文档内容
第五单元·习作单元
16 太阳
【核心素养】
文化自信:初步认识人类与太阳的亲密关系。
语言应用:会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。
思维能力:理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
审美创造:激发学习自然科学的兴趣。
【教学目标】
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
【教学重难点】
1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
【情景任务】
在直播中，主播要从外观、功能、使用方法等方面介绍产品特点，让我们一起跟着课文学习将事物的特点
介绍清楚的方法吧！
【教学过程】
任务二：跟着课文学介绍方法
介绍方法一：运用恰当的说明方法
——《太阳》教学设计
活动一：走近太阳，了解说明方法
1.自由分享课前搜集到的与太阳有关的传说和资料。
2.对于太阳，我们似乎是熟悉的，其实又是陌生的。我们对它的真实情况知之甚少，需要一代又一代科学
家去研究、去揭秘。
3.提出问题。
要研究一个事物，首先要提出问题。面对太阳，你最想知道的是什么?
4.归类问题。
点拨：关于太阳的特点的，关于太阳的作用的，关于太阳的最新研究，关于太阳的各种故事。
活动二:小组合作，梳理问题
1.自由朗读课文，小组合作寻找相关答案。
(1)小组合作，尝试解决提出的问题。
第 1 页 （共 4 页）(2)自由读一读难读的语段。自己试着解决难读的字词。
2.学习生字词。
3.提取相关要点，习得阅读方法。
(1)这一类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，阅读时，试着概括每一部分的内容，可以通过圈
画关键词句的方式，找出每一个自然段的大意。
(2)小组交流，概括内容。
(3)理清层次。内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，这些内容可以合并吗?
预设：第1～3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；第4～8自然段是课文的第二部分，介绍了
太阳与地球的密切关系。（板书：特点 关系）
4.说一说：课文是从哪些方面介绍太阳的？
预设：课文从太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球的密切关系四个方面介绍了太阳。
活动三：聚焦重点句段，掌握说明方法
1.体会“远”的特点。
默读课文第 1自然段，把写太阳远的语句画下来。
阅读课后第二题的第一句话：太阳离我们约有一亿五千万千米远。
(1)观察“一亿五千万”数字条:150000000。我们知道，数字末尾零越多，数字就越大！请你数数有多少
个零。
(2)换词比较：如果我们把“一亿五千万千米”换成“很远”，你觉得好不好？为什么？
点拨：用“一亿五千万千米”这样具体数字,能更加清楚、具体地说明太阳距离地球远、体积大、温度高
的特点，这样说明更有说服力，给人的印象更深刻。
(3)自己朗读这句话，读出距离的远。
点拨：这样一个巨大的数字直接说明了太阳离我们很远，这样使太阳“远”的特点更加直观具体，让人
有了鲜明的感受，这种用数字说明事物特点的方法，我们叫它列数字。
读句子：到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年；就是坐飞机,也要飞二十几年。
(1)为了让我们感受到 1.5亿公里有多远，课文举了两个例子，分别是步行和坐飞机。
(2)朗读时抓住关键词“日夜不停”“三千五百年”“二十几年”。
点拨:第1自然段作者不仅用上了列数字的说明方法，还列举了“步行”“坐飞机”这样的具体实例，
就把太阳离我们远的特点说得更清楚了，让人有了鲜明的感受。用我们所熟悉的例子来说明更容易理解，这
种说明方法叫作举例子。
(3)追问：说明性文字特别讲究准确、严谨，为何在课文中常出现“约有”“差不多”这类的词？这类词
语能去掉吗？
预设：不能，数据不准确，用上这类词，表述更严谨。
(4)追问：在写太阳距离地球远的特点时，作者为什么要引用羿射九日的传说？（明确：突出说明文的趣
味性）
(5)指导朗读第1自然段。
2.体会“大”的特点。
快速默读课文第 2自然段，把写太阳大的语句画下来。阅读课后第二题的第二句话：约一百三十万个地
球的体积才能抵得上一个太阳。
第 2 页 （共 4 页）(1)视频演示，对比太阳与地球的大小，让学生说说自己体会到了什么。作者为什么不拿太阳和木星、火
星作比较？（明确：地球是大家所熟悉的事物，用人们熟悉的事物作比较说明，更容易让读者理解。）
(2)全班读这句话。
点拨:作者说“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，这就让我们一下子感受到太阳比地
球大得多。作比较的好处就是能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。
3.体会“温度高”的特点。
(1)自由读课文第 3 自然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点。
(2)交流：作者在说明太阳温度高的时候，用了哪些数字？如果这句话只保留“太阳的温度很高”，你觉
得怎么样?
预设:如果只保留“太阳的温度很高”,只能从字面上感受到太阳的温度高,但是缺少说服力。加上数字
与钢铁的对比,就能鲜明地突出太阳温度高的特点。
(3)小组交流：针对“五千多摄氏度”，说一说生活中熟知的事物的温度。
预设：生活中开水的温度是 100°C，钢铁的熔点在 1500°C左右。
点拨：五千多摄氏度有多热我们不太清楚，但当我们与生活中开水的温度、钢铁的熔点等进行对比后，马
上就能感受到太阳的温度是很高的，看来列数字真是一个好办法。
活动四:探究太阳与人类的密切关系
1.默读课文第 4~8自然段，交流:太阳对人类有哪些作用?
(1)动植物的生长需要太阳。
点拨:第4自然段的内容可以用第一句话来概括,这叫“段首概括”。阅读这类文章要注意每个自然段
开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
(2)人类的生活需要太阳。
(3)自然气候变化与太阳有关。
(4)太阳光可以防治疾病。
点拨:可通过找关键词的方法来提取信息、概括信息，还可联系日常生活，如“晒被子”等常见的现象，
了解太阳光与人类的密切关系。
2.自己默读最后一个自然段。
(1)说说本段的内容和作用是什么?
预设:这个自然段对太阳的作用进行了总结。
(2)根据自己搜集的资料，说说你对这句话的理解。
预设:因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。
(3)小组讨论:太阳与地球的密切关系和它本身的特点有什么联系?
小结:正因为太阳这么大，温度那么高，距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温度，
我们生活的世界才会这么美丽可爱。
活动五：初试身手，运用说明方法
1.通过本课的学习，我们了解到课文从“距离地球远”“体积大”“温度高”以及太阳对人类的作用
等方面为我们介绍了太阳。作者为了说明太阳的特点，采用了列数字、作比较、举例子等说明方法，给人留下
了深刻的印象。阅读说明性的文章，我们要关注作者运用了哪些说明方法；尝试写说明性的文章时,也要注意
运用恰当的说明方法。
第 3 页 （共 4 页）2.仔细观察“初试身手”第一题的图片，阅读文字示例，小组讨论：这座塔有什么特点?用什么样的说明
方法可以把它的特点介绍得更清楚?
预设:这座塔的特点是高。可以运用列数字、作比较等方法来介绍它。
3.选择自己感兴趣的一个事物，自主进行小练笔。
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