文档内容
《雨点儿》教学方案
【教学目标】
1.认识“点、数”等12个生字和四点底、穴字头2个偏旁，读准多音字“数、长”。
会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【教学重点】
1.认识“点、数”等12个生字和四点底、穴字头2个偏旁，读准多音字“数、长”。
会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
【教学难点】
理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【情境主题】
情境主题：跟着雨点儿去旅行
第 1 课时
【教学过程】
一、情境导入
1.课件出示情境图并配乐，师：“同学们你们看，这些小小的雨点儿正快乐地在世界
各地‘旅行’呢。你们猜，它们都去了哪里？又会有怎样的奇妙经历呢？”
预设1：“雨点儿去了树叶上。”
预设2：“雨点儿落在了地上。”
预设3：“雨点儿可能去了窗户上。”
2.互动提问：出示一张包含不同天气符号图图片，师：“请大家看看这些天气符号，
你们认为雨点儿会出现在哪种天气里呢？请用手指一指你们的选择。”
预设1：“我会选乌云，因为乌云代表要下雨了。”
预设2：“闪电也可以有雨，因为有时候下雨会打雷。”
3.课文引出：出示雨中景色的美丽图片，同时出现课文《雨点儿》的第一句：“雨点
儿从云彩里飘下来。”师：没错，雨点儿通常伴随着乌云出现。那么，接下来让我们一起
走进课文《雨点儿》，跟着雨点儿去旅行，看看雨点儿都去了哪里，发生了哪些有趣的故
第1页（共7 页）事。”
4.齐读课文：带领学生齐读课题《雨点儿》
任务一：跟着雨点儿旅行，定位生字
导入：同学们，现在我们要来完成一个任务。让我们一起把目光聚焦到文中的生字
上，这些生字就像隐藏在雨点儿背后的宝藏，等待着我们去发现和认识。接下来，仔细地
在课文中找出这些生字，看看它们是谁，又是怎样帮助我们讲述雨点儿的故事的。准备好
了吗？让我们一起踏上寻找生字的旅程吧！
1.初读课文。
（1）听音频朗读，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。
（2）学生举手回答标注情况，教师评价。（5个自然段）
2.自读课文。
自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。
3.认读生字。
（1）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“半、问”是
前鼻音，“方、更、长”是后鼻音。教师还可以将“半”和“方、长”；“问”和“更”
对比范读，帮助学生区分。
（2）去掉拼音齐读，开火车读。
4.多音字。
（1）“数”在本课“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目。读成“shǔ”。
教师引导学生了解“数”表示清点数目时，还可以组词：数星星、数不清；它的另一
个读音是“shù”，可以组词：数学、数字。
例句：妹妹有点儿小，数（ shǔ ）不清糖果的个数（ shù ） 。
（2）“长”在本课“长出绿的草”中的意思是生长，读成“zhǎng”。
教师引导学生了解“长”表示生长时，还可以组词：长大、增长；它的另一个读音是
“cháng”，可以组词：长度、长短。
例句：姐姐长（ zhǎng ）得比我高，头发也比我长（ cháng ）。
5.学偏旁。
（1）“点”的偏旁是四点底，方向不同间距相同。释义：由火字演变而来，带四点底
的字，大多和火有关，如蒸、煮等。
（2）“空”的偏旁是穴字头，由穴字演变而来，带穴字头的字，往往和洞穴有关，如
窝、窑等。出示图片加深印象。
第2页（共7 页）6.交流识字方法。
学生交流识字方法，教师指导，补充。
（1）熟字换偏旁：“问”，闪--人+口=问。
（2）结构归类：左右结构——“数、彩”；上下结构——“点、空、答”。
（3）字理记忆： 长，像长发飘飘的老人，所以“长”表示岁数大，年纪大，如年
长、家长、兄长等。
（4）联想记忆：“半”，出示“半”字，“半”字中间的一竖，从上到下，正好将这
个字分成两半。
7.识字游戏巩固。
任务二：跟着雨点儿旅行，读好课文
导入：同学们，我们已经完成了生字的探险之旅，现在是时候深入雨点儿的旅行故事
了。接下来，请你们用心的去朗读每一个字，每一句话，感受文字背后的意境和情感。通
过我们的朗读，我们将更加深入地理解课文的含义，体会到雨点儿带来的乐趣和美妙。准
备好了吗？让我们一起来朗读课文，享受这段雨点儿旅行的故事吧！
1.快速浏览课文，思考：这个故事发生在谁和谁之间?它们在哪里?用“ ”画出
师生回答交流：课文中写的是“半空中，大雨点儿问小雨点儿”，所以发生在大雨点
儿和小雨点儿之间；他们都在半空中。
2.雨点儿们在讨论什么？快去文中找一找，画一画吧！
预设1：大雨点小雨点他们在讨论要到哪里去。
预设2 ：小雨点要去有花有草的地方。
预设3：大雨点要去没有花没有草的地方。
3.让我们做做雨点儿们，分角色读读它们的对话。
教师指导分角色朗读：我们来分角色朗读它们之间的对话吧。（提醒：注意停顿）
（1）教师引导：课文中有几个角色？
预设1：两个。
预设2：大雨点和小雨点。
（2）教师点拨：课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话？
大雨点：你要到哪里去？
小雨点：我要去有花有草的地方。/你呢？
大雨点：我要去没有花/没有草/的地方。
第3页（共7 页）（3）教师启发：读它们说的话时要注意什么呢？
预设1：读小雨点儿的话时声音要天真一点。
预设2：读大雨点儿的话时可以稳重一些。
（4）同桌练习、展示。
教师适时指导学生读好问句。
（5）男女生分角色读。
（6）师生合作读。
任务三：跟着雨点儿旅行，写好生字
导入：同学们，我们已经领略了雨点儿的旅行故事，也通过朗读感受到了课文的魅
力。现在这个环节中，我们要用我们的双手，一笔一划地练习这些生字，让它们在我们的
笔记本上像雨点儿一样跳舞。通过书写，我们不仅能加深对生字的认识，还能培养我们的
耐心和书写的美感。准备好了吗？让我们一起拿起笔，用心书写每一个生字，让它们成为
我们记忆中的一部分吧！
1.指导书写“来”。
（1）老师带读“来”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“来”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
左右对称。竖写在竖中线上
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“半”。
（1）老师带读“半”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“半”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
第二横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
第 2 课时
【教学过程】
一、复习导入
1.教师导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块
儿做游戏，我们就变成了——好朋友。
2.教师过渡：既然我们成为好朋友了，那就一起玩认识小雨滴的游戏吧！
第4页（共7 页）任务四：跟着雨点儿旅行，欣赏不同风景
导入：同学们，我们跟随雨点儿旅行，不仅听了美妙的故事，读了生动的课文，写下
了漂亮的生字。在这个环节，让我们一起展开想象的翅膀，感受雨点儿带来的变化，欣赏
大自然和人类社会的不同风景，体验它们带给我们的美好和感动。准备好了吗？让我们一
起来欣赏这场雨点儿带来的视觉盛宴吧！
1.说说雨点儿是从哪里来的，有什么特点
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
“数不清”：表示数量多。
“云彩”：指雨点儿的“家”。
“飘落”：形容雨点儿很小很轻。
2.仿照句式说一说。
仿照句子说一说：数不清的（ ），从（ ）飘落下来。
（示例：雪花 天空；树叶 树上。）
3.小雨点儿和大雨点儿到哪里去了，用横线画出来。
小雨点儿说：我要去有花有草的地方。
大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方。
4.联系实际说一说：哪些地方有花有草？哪些地方没有花没有草？
师生交流讨论，出示图片加深记忆。
预设：花园、河边有花有草，旱地、沙漠没有花没有草。
任务五：跟着雨点儿旅行，体会美好
导入：同学们，我们的旅行即将接近尾声，在这段旅程中，我们不仅欣赏了雨点儿带
来的不同风景，还感受到了文字中的情感和意境。现在，让我们静下心来，仔细体会雨点
儿带给我们的美好。
1.朗读第5自然段：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的
结果？
学生举手回答，教师总结：小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的
地方开出了红的花，长出了绿的草。
2.为什么花更红了，草更绿了？
预设：因为有了小雨点儿的滋润。
3.为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
预设：大雨点儿为人类开垦了一片新的绿色。
第5页（共7 页）4.读下面句子，注意读好停顿。
不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红
的花，长出了/绿的草。
（点拨：句子中加点字需重读，注意停顿时间。）
任务六：跟着雨点儿旅行，体会美好
1.学习新笔画。
（1）教师范写，横钩，似鸟低头的样子。提示学生书写要点：横钩起笔稍重，在拐弯
处稍做停顿，再向下往左出钩。
（2）引导学生边说笔画名称边学写。书写技巧：
2.指导书写“你”。
（1）老师带读“你”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“你”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
左窄右宽，竖钩在竖中线的右侧。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.指导书写“有”。
（1）老师带读“有”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“有”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
上横宜长，撇画在横画的中部起笔，稍长。“月”框形端正。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
4.结构梳理。
二、课堂小结
亲爱的同学们，今天我们一起跟着雨点儿完成了一次奇妙的旅行。我们通过定位生
字，朗读课文，书写生字，欣赏不同风景，最后体会到了雨点儿带来的美好。在这个过程
中，我们不仅学会了新的字词，提高了阅读和书写能力，还通过想象和体验，感受到了大
自然的魅力和生活的美好。这次旅行让我们收获满满，我相信每一位同学都在心里种下了
一颗美好的种子。希望在未来的日子里，我们能够继续发现生活中的美好，用心去感受，
用行动去珍惜。今天的课堂就到这里，希望大家能够将这份美好带出课堂，带入生活，我
们下次课再见！
三、板书设计
第6页（共7 页）雨点儿
小雨点儿 大雨点儿
有花有草 没有花没有草
花更红 开出红的花
草更绿 长出绿的草
四、教学反思
识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，
为学生今后自主识字，学好语文打下了基础。最后，本课让学生在充分体验的基础上，自
由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来。学生
在课上将朗读演绎得十分精彩。
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