文档内容
语文园地八
【教学目标】
1.认识11个生字。根据动物的特点，尝试用不同的分类方法分类。
2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
4.了解含有动物名称的四字成语。
5.积累与人相处的道理。
5.阅读寓言故事《狐假虎威》，明白故事告诉我们的道理。
【教学重点】
1.认识“狼、猩”等11个生字。
2.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择其中一两个说话。
【教学难点】
1.积累含有动物名称的四字成语。
2.阅读寓言故事《狐假虎威》，明白故事告诉我们的道理。
【课时安排】
2课时
今天，天气晴朗，请同学们前往动物王国认识动物吧！
第一课时
一、识字加油站
师：同学们，今天我们来认识一些动物吧！动物有天上飞的、地上跑的、水里游的、地里钻的……除
了课本上提到的，你们还知道哪些动物呢？
1.教师出示生字卡片和相关动物的图片。学生认一认，读一读。
2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读效果。
3.学生观察动物的特点，尝试分类，只要学生分类的方法言之有理即可。（活动方式的不同，饮食习
惯的不同，腿脚的数量）
二、字词句运用
1.教师用多媒体课件出示课本中的拟声词。
2.学生选择课本中的任意一组拟声词，想象是一个什么样的场景或发生了一件什么事。同桌间互相
第 1 页 （共 4 页）说一说。
3.教师解释拟声词是表示声音的词，作用是生动地再现发出的声音。
4.学生联系生活，积累体验，学习运用拟声词。师：大千世界，声音无处不在，说话和写作时，如果用
上了拟声词，就会使人有如闻其声、身临其境的感觉。
5.教师指名说说生活中还有哪些拟声词。（如：汪汪、哗哗等）
6.学生借助拼音读成语，圈出不懂的字词。
7.学生再次读成语，自主学习不懂的字词。
8.学生分小组交流，相互提醒把字音读准，说说成语的意思。教师巡视指导。
9.教师讲解成语的意思及运用，学生加以练习。
10.引导学生发现每个词语中都带有动物的名称，并圈出来。
11.师生合作，多种方式读词（如：师生对读，教师读“狼吞”，学生读“虎咽”），揭示每一列成语
的特点。（第一列成语带有两个动物。“吞咽”和吃有关；“飞舞”和姿态有关；“鸣吠”和叫声有关。第
二列成语都带有“之”。第三列成语都带有“如”。）
12.在发现成语特点的基础上，引导学生背诵并积累成语。
第二课时
一、书写提示
1.教师出示生字卡片，学生说说这些字有什么特点。
2.教师指导观察。
师：写好这些字，我们要注意些什么？（笔画顺序、结构、左右两边的宽窄）
3.教师示范书写，学生书空。
4.学生练习书写，同桌互评。教师巡视指导。
二、日积月累
1.学生借助拼音读名言，圈出不懂的字词。
2.学生再次读名言，自主学习不懂的字词。
3.学生分小组交流，相互提醒把字音读准，说说名言的意思。教师巡视指导。
4.教师讲解名言的意思及运用，学生加以练习。
三、口语交际
1.引入课题，出示图画。
（1）师：你们看看，图中讲的是什么时候的什么事？（指名 说）
第 2 页（共 4 页）（2）师：同学们现在把书放好，看大屏幕。你们看懂了吗 ？
2.观察图片，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图
①图上有谁？他们在干什么？ ②他们吃饭是在什么时候呀？ ③他们在什么地方吃饭呢？
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。（板书：吃 饭）
（2）幻灯片出示第二幅图
图上又出现了谁?孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书 ）
（3）幻灯片出示第三幅图
①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化。
②用自己的语言描述一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图
餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？
（5）幻灯片出示第五幅图
猜猜妈妈可能会说什么？
（6）幻灯片出示第六幅图
师：静静思考一分钟，猜猜第六幅图可能画的是什么 。
师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组同学交流。推荐本组最有趣的一个结尾。（小组交流）
师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。（小组代表发言，教师适时点评。
3.小组交流
(1) 将学生分成小组，每组4 - 5人。
(2)教师提出讨论要求：“同学们，现在我们以小组为单位来讨论一下这幅画里的故事。大家可以先
说说自己观察到了什么，然后一起商量这个故事该怎么讲。在讲述的时候要注意把图中的内容都包含进
去，还可以发挥自己的想象力，让故事更有趣哦。”
(3)学生在小组内进行讨论，教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，给予适当的指导和提示。
例如，有的小组可能在讨论故事的开头部分遇到困难，教师可以引导他们：“你们看这个画面的开
头部分，是不是可以从这个小动物的出现开始讲起呢？”或者有的小组在想象故事情节的时候有些偏
离图画内容，教师可以提醒：“我们的想象要和图中的内容有关联哦，不能讲着讲着就完全变成另一个
故事了。”
3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求（幻灯出示），齐读，按要求试着跟你的同
桌说说。同桌间互相补充。
第 3 页 （共 4 页）（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
（3）你觉得自己说得怎样？
（4）抽生评价,师点评。
四、我爱阅读
1.教师用多媒体课件播放《狐假虎威》的录音，学生欣赏 。
2.教师领读课文，学生跟读。
3.学生自由朗读课文，理解短文内容，同桌之间讨论老虎和狐狸的做法。
4.教师指名说讨论的结果。
5.教师引导学生理解短文的寓意。
6.学生再次熟读短文。
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