文档内容
6 影子
1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写
“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。
教
学 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影
目 子在阳光下与人形影不离的特点。（重点）
标
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。（重
点）
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。
前 课时 2课
准 安排 时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、
我”等4个字和斜钩1个笔画；明确斜钩和卧钩的书写区别。
2.正确朗读课文，了解课文的大意。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示谜面）教师读谜面，学生边听边认真思考，结合生活经验猜出谜
底。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
2.揭示谜底，板书课题。
（1）指导学生认读课题，注意读好后鼻韵母ing。对比读“影”和“阴”，体
会发音区别。
（2）复习轻声的读法，读好“子”。
3.指导识字：你有什么办法记住“影”字？
（课件出示图片：太阳照在建筑物上，在地上形成影子）“日”代表太阳，
“京”代表高的土堆，“彡”代表影子。
4.引导学生找一找身边的影子，交流对影子的认识。教师补充影子形成的相关知识。
小结：影子跟我们形影不离；影子变化无穷，前后左右，它的位置会变，高矮
胖瘦，它的形状也会变。
二、初读课文，自主识字
过渡：同学们观察得真仔细，下面就让我们读读课文，看看课文是怎样描写影
子的吧！
1.出示自读要求。
（1）遇到不认识的字，可以用笔圈出，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可
以询问老师。
（2）把最难读的那一行多读几遍。
2.学生自读课文，读不准的字做好记号，教师范读课文，学生认真听，听准字
音。
3.用多媒体课件创设情境：游戏闯关，检查预习生字情况。
第一关：认生字。
（1） 出示带拼音的词语，学生认读。
（2）指名读。教师点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。
第二关：记生字。
（1）引导学生思考：怎样记住这些生字？同桌之间交流识字方法，学生汇报
识字方法。
（2）教师利用教室的环境，让学生直观地了解“前、后、左、右”4个词所表
示的方位，再引导学生说一说自己的前、后、左、右都是谁。
我的前面是 ，我的后面是 ，我的左边是 ，我
的右边是 。（3）相机学习“影”，认识新偏旁“彡”——三撇。
相机出示“彡”，教学新偏旁： “彡”，多表示花纹、修饰等，引导学生说说
还有哪些带有“彡”的字。（彩、杉、衫。）
（4）认识新偏旁“犭”——反犬旁。
①鼓励学生找出本课含有“犭”的字，引导学生发现“犭”作为偏旁，在汉
字中有着丰富的应用，它通常与动物相关。
②引导学生用加一加的方法识记“狗”：犭+句→狗。
（5）认识新偏旁“月”——月字旁。
①追问：你怎样记住“朋”字？
②月字旁的字大多与身体有关，引导学生说说还见过哪些带月字旁的字。
（脑、肚、腿。）
意图：在教学中引导学生运用多种识字方法识字，逐步培养学生的识字能力，
为以后自主识字打好基础。
第三关：写生字。
（1） 引导学生观察汉字的结构、在田字格中的位置及笔画，教师边范写边
讲解书写要领，学生认真观察并书空。
会写笔画斜钩：起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，
收笔要出尖。注意卧钩取横势的弧度大，斜钩取纵势而弧度比较小。
（2）教师带学生书写后，学生在田字格中描红，教师巡视指导。
（3）展示学生的优秀作品，师生合议，提出意见和建议，学生自由练写。
三、再读课文，作业设计
过渡：扫清生字障碍之后，我们再来读一读课文，相信这次大家一定能读得很
流利！1.多媒体课件出示情境图，配乐范读课文。
2.学生自由读课文
（1）自由读文，标记小节。把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相
指导。
重点练习：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 影子常常陪着我，它是我的
好朋友。
（2）指名分节朗读课文，教师注意听学生的发音，适时指点，学生分组赛读。
（3）用完整的句子说说课文的主要内容。
（4）提问：为什么说影子像小黑狗？说它像小花狗行不行？为什么？
意图：为学生创造大胆发言的机会，说出自己的独特感受，养成边读书边思考
的好习惯。
3.做“踩影子辨方位”游戏。
一个晴天，教师带领学生来到操场，学生自由站立。教师说出一个方位，比如
“前”，学生就上前踩住前面人的影子。如此进行游戏，加深对“前、后、左、
右”4个方位的辨别。
4.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2.认识“前”“后”“左”“右”4个方位，能用这4个方位词表达方位。
一、温故知新，导入新课
1.游戏：开火车。（看拼音读字）
（1）先带拼音读会认字，再去掉拼音读会认字，开火车读、分组读。
（2）评价并记录赛读结果。
2.游戏：捉迷藏。（读词）
（课件出示森林中的场景）许多小动物的身体被树丛遮住了一半，露出的一
半身体上分别写有本课的生词：影子、左右、小黑狗、好朋友、前后、它们。指名读
词，读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
3.教师谈话，导入新课的学习。
师：同学们，你们喜欢自己的影子吗？和影子做朋友，你们开心吗？看，有趣
的影子朋友来了！
二、研读课文，重点探究
1.教师范读课文，学生跟读。
朗读指导：本文的情感基调是欢快的、俏皮的，朗读重点是读准字音。如读好
轻声的词语：影子、跟着我、陪着我、好朋友。此外，还要读好词语与词语之间的停
顿，不要唱读。课文运用了两种标点符号，即逗号、句号，逗号停顿短一点儿，句号
停顿长一点儿。
2.学生自由朗读课文并思考：影子有趣吗？从哪里可以看出来？画上横线，
再读一读。
3.和同桌交流自己找到的句子，并互相说说自己觉得有趣的理由。
4.（课件出示句子）指名读，分组读，同桌互读。
◆影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
◆影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（1）引导学生思考：为什么说影子像条小黑狗？影子是“我”的好朋友？
提示：针对第一问，教师可以出示小黑狗和影子图，引导学生发现二者的相同
点。针对第二问，教师可以引导学生链接生活经验，想想自己和好朋友形影不离的场景，从而理解影子是“我”的好朋友。
（2）多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并
配乐。指名说说动画内容。
预设：小朋友在路上走着，他的影子跟着太阳变化。
（3）通过观看动画，让学生感受到：影子就像一条可爱的小黑狗，跟着主人，
主人走到哪儿，它就跟到哪儿；影子紧紧跟着人，一刻不分离，就像好朋友一样。
（4）指导朗读：影子可爱又有趣，我们要把影子当成好朋友，读出喜欢的语气。
5.（课件出示句子）自由读，感受方位词“前、后、左、右”。
（1）引导学生质疑并思考。
（2）引导学生再一次观看动画，了解影子是怎么变化的。
（3）用手电筒做光源来观看书的影子。
教师关上教室灯，拿出手电筒和一本书，让手电筒围着书上下左右转动，学
生观察影子的变化，教师旁白：手电筒在左，影子在右；手电筒在前，影子在后。随
后，教师将手电筒给一名学生，让他演示书的影子变化的过程。
6.学生交流自己发现的影子的秘密。
预设：①随着太阳方向的改变，影子的方向也会发生改变。②随着太阳位置的移动，影子的长短、大小也会发生变化。
7.表演。
四人一组，一人扮演课文的主人公，一人扮演小黑狗，一人扮演好朋友，一人
读课文。一人读课文时，其余三人根据课文内容进行表演，注意“前、后、左、右”
方位的变化及小黑狗、好朋友与“我”的关系，适当添加一些动作、表情。
三、拓展创新，巩固提升
1.配乐唱歌，情感升华。
（1）教师播放歌曲《小燕子》，学生听一听、唱一唱。
（2）师生合作，尝试将《小燕子》的歌词改编成《影子》，自由哼唱。
（3）出示改编后的歌词，合唱《小影子》。
小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋
友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋
友！
2.动手画影子（准备几幅画有不同事物、太阳在不同方位的图画）：选择一幅
图，注意看太阳在哪里，想想影子在哪里，请你画出来，再说一说影子的方位。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生交流收获。
（1）根据影子的现象自由编谜语，把谜语说给朋友、父母听，让他们猜一猜。
（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）在本课的教学过程中，我注重训练学生识字、写字。我采用了初读课文圈出
生字，自学字词时读准字音的方法，对字的笔顺、笔画、偏旁都一一细致地予以教
导，书写指导更是落在实处，包括字在田字格中的位置、偏旁的笔画变化，引导学
生从小就认真写好汉字，把字写规范，写漂亮。低年级识字教学很重要，教师必须
从严细心地指导。
在指导学生理解“影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在
右”这个问题时，我利用动画、实物演示的方式，让学生自主发现、自主探究，激
发了学生探求知识的热情，学生的回答除了课文中的内容，还说到“随着太阳方
向的改变，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小也会发生变化”，学生学
习的积极性得到了极大的提高。
朗读也是本课教学的重点，我对朗读进行了针对性的训练，通过读出逗号和
句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
