文档内容
第八单元 细心观察
本单元围绕“阅读”这个主题编排了三篇课文，充满童真乐趣，能激发学生
的阅读兴趣，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。本单元的教
学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。利用根据问题，圈圈画画找出相关
信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助这一方法从课文中提取相关的信息
再和大家交流。另一个教学重点是借助图画阅读课文。要引导学生利用连环画课
文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
本课运用对话形式， 朗读课文，背
介绍了 6 种动物尾巴的特 诵课文；读好问句
比尾巴 点，同时配上插图，让学生 的语气；注意人字 2课时
直观感知动物尾巴的特 头 和 八 字 头 的 区
点。 别。
课文以“乌鸦喝水”
正确、流利地朗
为线索，围绕“着急喝水
读课文，了解乌鸦
—喝不到水—想办法喝水
喝水的过程；认识
课文 乌鸦喝水 —喝着水”这一系列变化 2课时
自然段；认识走之
过程，告诉我们遇到困难，
底；懂得课文告诉
应认真思考，积极想办法
的道理。
解决。
分角色朗读课
本课通过大雨点儿和
文，要读好逗号和
小雨点儿的对话，讲述了
雨点儿 句号的停顿；读准 2课时
雨点儿从云彩里落下来后
多音字“数、长”
大地所发生的变化。
的字音。
1.认识6个生字，会
写4个字。初步了
包括“连一连”一项 解汉字结构有独
识字加
内容，使学生初步了解汉 体字、左右结构和
语文 油站 字结构，学习把字按结构 上下结构。
园地 分类。 3课时
2.能判断汉字的结
八
构，将汉字按结
构进行分类。
1.读一读。以6组熟字
字词句 3.拓展积累由熟字
构成的新词帮助学生积累
构 成 的 12 个 新和巩固词语。
2.写新年祝福。借助
运用
图片使学生了解贺卡的书
写格式。
以 2 组汉字让学生注
意笔顺规则，从而了解汉
书写提示
字“先外后内”和“先中
间后两边”2个笔顺规则。
词，学习写新年贺
日积月累 背诵、积累古诗《风》。
卡。
诵读《春节童谣》，让
和大人一 3.了解汉字“先外
学生了解春节习俗，体会
起读 后内”“先中间
过年的快乐。
后两边”的笔顺
本次口语交际《我会 规则，在田字格中
想办法》是看图想象空白 正确书写。
口语交际
图的画面内容并交流，既
4.朗读和背诵古诗
让学生清楚说出小兔运南
《风》。
瓜的办法，同时又培养学
生想象力和创新意识。 5.把《春节童谣》读
给大人听，了解
8 比尾巴
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写
教
“比、巴”等4个字和竖提1个笔画。（重点）
学
目 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。（重点）
标
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。
前 课时 2课
准 安排 时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“比、
巴”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，初步感知课文内容。一、激趣导入，揭示课题
1.（出示6种动物图）学生观察图片，说出动物的名称，再引导学生说说自己
喜欢的小动物的尾巴。
2.引出课题并板书课题，教师领读课题，强调“尾巴”中的“巴”读轻声，
学生跟读。
3.指导学生记住字形，再引入新课。
比 可以用数笔画的方法识记，还可以通过组词识记：比较、比赛、比一
比……
尾 （1）加一加：尸+毛=尾。（2）联想：身体后面长着一条毛茸茸的尾巴。
巴 （1）熟字减一减：色-=巴。（2）组词：尾巴、结巴……
二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求，学生自由读课文。
（1）边读边看插图，不认识的字可以看拼音，把字音读准确，然后圈画出文中
的生字。
（2）找一找参加这次比赛的小动物有哪些，用笔画出来。
2.检查自读成果。
（1）（课件出示词语）齐读，再隐去拼音指名读，教师相机指正后全班开火车
读。
（2）指名读画出的动物名称，教师随机出示动物图，帮助记忆。
提示：“猴子、鸭子、兔子”中的“子”读轻声。“松鼠”的“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
3.采用多种方法识记生字。
（1）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
（课件出示拍手、提水、拾东西相关图片）“扌”叫作提手旁，表示用手做某
些动作。
①引导学生从生字中找到带“扌”的字，并进行扩词练习：把手、一把
尺……
②识记方法。加一加：扌+巴=把；利用字族识记：“巴”和“把”字音相近。
（2）识记生字“长”和“短”。拿出两支铅笔，一长一短，请学生说说有什么
发现。教师相机出示生字“长”和“短”，引导学生了解它们是一对反义词。
（3）学习新偏旁八字头，识记生字“公”。
①“ ”叫作八字头。鼓励学生说出自己认识的带有这个偏旁的字。（分、
谷。）
②引导学生从生字中找到带“”的字并进行扩词练习：公共、公开、公
鸡……
（4）识记生字“谁、伞”。学生自主识字，和同桌交流自己是怎样记住这2个
字的。
谁 借助师生互动的形式识记。如教师问：“早上好！你是谁？”学生说：
“我是谁？我是××。”用加一加的方法识记：讠+隹→谁。
伞 ①对比伞的实物识记“伞”的字形。②谜语识记：一根柱子好些梁，没有
门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
（5）学习新偏旁斜刀头，识记生字“兔”。
①“⺈”叫作斜刀头。鼓励学生说出自己认识的带有这个偏旁的字。（龟、鱼、
色。）
②引导学生从生字中找到带“⺈”的字并进行扩词练习：兔子、白兔、小
兔……
兔 用对照图片联想记忆的方法识记：“兔”上面的部分像兔头，长撇和竖弯
钩像兔子的两条后腿，最后一点像兔子短短的尾巴。
（5）识记生字“最”。将6种动物进行比较，看哪个动物的尾巴最好看，领会
“最”的意思。4.出示生字卡，学生乱序认读，全班齐读。
三、学习生字，练习巩固
1.（课件出示会写字）引导学生认读并观察字在田字格中的位置，并将生字按
结构分类。
3.教师在田字格里范写“比”和“长”，强调“比”的第三笔是撇；“长”
的第一笔是撇，第二笔是横，认识新笔画竖提。
竖提：在竖的收笔处提笔做顿，再向右上出锋收笔。
提示：教师强调竖提和竖钩的方向是相反的，帮助学生区分；竖提和“比”中
的竖弯钩容易混淆，让学生反复书写加强记忆。
3.出示“巴、公”的动漫笔顺，指导学生观察并指名说笔顺，教师范写并讲解
书写要点。
4.学生描红、练写，教师巡视、指导。
5.出示问题书写并纠正，学生再次练写。
四、再读课文，整体感知
1.学生听课文录音，感知课文的朗读节奏，数一数课文共有几个小节。（4个
小节。）
2.自学指导：交流读书体会，整体感知课文。
（1）思考：通过自读课文，你知道了什么？你还有哪些问题不明白？
（2）小组合作，讨论交流。
3.个人自学：朗读课文，在理解中感悟课文，提高朗读水平。
（1）在了解课文内容的基础上分节指读，组织学生评价朗读，相互促进，教师
适时指导。
（2）把喜欢的句子读给组内同学听，请同学提出改进意见，然后据此朗读，加以体悟。
4.理解：课文写了哪些动物？它们在干什么？
五、作业设计，巩固提升
1.师生合作总结本课时学习内容。 2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
1.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
一、温故知新，导入新课
1.出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读。
2.回顾课文内容。
句式：参加比尾巴大赛的小动物有 。（相机贴小动物图片）
3.激趣谈话，引入新课。
师：小动物的尾巴都很有特点，你最喜欢谁的尾巴？为什么？（句式：我最喜
欢 的尾巴，因为它的尾巴 。）
二、研读课文，重点探究
1.细读课文第1小节。（1）（课件出示：谁的尾巴长？）指名读。
提问：儿歌一开始就提出了问题：谁的尾巴长？“谁的”还可以换成一个什
么词？（哪一个。）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）问题后面的标
点符号就叫问号。读问句要注意声调向上扬。（教师领读两遍）
（2）（课件出示：谁的尾巴短？）指名读。
提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁”）哪几个词要连读？（画线“谁
的尾巴”）这句话还可以怎么问？（哪一个的尾巴短？）
（3）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）指名读。
注意“谁的尾巴”要连读（画线），“谁的”要强调（圈出重音“谁”）。引说
谁的尾巴好像一把伞，就是——（哪一个的尾巴好像一把伞）
（4）思考：开头一连三个问句有什么作用？
2.细读课文第2小节。
（1）（课件出示猴子、兔子图）提问：猴子、兔子的尾巴哪一个长哪一个短呢？
（2）哪两句话回答了这两个问题？（猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。）
小结：第1小节先问谁的尾巴长，后问谁的尾巴短，第2小节就先答猴子的尾
巴长，后答兔子的尾巴短。先问的先答，后问的后答。
（3）出示牛、狗的图片，学习用一问一答的方式积累语言表达。（4）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）第三个问题，书中是怎么回答的？
（松鼠的尾巴好像一把伞。）松鼠的尾巴是不是好像一把伞呢？（出示松鼠尾巴的
特写图）提问：松鼠的尾巴是什么样子的？
（5）（出示燕子图）提问：燕子的尾巴好像什么？引导学生用“好像”说话。
（6）分角色朗读第1、2小节，如教师问学生答、男生问女生答，再角色互换，
体验朗读。
朗读指导：重点要读好问句。先出示2个较短的问句和作为回答的陈述句，通
过对比范读体会问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练
读，教师纠正后，再让学生读好其他问句。接下来，教师出示较长的问句，通过对
比范读较长的问句和较短的问句，体会在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面稍
做停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行
练读后，再读好另一个较长的问句。问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、
兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
3.细读课文第3小节。
（1）（课件出示第3小节）引导学生仿照第1小节自学。
（2）指名读、领读、齐读。
4.细读课文第4小节。
（1）（出示公鸡图）谁的尾巴弯呢？指名回答并用手画公鸡的尾巴，再大家一
齐画。（2）本节是怎样回答的？（公鸡的尾巴弯。）
（3）（教师拿出课前准备的两个盒子）引导学生观察并提问：哪一个盒子是扁
的？用手比画扁盒子。
（4）（出示鸭子图）谁的尾巴扁？（鸭子。）看看鸭子的扁尾巴。（出示鸭子尾
巴的特写图）
（5）本节是怎样回答的？（鸭子的尾巴扁。）
（6）鸭子除了尾巴扁，还有哪一部分也是扁的？（鸭嘴。）鸭子的尾巴和嘴巴
都是扁扁的，这就叫“扁”。
（7）（出示孔雀尾巴图）提问：孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？
（眼睛。）我们叫它“大眼状花纹”。大眼状花纹有哪些颜色？
（8）用一问一答的形式做问答游戏。
师：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾
巴最好看，在“好看”前面加上一个“最”。哪两位同学能“最”进行一问一答
的对话呢？
生1：谁的字写得最好看？
生2：芳芳的字写得最好看。
（9）依照第1、2小节的朗读指导，分男生、女生朗读第3、4小节，注意读好问
句。
5.引导学生有感情地朗读课文，教师对朗读情况做出评价。
6.比赛背诵课文，评选出“最佳背诵者”。
背诵指导：可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短；也可以想一
想每小节讲述的内容都有什么特点。如第2小节说到的动物有四条腿，都非常敏
捷；第4小节提到的动物只有两条腿，却有翅膀。三、拓展提升，作业设计
1.合作编儿歌。
（1）课件展示公鸡、鸭子、老鹰图，引导学生仔细观察它们的嘴巴。
（2）提出编写要求：①三问三答。②回答问题语句要完整。③先问的先答，后
问的后答。
（3）各组推选组员在全班展示编写成果。
2.教师总结本课时教学内容，引导学生交流学习收获。
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
本文采用三问三答的形式，介绍了6种动物尾巴的特点，读来朗朗上口，极
富儿童情趣。在识字、写字环节，我采用多种识字方法鼓励学生积极识字，多次进
行循序渐进的写字训练，为学生自主识字、写字打基础。在朗读方面，我让学生自
主朗读，再依托文本进行具体指导，鼓励比、学、赶、帮。特别是在处理问句的读法
时，我通过对比问句、陈述句等方式，让学生重点读好问句。在拓展方面，我利用
课件出示其他动物图，鼓励学生自编问答儿歌，激发了学生的创作热情。学生在
这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松又愉快。
