文档内容
《江南》教学方案
【教学目标】
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶”等4个字
和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重点】
朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
【情境主题】
情境主题：荷塘梦境之旅
第 1 课时
【课时目标】
1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可”“叶”
2.个生字和笔画竖钩。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入
1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生感受宁静舒适的荷塘梦境氛围。
2.请同学们观看图片后思考，在这个美丽的荷塘梦境中，你们看到了什么？（生回
答）
3.小结：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。在这个充满
诗意的环境中，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意
思，感受江南的美丽。
4.出示课题“江南”
读课题。指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。
5.学习生字“江”。
（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻
音。
（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江南边、南方。
（3）学习偏旁“氵”。
①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。
②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。含有“氵”的字有河、海、洋。
任务一：荷塘诗韵，朗读启航
1.初读课文，注意停顿。
第1页（共6 页）（1）让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（2）教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师
朗读停顿的地方画上节奏。
江南
江南/可采莲。
莲叶/何田田。
鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东，
鱼戏/莲叶西，
鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
3.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。
（1）同桌练习朗读整篇课文，注意读的时候句子中间要有停顿，并能把全文字音读正
确。
（2）师生对读，教师读停顿符号前面的内容，学生读后面的内容；同桌对读；男女生
对读…
任务二：荷塘探秘，识字探险
1.认读生字。
指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生“莲”“间”是前鼻音，“东”是
后鼻音。
2.交流识字方法。
学生交流识字方法，教师补充。
①可：丁字肚里一张口。（猜字谜）
可：出示“小草多可爱请你别伤害”的标语，引导学生找一找“可”字。（联系实
际）
②采：字的上半部分像一个人的手，要去摘下面树木的叶子（联想记忆。）
③莲：图文记忆：你从诗中看到了什么？（预设：我看到了大大的莲叶、美丽的莲
花、可爱的莲蓬。）展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子图，引导学生认读，指导这些都属于
莲。课件中“莲”的草字头，引导认识草字头，知道草字头与植物有关，拓展说说草字头
的字还有草、花。
④戏：结合情景图片。让学生回答图片上的人在做什么，学习“戏”字。（联系实
际）
⑤东、北：在路牌、对联中引导学生找一找“东”“西”“北”。（联系实际）
3.识字游戏——莲花开了。
创设情境，玩识字游戏，学生每读对一个字，荷花就会开放，认读过程中教师注意正
音。任务三：荷叶笔尖，书写舞动
1.学写“可”字。
第· 2页（共6 页）（1）出示笔画竖钩：书写：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应
在一条垂直线上，学生识记新笔画。
（2）提示从上往下行笔，到起钩处顿笔再钩出，起笔处和起钩处应在一条垂直线上。
（3）教师范写“可”字，提示要点：横画宜长；“口”上宽下窄，大小适中，位置稍
靠上；竖钩从横画中部偏右处起笔，正直。
（4）学生练写，教师关注写字姿势。
（5）反馈交流，再次练写。
2.教师指导学生书写“叶”。
（1）老师带读“叶”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“叶”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。口字
旁略小，两侧略向内收，左半格中间靠上；右部横画略向右上方倾斜，悬针竖垂直。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
第 2 课时
【课时目标】
1.理解“田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思。会写“可、东”2个字，会写笔画竖
钩。
2.创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。
3.借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。
【教学过程】
1.同学们，大家好！在上节课，我们一起学习了许多有趣的生字，并且掌握了它们的
正确读音。今天，我们将通过一个有趣的游戏来复习和巩固上节课的知识。在这个游戏
中，我将给出一些生字的读音，你们需要尽快地找出这些读音对应的生字。这个游戏不仅
能够检验你们对生字读音的掌握情况，还能够提高你们的反应能力和记忆力。现在，让我
们开始游戏吧。（课件出示：江、可、采、莲、南）
任务四：荷塘画卷，采莲乐趣
1.江南水乡很美，通过上节课的学习，你还记得《江南》这首汉乐府民歌里写到的江
南水乡的景物是什么吗？（呈现“莲叶何田田”相关的图片）
2.认识植物“莲”，学习生字“莲”。
（1）引导：“莲”这种植物不同的部位还有不同的称呼呢！莲藕埋在土里，春天会发
芽，长出莲叶。夏天会开出莲花，莲花谢了，就会长出莲蓬。秋天的荷塘泥里，还会长出
莲藕。（课件出示莲的生长过程图：莲叶、莲花、莲蓬、莲藕）
（2）联系插图巩固认识生字“莲”。
教师在课件上出示“莲叶、莲花（huā）、莲蓬（pénɡ）”三个词语，请学生将词语分
别填上图中莲叶、莲花、莲蓬的相应位置，并带领大家读一读词语“莲叶、莲花（huā）、
莲蓬（pénɡ）”。
第3页（共6 页）3.过渡：那么多莲蓬，等着我们去采摘！读读这首诗，找找诗中哪一句话写出了江南
莲蓬丰收、莲叶茂盛的美丽景色。
学生自由读古诗。
4.出示课文插图和第一句诗，学生朗读。提问：人们站在池边，看见了怎样的莲叶？
出示：人们看见（）的莲叶。学生练习说话。
5.提问：同学们，在生活中，你见过“莲叶何田田”的情景吗？（生回答）
6.指导朗读：想象满塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱再次齐读第一句诗。
4.学生朗读，体会快乐的心情。
任务五：荷塘幻境，积累飞跃
1.引导：莲叶何田田，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你是从哪句诗中读出来的
呢？
2.出示诗歌的后五行，引导：请你们猜猜，鱼儿很开心，游来游去做什么游戏呢？
（1）出示句式，说话练习。
鱼儿在莲叶间玩（戏水）的游戏，一会儿游到（东），一会儿游到（西），一会儿游
到（南），一会儿游到（北）。
3.根据学生发言，将“东、南、西、北”的生字卡片贴在黑板上。认识四个方位：上
北、下南、左西、右东。
4.想象画面，情境表演。
（1）引导：我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏。朝着你喜欢的方向游
过去吧！
（2）角色体验。
学生学做小鱼儿在莲叶间游动的动作，教师随机采访：“小鱼小鱼，你往哪儿游？”
引导学生用课文中的四个句子来回答：
“鱼戏莲叶东”“鱼戏莲叶西”“鱼戏莲叶南”“鱼戏莲叶北”。
（3）师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句。
5.课文原文填空，学生填一填，背一背。
任务六：荷塘笔记，总结翱翔
1.提问：在江南，除了采莲、赏鱼，还可以做什么？
出示“桑叶、菱角、茶叶”等图片，引导学生说一说：“江南可”
2.学写“东”字。
（1）教师范写“东”字，提示要点：横画宜短，撇折起笔居中，竖钩正直，两点位置
恰当，左右对称。
（4）学生练写，教师关注写字姿势。
（5）反馈交流，再次练写。
3.学习新笔画：竖弯。
（1）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转
向右水平方向写短横，收笔稍重。
（3）学生边说笔画名称边学写。
第· 4页（共6 页）4.教师指导学生书写“西”。
（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
4.课文练习：
（1）这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
（2）选择正确读音。
（3）按要求填空。
一、课堂小结
亲爱的同学们，今天我们一起踏上了荷塘梦境之旅，探索了江南水乡的美丽和奥秘。
在这个旅程中，你们用好奇的眼睛发现了荷塘的美丽，用智慧的头脑理解了课文中的意
境，用灵巧的双手书写了荷塘的梦境。你们在荷塘中畅游，与荷花对话，和小鱼嬉戏，感
受着大自然的美好。
希望你们能够将这份对美的热爱和感悟带入到日常生活中，发现身边的美好，用你们
的眼睛和心灵去感受和欣赏。记住，每个人都是生活中的小小艺术家，只要你们用心去观
察，用心去创作，你们的作品定会如同荷塘梦境一般，给人以美的享受。在此，我要对你
们说一声：“你们是最棒的荷塘小探险家！”希望你们在未来的学习生活中，继续发挥自
己的想象力和创造力，用双手描绘出更加美好的未来。期待你们的表现，加油！
二、板书设计
三、教学反思：
在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。例如，在朗
读环节，我邀请学生上台展示自己的朗读能力；在讨论环节，我鼓励学生分享自己的观点
和感受。这样可以提高学生的参与度，使他们更加主动地投入到学习过程中。为了评估教
学效果，我在课堂结束后进行了简单的测试，检查学生对诗文的掌握程度。测试结果显
第5页（共6 页）示，大部分学生能够正确地朗读诗文，并对诗文的内容和意境有一定的理解。但也有部分
学生在生字词的掌握上还存在问题，需要进一步加强辅导。在今后的教学中，我将根据学
生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果。
第· 6页（共6 页）
