文档内容
5 小 小 的 船
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.会认读11个生字。会写“月、儿、头、里、见”5个生字,
认识偏旁“舟、门”。
2.有感情地朗读课文，背诵课文,感受诗歌的音韵美,陶冶
情操。
3.能读懂课文内容,感受晴朗夜空的美丽,并能大胆表达对大自
然的热爱之情。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读这首诗,边读边画出下面的生字,并认一认。
chuán ér liǎnɡ tó u zài lǐ kàn jià n shǎn xīn ɡ lá n
船 儿 两 头 在 里 看 见 闪 星 蓝
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:月——月亮——夜晚,弯弯的月亮挂在天空中。
儿— — 。
头— — 。里— — 。
见— — 。
理解感悟(课件)
4.这篇课文描绘了一幅奇妙的夜景图, 像小船,“我”正
坐在船上看着闪闪的 和蓝蓝的 ,表达了作者对
夜空的喜爱和向往。
读一读，背一背(课件)
5.再读课文,读出韵律美,争取背下来。
我会说
船 小小的船
月儿
星星
天
【教学目标】
1.认识11个会认字,会写“月、儿、头、里、见”5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识11个生字,会写5个生字。
【教学难点】
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想象,体
会晴朗夜空的美丽景色。
【教学准备】
相关教学内容的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个会认字,会写“月、儿、头、里、见”5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】
一、趣味猜谜,激发兴趣。
1.(课件)猜谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时
像把镰刀。(学生猜)
2.夜晚是美丽的,因为有可爱的星星和迷人的月亮。同学们,如果你是
一个善于观察的孩子,你会发现每天晚上的月亮是不同的,哪位同学
能说一说月亮的变化?
3.请同学们再想一想:圆圆的月亮像玉盘,圆圆的月亮还像什么?弯弯
的月亮像镰刀,弯弯的月亮还像什么?
二、情境导入,入情入境。
1.看课文插图。请同学认真观察,说说看到了什么。
月亮船就在天空中飘哇飘!同学们,想不想上去坐坐?让我们闭上
眼睛，跟着音乐,展开想象的翅膀,开始飞翔。
2.放歌曲《小小的船》,让学生感受一下。(学生可以边听边随着音乐
做动作)
3.学生说说听完歌曲后的感受。
师小结:太美了,太令人陶醉了,叶圣陶爷爷把它写成了一首儿歌,便
是我们今天要学习的《小小的船》。
三、理解课题。 (课件)
1.“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?
2.在“船”的前面加个“小小的”,读一读,你感觉这艘船怎么样?
(小小的、很轻、很可爱……)
3.多可爱的一只小船,让我们来轻轻地读课题。
四、初读课文。
师:现在让我们到文章中去,看看课文是怎样写的。先听听老师是怎么
读的,要仔细听好每一个字哟。(课件)
1.师范读。
(过渡语:同学们喜欢这首儿歌吗?那我们自己来读一读。注意遇
到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。)
2.学生借助拼音读儿歌。
3.挑战读。
①谁愿意来读读儿歌?(读完后其他同学评价。)
②谁向他(她)挑战?
4.齐读儿歌。
5.谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听?五、认读生字。 (课件)
(过渡语:读得真好。连淘气的字宝宝都待不住了,它们也跟着跳
出了课文,变成了一颗颗小星星,跑到这儿来了。现在,我们来做摘星
星的游戏。每颗星星后面都有一个字,谁读对了,星星就跟谁回家。)
1.做摘星星的游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读,也可以当
小老师考考同学,也可就读音方面给同学提个醒。
(过渡语:看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友,我相信,不用
拼音朋友的帮忙,你们也一定能认识它们,对吧?)
2.开火车读不带拼音的生字卡片。
3.学生交流记住生字的方法。
4.你能用哪个字来组词或说一句话?
5.齐读生字卡片。
六、学写生字。
1.学生说说这四个字的笔顺。
2.学生观察它们在田字格中的位置,说说在书写时有什么要提醒大家
的。
3.教师范写。
4.学生书写。
5.同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得自己学
习,还有哪些地方你可以当小老师指出对方的缺点。
6.教师检查、点评。
七、布置作业。
把自己看到的或想象到的星空画下来。
【板书设计】
5 小小的船
船 儿 两 头 在 里 看 见 闪 星 蓝
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。
【教学过程】
一、做游戏,激趣导入。
游戏:摘星星。
师出示课件,每个星星里藏着一个词语,要求学生能迅速正确地读出。本节课我们继续学习第5课《小小的船》(板书课题)。
二、初读课文,要求学生学会有节奏地朗读。
1.师:小朋友喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放
歌曲《小小的船》。
师:大家已经读过课文了,老师有个疑问,“小小的船”是什么样的船,
是不是真的船?
师出示图片,让孩子们对比小船和月儿。
2.范读课文。
师:老师看出来了,小朋友很喜欢这首儿歌,对吗?老师也喜欢读,你们
愿意听我读课文吗?
老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏)
让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本,自己试着有节奏地
朗读,开始吧。指名朗读,纠正。
去掉斜线,去掉拼音,有节奏地读。
3.认识叠音词,体会叠音词的作用。
课件:小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的
师:“弯弯的”这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得这
月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比
比看,哪种表达效果更好一些。
师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁能再举个例子?
(弯弯的小路,弯弯的小桥)
师:那么这弯弯的月儿像什么呢?
学生:这弯弯的月儿像小小的船。
师:(板书)
弯的月儿 小的船
弯弯的月儿 小小的船
小朋友们读一读，比一比。
师:说得很好。小的船、小小的船,意思一样。但你觉得哪一种更可爱
呢?
师:那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(课件)(齐读)
三、说话训练。
1.师:现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一
个什么字,就可以把这两个事物联系起来?
(加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。)
(齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书:教师画出弯弯的月儿)2.师:为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像眉毛?
引导孩子联系文章背景来想,如:蓝蓝的夜空像(大海),弯弯的月儿像
(海水中的一只小船)……
师:现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪
的?(指名朗读。)
3.照样子做说话训练:(分小组讨论,要求每组成员根据自身情况,有
层次有梯度地选择题目，安排代表发言)(课件)
弯弯的月儿像小船,
圆圆的西瓜像( ),
细细的柳条像( ),
洁白的云朵像( )，
( )的( )像( )。
4.激发孩子的想象并能说出来。
请你坐在这小小的船里,你看到了什么?想到了什么?
我坐在小小的船里,
看见了( )( )。
我坐在小小的船里,
想到了( )( )。
(我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。)
5.师：孩子们,你们想不想知道，老师坐在这小小的船里,会看见什么?
想到什么?(课件出示相应画面)
四、课堂小结。
在这节课里,我们认识了叠音词的妙处,学会了有感情、有节奏地
朗读课文,还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。
五、师生互动表演课文。
孩子们,为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情,为了表达我们对
这首儿歌的作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情,就让我们再次伴随着美妙
的音乐一起翩翩起舞吧!
六、课外作业。(课件)
1.观察月亮的形状,看看月亮在每个月里是怎样变化的。
2.我是小画家:完成绘画《美丽的夜空》。【板书设计】
5 小小的船
弯的月儿 小的船
弯弯的月儿 小小的船
弯弯的月儿像小小的船
【教学反思】
示例:我根据一年级小朋友的认知特点,以说说、读读、唱唱、演
演、画画为讲这节课的主要方法,为学生创设一个主动参与的教学情
境,使他们走入情境学习,让他们坐上“月亮船”,面对“美丽的星
空”自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。整堂课孩子们始终处
于激奋状态,让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。
低年级的识字应该贯穿在教学的各个环节,在反复认读中加深学
生印象,达到识记目的。本课生字采用猜一猜的方式,增强了识字的趣
味性。如:两人坐在土上,(坐)。一人进了门,(闪)。八张口,(只)。生在
日下排,(星),等等。
【相关链接】
天蓝蓝,星闪闪
天蓝蓝,星闪闪,
月儿弯弯像小船。
我们全家船上坐,
高高兴兴游蓝天。
天蓝蓝,星闪闪,
月儿弯弯像弓箭。
我用金弓射猛兽,
救下小兔好朋友。
天蓝蓝,星闪闪,
月亮电话两头尖。
我在家里打电话,
天上的孩子可听见?天蓝蓝,星闪闪,
月亮弯弯像秋千。
我想坐在月亮上,
荡来荡去赛天仙。
天蓝蓝,星闪闪,
月儿弯弯像笑脸。
我要飞到月亮旁,
问她为啥笑一晚。
6 影 子
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个会认字,会写5个生字,认识偏旁“犭、女、
月”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认一认。
yǐn ɡ qián chánɡ hēi ɡǒu zu ǒ yò u tā hǎo pénɡ yǒu
影 前 常 黑 狗 左 右 它 好 朋 友
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。我会组词说句子(课件)
3.例:在——正在——小鸟正在枝头唱歌。
我—— —— 。
左—— —— 。
右—— —— 。
好—— —— 。
课文理解(课件)
4.全文介绍了“影子”和“我”总是形影不离,说明影子是我们的
。
读一读，背一背(课件)
5.再读课文,读得正确流利,读出韵律美,争取背下来。
我会说(课件)
6.和同桌说一说:我的前面是 ，我的后面是 ，我的
左面是 ，我的右面是 。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读11个生字,会写“在、我、左、右、好”5个字。
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。【教学重点】
认识11个会认字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读11个生字,学会写“在、我、左、右、好”5个字。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣。
1.今天,老师给同学们带来一则谜语,请同学们开动脑筋来猜一猜。
看着是我不是我,我去踩它它不躲。一举一动都像我,我走哪里它
跟着。(谜底:影子) (课件)
相机板书:6 影子(课件)
（1）读课题。注意“子”的轻声读法和“影”的读音。
（2）请生来读。如果读对,就请他来做小老师,带大家读一读;如果读
错了,就请其他小朋友来纠正他。
（3）再次齐读课题。
2.学习“影”字。
（1）太阳底下有一位叫景景的小朋友,旁边跟着他的影子。“彡”就
是他的影子,指导学生认识“彡”。(课件)
（2）用“影”字组词。
二、初读课文,识记生字。
1.请每位同学借助拼音来读一读课文,遇到自己不认识的字就拿笔圈
出来,多读几次。注意要读准字音,读通句子。(课件)
2.都读好了吗?那接下来老师要考考你们。(课件)
（1）自己尝试拼读。
（2）开火车拼读。
(读对的就请其他小朋友学着他的样子来读一读,读错了就相机指导、
纠正。)
（3）出示另一张已归类好的生字课件,让学生找出规律。(课件)第一行:“常”“朋”是后鼻音字。
第二行:“狗、右、有”韵母都是ou。
第三行:“前”是前鼻音字。
（4）识字游戏:连一连,将生字与其相应的音节连线。(课件)
3.教字形、拓词。
（1）认识方位词“前、后、左、右”。(课件)
老师说:“影子在前。”你们说:“影子在后。”
（2）联系实际认识这些词语。
师:你在教室的什么位置,你的前面、后面、左面、右面各是哪个同学?
生回答。
教学意图:本环节的教学,在于引导学生把课本上学到的知识引申到
生活中去,这样学到的知识更加扎实,更有利于以后教学的应用。
（3）认识几个偏旁。(课件)
狗:认识反犬旁。
好:认识“女”字旁。这样的字还有“她、姑、妇、娘”等。
朋:认识“月”字旁。
（4）去拼音让学生开火车认读。
4.将生字宝宝送回到课文中,把字音读准确。
三、指导写字。
1.学生仔细观察“在”在田字格中的位置。(课件)
2.认识笔画,跟着老师一起书写。
3.教师范写。
4.学生描红,书写。
5.观察“我、好”,这里面有什么笔画我们没学过?(课件)
师示范,并说出书写口诀。
生书写两次。
6.学生观察,发现:你觉得写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易写
错?
7.师范写,生书写,齐说书写口诀。
8.写一写,比一比。
生练习书写。
师巡视。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不
足,选出写得好的在全班展示。)
四、作业布置。
1.认读本课的生字5次,并口头组词。(课件)
2.在田字格中练写“在、我、左、右、好”。
3.熟读课文,读准字音,读通句子。
【板书设计】
6 影子
影 前 常 黑 狗
左 右 它 好 朋 友
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文并感悟内容。
2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学过程】
一、复习字词,导入新课。
1.上一节课我们通过识字写字初步掌握了一些生字宝宝,这节课我再
来看看大家认字的情况。
(出示课件)(黑狗、朋友、好)
2.分一、二、三组齐读,分男女生读。(既复习生字,又复习方位词)表
扬坐姿棒、读得好的同学。
二、细读课文,深入理解。
1.大家都会认读生字宝宝了,课文肯定读得也不错,用你们自己喜欢
的方式读读课文(注意:读准字音,读通句子)。你觉得影子有趣吗?找
找你认为文中描写影子有趣的句子,画上横线,读一读。(课件)
2.师生交流第一小节,体会影子的可爱。
（1）指名读。
师:刚才发现几个同学很会学习,把找到的句子画上横线,又读了一遍。
我要把这次读的机会给他。你觉得影子有趣吗?说说为什么。其他同
学指着书,我们听他读得怎么样。(指名读)“影子常常跟着我,就像一
条小黑狗。”(课件)
（2）师:你们觉得他读得怎么样?生评价。师适时指出优缺点。
（3）“就像一条小黑狗”,谁能读得更好。
指名某个学生,问问他打算怎么读，大家还能帮他想想好主意,让
他读得更棒吗?
预设:生1:声音响亮,又美。
生2:“小黑狗”读得慢一点,轻柔一些，把影子的可爱读出来。
师:那好,有了大家的这些主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!我
也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。
（4）还有谁再来试试?你也来读读，感受这影子的可爱吧!
预设:读得真好!听了你的朗读,好像小黑狗的影子就仿佛来到我们身
边了,让老师都感觉到这影子太可爱了。
全班一起来读一读吧!
（5）质疑问难。
师:对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?
预设:
ɑ.说影子像小花狗或小黑猪行不行?
b.为什么是“常常”不是“天天”呢?谁知道?说说你的看法。
预设:
生:因为影子是黑色的。
生:因为影子总跟着主人跑前跑后,就像自己养的可爱的小狗。
生:因为觉得影子有意思,而且很可爱。所以不像小黑猪。
生:“常常”是指经常而不是指天天,因为雨天或阴天就没有影子啦。
师:那谁能用“常常”来说句话?
3.学习第二小节有趣的地方。
（1）师:那第二节有没有有趣的地方呢?
指名回答：“影子常常陪着我,它是我的好朋友。”其他同学听,看谁
听得最认真。
师生共同评价，说出觉得有趣的理由。
（2）预设:
生说有趣的理由:因为有了影子,就像有了一个新朋友了。
（3）谁来再读读这一句?你觉得自己读时要注意什么?
预设:要把影子当成好朋友来读,读出喜欢的语气。读得轻一点,柔一
点,还要注意停顿。分男女生读。师生评议。
4.互读,质疑。
（1）还有谁想读?可以读给同桌听,在读之前,我有个小建议:同桌之间
一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。有读得不够好的地方,你
可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
（2）读了课文,对这些有趣的现象,你还有什么不明白的地方吗?
预设:生问:影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿
在右?
师答:因为影子最害羞,它总要躲在与光线相反的方向。如果太阳在这
个方向,那我们的影子就在那个方向。(师用手指示范几种情况)接下
来,老师想和大家玩一个小游戏。请一个人来当我的影子，大家看影
子站的位置对不对,好吗?其他同学读:“影子在前,影子在后,影子在
左,影子在右。”观察同学做得对不对,如若失败则换另一人上台游戏。
学生评议。
5.做游戏,体会影子的方位。
游戏要求:一人拿手电筒(当作太阳),另一人拿一个瓶子(当作自己),
拿手电筒的同学分别从前、后、左、右四个方位来对瓶子进行照射。通
过游戏得出结论,什么情况下影子在前、后、左、右。
6.指导说话。(课件)
我的前面是 ,
我的后面是 ,
我的左面是 ,
我的右面是 。
7.你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试。生练习。指名背诵。
三、小结。
这节课,我们通过朗读和做游戏发现、了解了这么多知识。下课
后你们可以再做一做踩影子的游戏或者和家长玩一玩手影游戏。
【板书设计】
6 影子
前 后 像小黑狗
左 右 是好朋友
【教学反思】示例:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时,学生自觉接
纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,
我注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进
行教学。
1.注意从生活现象入手,唤起学生的生活体验,能激发学生的学
习兴趣。
2.通过“小组合作学习”,培养学生合作意识,发挥学生的主体
作用。
3.自主质疑,培养学生的问题意识。
学源于思,思源于疑。通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主
动参与课堂教学,更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能
力。
总之,在课堂教学中,教师应根据学生已有的知识经验,善于创设
与教材内容有内在联系的现实生活情景,使学生见景生情,在生活中
学习,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、合作的学习中主动发展。
【教学随笔】
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________7 两 件 宝
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个生字,会写“会、工、也、又、才”5个生字,
认识禾字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学
生动手动脑的积极性。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认一认。
liǎnɡ jiàn zuò ɡōnɡ bàn bú dào chuànɡ zào
两 件 做 工 办 不 到 创 造
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。我会组词说句子(课件)
3.例:工——工作——爸爸每天工作很辛苦。
才—— —— 。
说一说(课件)
4.这篇课文中所说的两件宝指的是什么，它们能做什么？
【教学目标】
1.认识11个生字,会写“会、工、也、又、才”5个生字,认识禾字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学
生动手动脑的积极性。
【教学重点】
理解课文内容,朗读课文。
【教学难点】
说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学生动手动脑的
积极性。
【教学准备】
1.生字词卡片。
2.多媒体(课件)。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字,会写“会、工、也、又、才”5个生字,认识禾字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣。
1.师：这节课老师带来了两则谜语，聪明的你们动动脑筋，猜一猜吧！
①摇钱树，两枝杈，每个杈上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。
②司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想
办法。
③学生猜谜，揭晓谜底，分别是手和大脑。
2.板书课题,读课题。
师:双手和大脑是我们必不可少的好朋友，所以，我们称它们为“两
件宝”。齐读课题，学习生字“件”。
二、初读课文,认识生字。
1.教师范读全文。
2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。(教师
巡视,注意个别指导。)
3.认识生字。师:这些生字你认识了吗?谁愿意读给大家听一听?其他
同学注意听他读得是否正确,读正确了你就跟着他读一遍,读错了,你
就帮他纠正一下。
4.带拼音读。(课件)
5.去拼音读。(课件)
6.读词语。(课件)
7.认识部首“禾字旁”。拓展带有“禾字旁”的字。
三、指导书写。
师:词语会读了,让我们再来看一看需要写的字。出示课件，让学生观
察,想想怎样写好这些字。
1.学生观察,师生交流。(结合课件)
①会:撇捺书写要舒展，注意撇折书写要端正。
②工:第一笔横要稍短些，第二笔横相对较长，是长横，注意笔画占格
位置。
③也:第一笔横折钩，横向右上稍倾斜，竖弯钩要舒展，字形要端正。
④又：撇捺书写要舒展，收笔在同一高度。
⑤才：注意第三笔是撇，要与“寸”区分。
2.学生写字,老师巡回指导,注意提醒学生写字姿势。
3.选出写得较好的字,幻灯片展示,师生评价,纠正完善。
四、再读课文,整体感知。
师:字词难不倒大家,谁想接受老师的读课文挑战？
1.学生读课文,师生评价。2.读了课文，你懂得了什么?
让学生畅谈收获,师生一起梳理出文中双手和大脑的作用。
3.质疑问难:读了课文后，你还有疑问吗?
4.学生尝试提问题,师生合作解答。
【板书设计】
7 两件宝
两件 做工 办不到 创造
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学
生动手动脑的积极性。
【教学过程】
一、复习导入。
师:上节课我们一起读了课文并学习了字词，请同学们读一读字卡上
的词语。
1.指名读词，读准字音。
2.指名朗读课文，回顾全文。
二、理解文本。
1.朗读课文。
①课文一共有几句话？请同学分别来读一读。
②指名分句读课文。
③你知道人的两件宝是什么吗？它们都有什么用处？
④学生结合课文回答。
2.自由表达。
①我们的双手用处可大了，请同学们说一说，双手都可以帮助我们做
什么？
②各行各业的人们都用双手做了许多不平凡的事：老师用手（ ），
医生用手（ ），警察用手（ ）。
③大脑又能帮助我们做什么呢？
3.拓展思考。
①这两件宝用处都这么大，如果我们做事只用它们中的一个，可不可
以呢？为什么？②学生发表自己的意见，用动作演示。
三、感悟“创造”。
1.通过同学们的表达和演示我们知道了，用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，事情也是做不了。那同学们，我们的手和脑该怎样使用
才好呢？课文中已经给出我们答案了。
2.学生读课文：用手又用脑，才能有创造。
3.讲“创造”小故事，体会手脑并用的好处。
4.带着理解朗读全文。
四、指导背诵。
1.让我们用这篇课文，时刻提醒自己，要动手又动脑，做一个聪明好
学、乐于创造的孩子。我们一起来背一背这篇课文吧。
2.给出背诵提示：人有 , 和 。 会 ， 会 。
不用 ，事情 。 不用 ， 。 又用
，才能 。
3.去提示背诵。
五、布置作业。
下课后,再好好地把课文背给爸爸妈妈听，好吗?
【板书设计】
7 两件宝
用手又用脑，
才能有创造。
【教学反思】
示例:上课之初通过猜谜语，激发学生的学习兴趣。在学习过程
中，引导学生多次进行朗读,通过朗读领悟课文内容，充分发挥读书
的作用,引导学生读懂课文,在自读自悟中感受课文的内涵。引导学生
联系生活实际,说一说手、脑的作用，帮助学生理解文本。其次,引导
学生根据提示进行背诵，给学生一定的背诵支架，学生在理解文本的
基础之上，做到熟读成诵，深入理解课文所蕴含的道理。
【相关链接】学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家
的。 ——爱因斯坦
我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过
深思熟虑和严格试验的结果。 ——爱迪生
语文园地七
同学们,进入语文园地要掌握:(课件)
1.通过介绍家人,认识更多的汉字。
2.会写“爸”“妈”两个字，书写笔顺正确。
3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等。
4.认识“日”字旁、“女”字旁的字。
5.朗读儿歌，认识方向。
6.背诵《日积月累》。
7.会用合适的音量与人交谈。
8.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
识字加油站(课件)
1.你能向大家介绍自己的家人吗?试着读一读吧!
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
叔叔 姑姑 爸爸 妈妈 舅舅 姨妈
爷爷 奶奶 姥爷 姥姥
我的发现(课件)
2.仔细观察“爸”“妈”两个字的书写笔顺，学写这两个字。
字词句运用(课件)
3.在田字格内书写时,要注意竖钩、竖折和斜钩的起笔、顿笔。4.仔细读这两组汉字,说一说你从中发现了什么。
明 晚 昨 时 妈 姐 妹 奶
5.读儿歌，感受正确的方向。
日积月累(课件)
6.先试着读一读,不认识的字看拼音,争取正确、流利地读下来。再读
几遍,最后背下来,赶快行动吧!
种瓜得瓜,种豆得豆。 前人栽树,后人乘凉。
千里之行,始于足下。 百尺竿头,更进一步。
口语交际
7.什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？在具体情境中想一
想，试一试。
和大人一起读(课件)
8.读一读《猴子捞月亮》这个故事,想一想:你从中懂得了什么?
【教学要求】
1.通过介绍家人,认识更多的汉字。
2.会写“爸”“妈”两个字，能够按照笔顺规范书写。
3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等笔顺。
4.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
5.朗读并背诵儿歌，感受方向。
6.背诵《日积月累》。
7.结合生活情境，会用适当的音量与人交谈。
8.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。
【教学重点】1.在田字格内书写时,注意竖钩、竖折和斜钩的写法。
2.背诵《日积月累》。
【教学难点】
认识汉字的规律,书写汉字。
【教学准备】
1.田字格。 2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过介绍家人,认识更多的汉字。
2.会写“爸”“妈”两个字，能够按照笔顺规范书写。
3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等笔顺。
4.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
5.朗读儿歌，正确认识方向。
【教学过程】
一、导课。
同学们,今天这节课,我们一块儿进入语文园地七,看看在这一单
元的语文园地里,我们可以收获哪些知识。
二、识字加油站。
1.结合课件导入:同学们,我们生活在幸福而和谐的家庭里,家里有严
厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面,谁能说一说你的家
人?(课件)
2.小组互相说一说,然后指名在课堂上回答。
3.结合课件,让学生读一读这些表示家人的词语。
4.交流收获。
①你认识了哪些汉字?
②用这些表示家人的词语说一句话。
③说一说你有哪些家人，并找到相应的词语卡片读一读。
5.世界上最爱我们的，就要数爸爸妈妈了，让我们一起举起小手，学
习写一写“爸”“妈”这两个字吧。
①观察这两个字的结构有什么不同。②仔细观察老师范写这两个字，跟老师书写，学习书写笔顺。
③在田字格中练习写这两个字。
三、字词句运用
（一）比一比,写一写。(课件)
同学们,仔细观察这八个字，看一看怎样才能把这 8个字书写规
范、美观。
1.仔细观察,看一看每组字有怎样的特点。
在讨论的基础上,老师归纳:
①“了”和“才”,竖钩书写有不同，“了”中是弯钩，“才”中的
竖钩是直直的。
②“云”和“山”,要注意撇折和竖折的写法,撇折要倾斜且快速出
锋,竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”，“儿”是竖弯钩，书写要舒展；“四”是竖弯，没
有钩。
④“我”和“心”,“我”的斜钩要稍长些,“心”的卧钩像个勺子，
三个点均匀分布。
2.看老师在黑板上范写这八个字,同学们跟着书写。(课件)
①注意笔顺和写字姿势。
②写完后同桌互评,在写得好的字上画一颗小星星。
3.小结:在书写汉字时,既要注意笔顺,又要把每一笔写好,这样写出
的字才会正确、美观。
（二）读一读，和同学交流你的发现。
1.读一读这两组词语,你从中发现了什么?(课件)
2.在小组讨论的基础上,老师做归纳。
①“日”字旁的字大都和时间有关。
②“女”字旁的字大都和女性有关。
（三）读一读，背一背。
1.听老师范读儿歌，听准字音。
2.自读儿歌，不认识的字拼读拼音识记。
3.看图，理解儿歌。
①理清面朝方向与东南西北的关系。②做一做，认识方向。
③拓展练习，如果面朝其他方向，东南西北是否也有变化？
【板书设计】
语文园地七
爸 了 才 云 山 日：时间
妈 儿 四 我 心 女：女性
第二课时
【课时目标】
1.熟记谚语。
2.知道用适当的音量与人交流。
3.阅读《猴子捞月亮》,从中感受阅读的乐趣。
【教学过程】
一、导课。
通过上节课的学习,我们又认识了一些汉字,认识汉字是说话、阅
读的基础,本节课我们继续运用汉字,继续在语文园地里收获知识吧!
二、日积月累。(课件)
1.老师示范。
有感情地朗读这些谚语。
2.出示句子。(课件)
①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范
读一到两遍,读出节奏,感染学生。
②大家用自己喜欢的方式,把句子读正确,可以自由读,可以同桌互读,
也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。
③教师抽查。
④学生评议,纠正字音。
3.感悟意思。
学生反复朗读,然后老师简要讲解这些谚语的意思。
三、口语交际。
1.说话是一门学问，生活中，在不同的情况下，我们说话的音量也应
有所不同。看图片，这几位小朋友在哪里？正在做什么？2.思考：他们在不同的情况下，说话的音量一样吗？为什么？
3.创设场景练习说话。
4.总结：给大家讲故事、宣布事情时，说话声音要大一点，让别人能够
听清楚；在安静的公共场所或私人交谈时，说话声音要小一些，不影
响他人。
四、阅读《猴子捞月亮》。
1.检查学生阅读的情况，相机指导读准字音。
2.学生展示读,师生互评，说一说他读的好在哪里。
3.整体感知故事内容。(课件)
①猜猜猴子们是怎样捞月亮的。
②月亮为什么捞不上来?
4.这个故事告诉我们什么道理?(课件)
【教学反思】
示例:为了让学生学得快乐,学有所成,在教学中运用了创设情境
的方法,取得了较好的效果。用游戏的方法学习汉字,小朋友一起玩游
戏贯穿始终，孩子们在游戏中识字、写字、积累词语，并学会运用。一
年级学生的记忆力较好，在教学中有效利用课堂时间，用观察、对比
等方法，帮助学生快速把握汉字特点。根据学生年龄小、活泼好动、喜
欢表现、记忆力强的特点,引导学生联系自己的生活实际进行说话练
习，收效较好。
【相关链接】
八 字 格 言
1.学而不厌,诲人不倦。
2.读书百遍,而义自见。
3.精诚所至,金石为开。
4.海纳百川,有容乃大。
