文档内容
第七单元 阅读
本单元围绕“阅读”这个主题，以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象
进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。学习本单
元，要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中
的错误。结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。本单元
的另一个教学重点是初步建立句子的概念，要引导学生认识逗号、句号，学会数
句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。课文介绍了自
然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。如果学
生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对
生活经验的积累。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课文是一首儿童 认识10个生字，会
诗，诗歌将弯弯的月儿 写5个字；结合插图，
小小的船 和小小的船巧妙地联系 想象诗歌描绘的图景， 2课时
起来，描绘了一幅有趣 感受夜空的美丽；背诵
的夜景图。 课文。
课文
本课是一首以生活
正确朗读课文；识
现象为题材的儿歌，运
记“前、后、左、右”，
用拟人和比喻的修辞手
影子 在生活情境中辨别这4 2课时
法，写出了影子与人形
个方位，并用这4个词
影不离的特点，表达了
来表达方位。
作者对影子的喜爱。
重在引导学生认识
识字
一些有关亲属称谓的
词，名词和动词叠词的
加油站
语文 第二个字读轻声。
园地 3课时
七
包括“比一比，写
字词句
1.读好轻声字，认识5
一写”“读一读，和同
个生字和女字旁一
运用 学交流你的发现”“读
个偏旁，会写“爸、
一读，背一背”三项内容。相似笔画的比较，帮
助学生区分形状相近的
笔画；通过观察发现日
字旁、女字旁所代表的
意思，巩固偏旁表义的
构字规律，使学生初步
了解汉字结构，学习把
字按结构分类；通过朗
读、背诵儿歌，了解借助
太阳辨别方向的方法。
排了 4 组八字成
语，重在引导学生了解
日积月累
成语蕴含的道理并积累
八字成语。
妈”两个字。
安排了童话《猴子
捞月亮》，旨在让孩子和
2.能区分形状相近的
大人分角色朗读，感受
笔画，并正确书写。
故事的有趣，激发阅读
和大人一
兴趣。
3.了解日字旁、女字旁
起读
所代表的意思，巩固
偏旁表义的构字规
律，使学生初步了解
汉字结构，学习把字
按结构分类。
教材以问题的形式
引发学生的思考，到底 4.朗读儿歌，背诵儿
口语交际
什么时候该大声说话， 歌。初步了解借助太
什么时候该小声说话。 阳辨别方向的方法。
5.朗读、背诵成语，了
课文
5 小小的船
1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等5
教 个字。（重点）
学
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空
目
的美丽。（重点）
标
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。 2
前 课时
课
准 安排
时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁。积累“的”字短语。
2.正确朗读课文，初步感受课文描绘的图景，感受夜空的美丽。
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，激发学习兴趣。
（1）（课件出示帆船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到
过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。
船 水上主要运输工具。可以运用加一加的方式识记：舟+ +口=船。
（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。（小木船。两头
尖尖的。）
2.激情谈话，导入新课。教师板书课题。
二、朗读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生独立拼读词语。
2.多种方法识字。
（1）教师出示字谜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。
◆一点一点大——头
◆土上出太阳——里
◆一横一框，一对小人藏中央——两
猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读，理解字义。
两 教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，再将两片树叶放在
一起，引导学生明白一个加一个是“两”。然后请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛。
头 教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生
明白“头”可以指物体的顶端或末梢。
里 教师指名走出教室再走进教室，引导学生说出“里”“外”并交流：教室
里有什么？
（2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。
◆一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看
◆请一名学生双腿微微平开，站在门框中央。——闪
猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读，理解字义。
看 教师请学生做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的
意思。
闪 教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，明白“闪”有闪耀的意思，再
引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。
注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际
引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围
起来的偏旁一般称“框”。
（3）其他方法识字。
弯 减一减：湾-氵=弯。
儿 比一比：“儿”和“几”。
在 结合教室环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教
室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。
见 教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。
4.（课件出示10个会认字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。
5.教师播放朗读音频，学生想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的
节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。
朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非
儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的
闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。
三、再读课文，整体感知
1.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
2.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。
3.积累词组。
让学生画出词组“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的
天”并朗读，再让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的
星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。
四、交流收获，作业设计
1.回顾课堂，引导学生交流学习收获。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“月、儿”等5个字。
2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
一、温故知新，导入新课
1.玩“转转盘”游戏。
转盘被等分为10份，每一份中写有一个会认字。教师指名上台转动转盘，指
针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。
2.教师谈话，导入新课的学习。
二、研读课文，重点探究
学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
1.学生自由读，个别读，互相评，再画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小
小的。）
2.设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？
（投影句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船）
教师引导学生明白“弯弯的”更突出了月亮弯的程度，“小小的”更突出了
船儿的小和可爱，读起来更上口。
过渡：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。
有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看
看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读）
3.（课件出示月儿、小船图）提问，引导学生理解句意。
（1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”
指的是什么？（月儿。）
（2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？
4.生活中，还有哪些事物相似？说一说。
5.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。
6.学写生字“月、儿、头”。
（1）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。教师范写并讲
解书写要领，学生观察并书空。会写笔画 横折钩：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩
处略顿笔后向左上方钩出。
（2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异：“月、儿”的
撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、
舒展。
学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。）
1.（课件出示诗句，星星、蓝天的图片）引导学生大声朗读。
2.交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。）
3.教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？
4.课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
小结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪的
星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让我们觉得夜空是那么好看，那么美。
5.指导朗读，读出星星的可爱、夜空的美丽，再全班齐读
6.师生互说，练习叠词。
师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯弯的
月儿像小小的船。师：在这小小的船里，你能看到什么？——生：闪闪的星星蓝蓝
的天。
7.语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。（2）学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。教师鼓励学生说出与众不同的
内容。
8.学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背诵
9.学写生字“里、见”。
（1）播放“里、见”的动漫笔顺，仔细观察“里、见”在田字格中的位置。教
师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。
（2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
三、读说结合，作业设计
1.师生合作，读一读，说一说。
（1）学生读：船—小小的船
月儿—弯弯的月儿
星星—闪闪的星
天—蓝蓝的天
（2）指导说：香蕉—弯弯的香蕉
大海—蓝蓝的大海
虫—小小的虫
灯光—闪闪的灯光
2.学生畅谈：你坐到月儿上，会看见什么？
3.学唱《小小的船》，完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有
音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先
来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感
知的形式，让学生对“小小的船”有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生
看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，
采用多种方法进行识字，如猜字谜、实物展示、动作演示、结合生活等。我觉得只
有将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。另外，我还积极
开拓学生的想象空间，设计了“弯弯的月亮像什么”“闪闪的星星像什么”等问
题，并让学生想象“你坐到月儿上，会看见什么？”让学生积极想象和思考，并
鼓励他们踊跃表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。
最后，我引导学生学唱歌曲《小小的船》，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对
课文的记忆。
