文档内容
22 读不完的大书
【教学目标】
1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、仅”等11个字，会写“花草树木、沉思”等词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。（重点）
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。（难点）
【教学过程】
第一课时
创设大单元情境、出示大单元情境任务
教师出示大单元任务情境：参观大自然的博物馆
大自然是一座浩瀚的博物馆，山川湖海是其壮阔的展厅，森林草原铺展着生命的画卷。无数动植
物在这里繁衍生息，它们的故事静默而生动，等待着我们去倾听、去观赏，感受大自然赋予的无尽魅
力与智慧。
2.教师板书课题，学生齐读课题，说一说读完课题后，有哪些疑问。如“读不完的大书”指什么？
为什么会读不完呢？
活动一：基础通关，获取博物馆入场券
1.请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什么？
2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
3.朗读词语，分类积累，教师点拨，分类摘抄。
4.指导书写，重点指导序和奥。
活动二：揭开大书的神秘面纱
1.自由朗读课文。带着问题思考：读不完的大书是什么？那是一本怎样的书呢?
2.指名交流。课件出示课文最后一个自然段。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（1）全班齐读。教师点拨关键词“看不完”“读不完” “无穷”“无尽”。
（2）这本充满“奥秘”和“乐趣”的大画册中藏着很多好玩东西，你能从文中找到吗？请自由朗
读第1自然段，用横线画出相关句子。
2.学生自由朗读第1自然段，寻找大书中好玩的东西。
（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？
（2）指名交流，齐读词语。
第 1 页 共 4 页浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木
（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省
略号），引导想象，大书里还可能有什么？教师总结，这些都叫“世间万物”。
（4）过渡到下面的内容：世界万物中好玩的东西这么多，哪些给作者留下了深刻的印象呢？
（5）学生再次默读课文，找到印象深刻的事物。
（6）教师引导出示第一自然段最后一句：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是
一部读不完的大书呀！
第二课时
活动三：走进博物馆，品读大书
1.自读课文。
（1）相机理解“沉思”“遐想”的意思。
（2）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”自读第 2自然段，提出自学要求：读：
选择喜欢的小动物，读一读；圈：圈出能引发你遐想的词语；说：用上句式和你的同桌分享阅读感受。
2.展厅一：好玩的动物
（1）汇报交流“飞鸟”语段：麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？
预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）播放小鸟叽叽喳喳叫的声音
老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）播放老鹰猛扑而下的视频
引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个
动作？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
指导朗读：谁来读读这两句话？注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价）
（2）分享交流“昆虫”语段：课件出示句子。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是什么意思？
想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）
提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪
个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）
指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这
样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）
（3）教师总结：作者是从小动物的声音和动作的角度来描写的，都会结合自己的感受来表达。
【出示自学要求】
第 2 页 （共 4 页）（1）自读课文第3-5自然段。
（2）小组分工，各自选择最感兴趣的一个自然段仔细品读。
（3）画出段落中你觉得有趣、生动的句子读一读，想想课文是通过什么方法表现出来的。
（4）和小伙伴儿交流，说说自己的感受。
3.展厅二：有趣的植物
预设一：植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）
②点拨：植物的开花、结籽，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同
的趣味）。
③齐读句子。
预设二：品读写花草的句子。课件出示写花草的句子。
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，
有宽有窄，有的还带着刺。
①指名朗读。
②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜
六色、千姿百态）
③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）
④教师引读：花儿有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。
⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。
4.展厅三：我家的果树
指名学生交流第4自然段，教师相机指导。
（1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树）
（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同
时节依次开花、结果的情形。
（3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的
享受。
（5）指名学生交流第5自然段，教师相机指导。
5.展厅四：我最喜爱的树
（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）
（2）提问：你觉得哪些描写特别有趣？
预设1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
预设2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
第 3 页 共 4 页预设3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
（3）学生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）交流写竹子的语句，教师相机指导。
①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？
预设：竹子的特点是长得快，还能发出温柔的细语。
②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？
③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。
（5）交流写棕榈的语句，教师相机指导。
①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？
预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）
②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？
③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。
6.学习第6自然段，体会作者对大自然的赞美
（1）请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。
（2）引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读
不完的大书。
（3）教师小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！让
我们在以后的生活及学习中，继续探索大自然的无尽奥秘，感受大自然带来的无尽乐趣吧。
活动四：仿照“方法”，续写“大书”
1.回顾写法
2.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？ 请写下来，和同学交流。
第 4 页 （共 4 页）
