖中线上。
★上横短，下横长。
（4）学生按照笔顺描红“土”，练写“土”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
4.布置作业：熟读课文。
第 2 课时
【教学过程】
一、复习导入：
第 4 页（共 7 页）1.导入：游戏回顾：让我们一起回顾上节课学习的学习成果，探寻生字在课文中的点
点滴滴。现在请同学们仔细观看大屏幕上的生字，我们将进行水果拼盘游戏，看谁能快速
并完整的拼好这些生字小伙伴。
设计意图：这不仅能检验大家的学习成果，还能锻炼大家的反应速度和记忆能力。
2.小朋友们准备好了吗？我们的“水果拼盘”活动就要开始了，希望大家能够顺利地
找回我们的水果。加油，小朋友们！（出示图片，指名生回答）
3.星星回家游戏：学生接龙将走失的星星送回家中。
4.出示课文《日月明》，请学生拍手读一读。
任务四：故事插画师——配图再读感受汉字魅力
导入：现在，老师这里有很多顶故事插画师的帽子，请你们戴上这顶故事插画师的帽
子，我们将一边再读儿歌，一边看《日月明》课文上有趣的图画，理解其中的故事和情
感。
1.看着书上插图读一读最后两句话，说一说你的理解。
（1）教师引导学生课本插图理解“一人不成众，独木不成林”。
一个人栽不好树，一棵树也长不成一片树林。
（2）观察插图说一说：孩子们在做什么？（预设：齐心协力种树）
师进行解释：你扶树，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家。说明了团
结就是力量，团结可以创造奇迹。（板书：团结就是力量）
（3）联系生活说一说：还有什么事情说明团结就是力量？
预设：班级大扫除、拔河比赛......
任务五：笔画小能手——写出规范汉字
导入：同学们，作为笔画小能手，我们要学习每一个汉字的基本笔画，动手书写，用
手中的笔写出规范的汉字，就像施展魔法一样，让汉字魔法阵生效。
1.学写“木”字。
（1）老师带读“木”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“木”的书写要点。
★竖要与竖中线重合，写端正。
★撇与捺要写舒展。
（4）学生按照笔顺描红“木”，练写“木”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习新笔画：卧钩。
第 5 页（共 7 页）（1）教师范写，边写边强调笔画卧钩的特点：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起
钩处向左上钩出。
（2）学生边说笔画名称边学写。
3.学习“心”字。
（1）老师带读“心”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“心”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“心”的书写要点。
★左点在横中线上
★右点在右上格。
★收笔在竖中线上。
★卧钩稍弯。
（4）学生按照笔顺描红“心”，练写“心”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
4.连一连，成新字。
二、课堂小结
在今天的课堂上，我们以“汉字的奇妙组合”为主题，开展了一系列生动有趣的任务
活动。首先，通过朗读儿歌，同学们轻松愉快地认识了一批生字，提高了日常词汇量。随
后，我们组建了字根寻宝队，同学们在寻宝过程中积极思考，发现了汉字字根的秘密，增
强了对汉字结构的认识。在书写小院士环节，大家挥毫泼墨，用心书写每一个汉字，展现
了书写的规范与美观，为即将到来的汉字书法展打下了基础。故事插画师的任务，让大家
通过绘画与文字的结合，更加深刻地感受到了汉字的生动与趣味性。最后的笔画小能手环
节，同学们专注练习，努力写出规范汉字，提高了书写的准确性和美观度。总的来说，本
节课同学们表现出了极高的热情，通过各项任务的完成，不仅加深了对汉字的了解，也提
升了审美和动手能力。希望同学们能够将这份热情和收获，延续到日常学习和生活中，继
续探索汉字的无限魅力。
三、板书设计：
第 6 页（共 7 页）四、教学反思
成功之处：本节课要求会认的大部分生字自带“光芒”，因会意字的构字特点及儿歌
内容的编排，本身就很有趣味性。因此，教学中结合汉字字形“表意”的特点进行识字教
学，事半功倍。会意字最大的特点就是字形表意，联系字义识记和分辨字形这种方法比较
简便，本课采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己
去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。
不足之处与改进措施：局限课本所需学生字，具有会意字的构字特点的其他生字，拓
展得不足，易使优生存在“吃不饱”的现象。如果我再重新来上这节课的话，我会这样
做：有能力的同学搜集查阅“会意字”的相关知识，把有会意字构字特点的字词，讲给同
桌听。
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